Milloin on seuraava toteutus? https://www.matleenalaakso.fi/p/tervetuloa.html

1. 26.1.2023 | 1
Pedagogin digitystä 3 op
DigiPuffetti - DigiPedagogiikan noutopöytä -hanke
Webinaari 26.1.2023 (1/6)
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso

2. DigiPuffetti –
DigiPedagogiikan
noutopöytä
Tampereen ammattikorkeakoulun
OPH-rahoitteinen opetustoimen
täydennyskoulutushanke:
www.tuni.fi/fi/tule-opiskelemaan/digipuffetti-
digipedagogiikan-noutopoyta
• XR uusien maailmojen avaajana 3 op
(Tampere & verkko, syksy 2023)
• Avointen oppimateriaalien hyödyntäminen ja
jakaminen 3 op (verkossa, kevät ja syksy 2023)

3. Ohjelma klo 14.30-16.30
• Koulutuksen aloitus
• Johdanto verkkopedagogiikkaan
• Verkkokurssien suunnittelu ja arviointi
• Hybridiopetus
Tallenteet, materiaalit ja oppimistehtävät
löytyvät koulutuksen Padletista.

4. www.matleenalaakso.fi/2023/01/tyovuosi-2022.html

5. Kameran peukutus
Kuva: Ruudunkaappauskuva Teams-webinaarista

6. Koulutuksen verkkoympäristö

7. Pedagogin digitystä 3 op
Koulutuksen tavoitteena on syventää osaamista verkko-
pedagogiikasta ja erilaisista digityökaluista.
Koulutukseen kuuluu kuusi tallennettavaa webinaaria ja etätehtävää.
• to 26.1.: Verkkopedagogiikka, hybridiopetus ja verkkokurssit.
• ke 1.2.: Opiskelijoiden osallistaminen ja aktivointi.
• ma 13.2.: Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina ja jakajina
(esim. infograafit ja videot).
• to 23.2.: Opettajat ja opiskelijat digisisältöjen tuottajina ja jakajina
(esim. animaatiot ja interaktiiviset materiaalit)
• ke 8.3.: Verkkosisältöjen ja -tehtävien luominen H5P-työkaluilla.
• ti 21.3.: Sähköiset kokeet ja kyselyt

8. Ennakkotoiveita
• Pedagogiset jutut, konkreettiset käytännönjutut, suoraan luokkaan –jutut.
• Eri tapoja tuottaa digitaalista oppimateriaalia, esim. animaatiot.
• Uutta innostusta digityökalujen käyttöön, löytää itselle (sekä toimialan
opettajille) "työkalusalkkuun" täydennystä ja oppia systemaattisemmin
hyödyntämään digiä.
• Hyödyllisiä tietoja ja taitoja, jotta opiskeluprosessista tulee helpompaa,
kiinnostavampaa ja tehokkaampaa.
• Syventää osaamistani varsinkin H5P:n ja opiskelijoiden osallistamisen suhteen.
• Oppiakseni H5P:tä ja muita työkaluja, joilla kehittää suomen kielen etäopetusta
ja digioppimateriaaleja.
• Uusia ideoita ja oppivani HELPPOJA tapoja esimerkiksi tehdä omia materiaaleja,
tehtäviä, oppimispolkuja ym.
• Erityisesti odotan tutustumista H5P-työkaluihin.
• Kehittyä ja löytää uusia digityökaluja ja -taitoja opetuksen monipuolistamiseen
• Haluan päivittää tietojani, koska olen havainnut jo uusia "työkaluja”.
• Haluaisin kehittyä pedagogina ja verkko-opettajana ja hyödyntää digiä
monipuolisemmin oppitunneilla/etäopetuksessa/hybridiopetuksessa.

9. Ms Forms

10. Kuka olet? / Mitä kuuluu?
Millaisin odotuksin saavuit?
Kuvana Padlet-ympäristömme pohjakuva.

11. classroomscreen.com
Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

12. Keskeiset teknologiat ja käytännöt
2022 EDUCAUSE Horizon Report®.,Teaching and Learning Edition (CC BY-NC-ND):
library.educause.edu/resources/2022/4/2022-educause-horizon-report-teaching-and-learning-edition

14. Tavoitteena on opetus, jossa yhdistyy
sisältötieto, pedagogiikka ja teknologia
Koehler & Misihra 2006: tpack.org
Oheinen suomennos Harto Pönkä:
harto.wordpress.com/2015/09/18/2000-luvun-
ydintaidot-oppimisen-tulevaisuus-ja-opetuksen-
suunnittelu
TPACK-malli
jäsentää opettajan
osaamisvaatimuksia.

15. Opetuksen hyvät työtavat
Minna Lakkala: www.slideshare.net/MinnaHL/pedagogineninfra2015
• Työskennellään asiantuntijatiimien tapaan.
• Suoritetaan todenmukaisia tehtäviä ja ratkotaan haastavia ongelmia.
• Hyödynnetään monipuolisesti erilaisia tietolähteitä ja digitaalista
teknologiaa.
• Luodaan yhdessä uutta tietoa ja laaditaan konkreettisia tuotoksia
prosessin lopputuloksena.
Kuva: Alexas-Photos, CC0, pixabay.com

16. Keskeisimmät oppimiseen
vaikuttavat tekijät
Yhteistyö muiden kanssa
Omien ja ryhmän yhteisten
oppimisen prosessien säätely
Teknologian tuki
Lähteenä korkeakoulupedagogiikan UNIPSin sivulle unips.fi/pedagogics-in-digital-learning
upotettu Oulun yliopiston Essi Vuopalan video (CC BY): youtu.be/OnWgTuaKUVo

17. Yhteisöllisyyden kehitysportaat
verkko-oppimisympäristössä
Minna Lakkala: core.ac.uk/download/pdf/339407282.pdf
Ratkaisujen ja tuotosten pitkäjänteinen
yhdessä kehittäminen
– pääpaino tiedonrakentamisen käytännöissä
Keskustelu ja vuorovaikutus oppijoiden kesken
– pääpaino kommunikaatiotaidoissa
Ideoiden ja tuotosten jakaminen ja
kommunikointi – pääpaino oppisisällöissä ja tiedon
esittämistaidoissa
Kommunikaatio opettajan ja oppijoiden välillä
– pääpaino oppisisällöissä
Ei yhteisöllisyyttä, verkkoympäristö materiaalin
välityskanavana – pääpaino oppisisällöissä

18. Yhteisöllinen verkko-oppiminen
Essi Vuopalan lektio: lehti.yliopistopedagogiikka.fi/2014/05/12/onnistuneen-yhteisollisen-verkko-oppimisen-
edellytykset-nakokulmina-yliopisto-opiskelijoiden-kokemukset-ja-verkkovuorovaikutus (CC BY)
”Oppimisen tutkimus tukee vahvasti
näkemystä yhteisöllisen oppimisen
tehokkuudesta yksin opiskeluun verrattuna.”
Yhteistä onnistuneille ryhmille
• Käsittelivät sisältöjen lisäksi ryhmän
työskentelyä.
• Käyttivät aikaa yhteisen toiminnan
suunnitteluun ja organisointiin.
• Vuorovaikutuksella pyrittiin myös
jännityksen lieventämiseen ja
yhteenkuuluvaisuuden ilmaisemiseen.

19. Itsesäätelyn taitojen tukeminen
Kati Mäenpää (artikkeli CC BY-SA, kuvan 7 strategian infograafi ©):
oamk.fi/oamkjournal/2022/monipuoliset-motivaation-saatelystrategiat-tukevat-oppimista-ja-opiskeluhyvinvointia
ja Motivaation säätelyllä vaikutusta hyvinvointiin: www.youtube.com/watch?v=prIFI4PTJac
Kehittämällä yksilöiden ja ryhmien itsesäätelyn taitoja,
voidaan edesauttaa hyvinvointia ja opintomenestystä.
• Tueksi tarvitaan näitä tukevia oppimisympäristöjä,
pedagogiikkaa ja ohjausta.
• Motivaatio ei automaattisesti pysy korkealla.
Siihen on hyvä oppia vaikuttamaan.
Esimerkkejä keinoista:
• Osallistavat menetelmät
• Vuorovaikutus
• Tutkiva oppiminen
• Simulaatiot
• Kannustus ja palaute

20. Erilaisia verkkokursseja
1. Ohjattu verkko-opetus
2. Itseopiskelu verkossa (non-stop)
3. MOOC-kurssit
(Massive Open Online Course)
4. Sulautuva oppiminen (blended learning)
5. Webinaarisarjat

21. Kaksi tapaa luoda verkkokursseja
Ruudunkaappauskuva Vesa Paajasen videosta Vuorovaikutus verkkokurssilla (2018).
UEF:n Flippausmanuaalin uusi versio: sites.uef.fi/flippaus/flippausmanuaali

22. Pedagoginen malli
Teoriapohjainen jäsennys oppimisprosessin etenemisestä, mikä toimii apuna
verkkokurssin suunnittelussa. Usein yhdistetään useampaa mallia.
Kuva: OpenClipart-Vectors, CC0, pixabay.com
Case-oppiminen
Projektioppiminen
Yhteisöllinen oppiminen
Ilmiöpohjainen oppiminen
Ongelmaperustainen
oppiminen (PBL)
Käänteinen oppiminen
Sulautuva oppiminen

23. Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä haluat
oppijan tekevän.
Verkossa ohjaat työskentelyä
oppimistehtävillä.

24. Pedagoginen käsikirjoitus
Suunnitelma siitä, miten oppimisprosessi ja –tehtävät vaiheistetaan
pienempiin osiin oppimispolun varrelle.
• Kertoo, mitä kurssilla tapahtuu: suunnitellaan opiskelijan ja opettajan
toimintaa, oppimistehtäviä, vuorovaikutusta ja oppimisen tukemista.
• Auttaa näkemään kurssin rakenteen ja kokonaisuuden.
Kuva: picjumbo_com, CC0, pixabay.com

26. Hyviä lähteitä verkkokurssin suunnitteluun ja
oman kurssin arviointiin: bit.ly/vk-oppaita

27. 3 avainta parempaan verkkokurssiin
Henri Annala: digimentorit.tamk.fi/2016/03/18/kolme-avainta-paremman-verkkokurssin-suunnitteluun
1. Selkeys
Tehostaa sekä opettajan että opiskelijoiden ajankäyttöä ja lisää
todennäköisyyttä kurssisuorituksille.
2. Yhdessä tekeminen
Osallistujien välisen vuorovaikutuksen käyttämisellä on huomattavia
etuja (mm. oppimistulokset ja motivaatio).
3. Ohjaus ja palaute
Pedagogisesta näkökulmasta ajateltuna
verkkokurssilla opettajan tärkein
tehtävä on ohjata ja antaa palautetta.
Kuva: Mohamed_hassan, CC0, pixabay.com

28. Apoa-projektin esiin nostamia
amk-opiskelijoiden toiveita
https://apoa.tamk.fi/ Alla oleva on lainaus TAMKin Jarmo Vihmalaaksolta ja
Sanna Sintoselta Moodlen mestariopintojen materiaaleista syksyltä 2020
• Yhdenmukainen ja selkeä kurssirakenne
• Omaa edistymistä voi seurata, tehtävät ja määräajat näkyvissä
• Opettajalta ei tarvitse erikseen kysyä kurssin käytännöistä
• Yhdenmukaiset palautusajat tehtävissä (ainakin klo-aika!)
• Sisällöt samalla tavalla eri aiheissa ja aktiviteeteissä
• Ei turhia klikkauksia
Kuva: chenspec, pixabay.com

29. FiTechin suositukset
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla. Varmista,
että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

30. Hybridiopetus vai
opetustilanteen striimaus?
Kuva:Mohammed Hassan, CC0, pixabay.com

31. Mitä on hybridiopetus?
Hybridiopetuksella tarkoitetaan synkronista opetustilannetta,
missä osa ryhmästä on läsnä ja osa etänä. Molemmille ryhmille
tarjotaan mahdollisimman yhteneväinen oppimistilanne.
• Kaikki läsnä
• Ope läsnä, opiskelijat etänä
• Ope läsnä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä+etänä
• Ope etänä, opiskelijat läsnä
• Kaikki etänä
Kuvat: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

32. Hybridiopetuksen edellytyksiä
• Hyvä suunnittelu.
• Mielellään kouluttajapari, digitutor tai opiskelija apuna.
• Tilat, tekniset laitteet ja tuki.
• Työskentelyä verkon välineillä.
• Erityishuomio vuorovaikutukseen,
jotta etäosallistujat eivät jää sivuun!
Kuva: lkurtz18 & harishs, CC0, pixabay.com

33. Samanaikainen opettaminen
2-3 tilassa on haastavaa
• Suunnittele ja ohjeista etukäteen, millaista osallistumista edellytät.
• Huolehdi, että kaikki näkevät ja kuulevat toisensa.
• Verkko-osallistujien osallistuminen haastavampaa – aloita heistä.
Esim. ota etäosallistujat vastaan ennen lähiosallistujien saapumista.
• Varasuunnitelma, jos jokin ei toimi odotetulla tavalla.
• Tallennatko (HyFlex)?
Kuvat: Elf-Moondance, pixabay.com

34. Etäosallistujan rooli
Ulkopuolella
Nenä kiinni lasissa
Samassa vedessä
Kuvat: pixabay.com

35. padlet.com/matlaakso/hybridi

36. Mitä opit tänään?
Jaa yksi ajatus
ääneen tai chattiin.

37. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0
• CC-lisenssien verkkosivusto: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansain-välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-
sa/4.0/deed.fi
• Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen
hyödyntäminen on sallittu.
• Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lisäät linkin
tähän diasarjaan. Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi