Webinaari 14.9.2015: Koulutus ja digitalisaatio 2030 – näkymiä Suomesta ja Yh...Suomen eOppimiskeskus ry
Mindtrek Openmind 2015 -konferenssin Digital Competence and Learning -osio käynnistyy maanantaina 14.9. ennakkowebinaarilla, jossa Tampereen yliopiston tutkimusjohtaja Jarmo Viteli esittelee koulutuksen ja digitalisaation tulevaisuuden näkymiä Suomessa ja Yhdysvalloissa.
Lisätietoja: http://bit.ly/MTOM2015-webinaari
Diat: Jarmo Viteli
Virittäjät – TVT-strategiat toimimaan -koulutuksessa edistetään tieto- ja viestintätekniikan strategioiden vaikuttavuutta sekä TVT:n mielekästä pedagogista käyttöä.
Koulutuksessa perehdytään monipuolisesti TVT-strategiatyön suunnittelemiseen, toteuttamiseen, ohjaamiseen ja arviointiin sekä benchmarkataan ja analysoidaan onnistuneita käytänteitä ja toimintamalleja.
Koulutuksessa suunnitellaan ja sovelletaan strategiatyöhön käytännönläheisiä ja tavoitteellisia, kaikille avoimia työvälineitä. Koulutus edistää vaativaa kehittämistyötä tekevien opettajien keskinäistä verkostoitumista ja osaamisen jakamista ja luo TVT-strategiatyön tueksi verkostoitunutta asiantuntijuutta.
Koulutus on Opetushallituksen rahoittamaa opettajien täydennyskoulutusta. Koulutus on osallistujille maksutonta.
SeOppi 1|2016 - Tehdään tulevaisuus
Huhtikuu 2016
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Koulun digiloikkaan monta reittiä
- Visuaalinen OPS helpottaa omien tavoitteiden asettamista ja oman oppimispolun hahmottamista
- Digitaalisaatio ja oppiminen – miten välttää pinnallinen koheltaminen?
- Osaamisen todentaminen yksilön ja työelämän yhteinen etu?
Julkaisua painettiin 5 000 kappaletta.
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?Jari Laru
Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki.
Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.
Webinaari 14.9.2015: Koulutus ja digitalisaatio 2030 – näkymiä Suomesta ja Yh...Suomen eOppimiskeskus ry
Mindtrek Openmind 2015 -konferenssin Digital Competence and Learning -osio käynnistyy maanantaina 14.9. ennakkowebinaarilla, jossa Tampereen yliopiston tutkimusjohtaja Jarmo Viteli esittelee koulutuksen ja digitalisaation tulevaisuuden näkymiä Suomessa ja Yhdysvalloissa.
Lisätietoja: http://bit.ly/MTOM2015-webinaari
Diat: Jarmo Viteli
Virittäjät – TVT-strategiat toimimaan -koulutuksessa edistetään tieto- ja viestintätekniikan strategioiden vaikuttavuutta sekä TVT:n mielekästä pedagogista käyttöä.
Koulutuksessa perehdytään monipuolisesti TVT-strategiatyön suunnittelemiseen, toteuttamiseen, ohjaamiseen ja arviointiin sekä benchmarkataan ja analysoidaan onnistuneita käytänteitä ja toimintamalleja.
Koulutuksessa suunnitellaan ja sovelletaan strategiatyöhön käytännönläheisiä ja tavoitteellisia, kaikille avoimia työvälineitä. Koulutus edistää vaativaa kehittämistyötä tekevien opettajien keskinäistä verkostoitumista ja osaamisen jakamista ja luo TVT-strategiatyön tueksi verkostoitunutta asiantuntijuutta.
Koulutus on Opetushallituksen rahoittamaa opettajien täydennyskoulutusta. Koulutus on osallistujille maksutonta.
SeOppi 1|2016 - Tehdään tulevaisuus
Huhtikuu 2016
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Koulun digiloikkaan monta reittiä
- Visuaalinen OPS helpottaa omien tavoitteiden asettamista ja oman oppimispolun hahmottamista
- Digitaalisaatio ja oppiminen – miten välttää pinnallinen koheltaminen?
- Osaamisen todentaminen yksilön ja työelämän yhteinen etu?
Julkaisua painettiin 5 000 kappaletta.
Miten opettajien uusi sukupolvi mullistaa opetuksen? Vai mullistaako sittenkään?Jari Laru
Puheenvuoro SETT2018 tapahtumassa 13.9.2018, Messukeskus, Helsinki.
Tarkastelen puheenvuorossa virassa olevien opettajien ja opettajaksi opiskelevien välisiä eroja ja yhtäläisyyksiä.
Näkökulmia VOPS:iin 2017 - visuaalinen henkilökohtainen opintosuunnitelma Kok...Suomen eOppimiskeskus ry
Tämän katsauksen ensisijainen tehtävä on inspiroida lukijaansa ideoimaan, suunnittelemaan ja toteuttamaan omia VOPS:eja. Katsaus ei ole mitenkään kattava internetin VOPS-tarjontaan eikä se tavoittele tieteellisyyttä tai esitä tutkimuksiin perustuvia johtopäätöksiä.
Katsaus on eräänlainen kooste työpäiväkirjasta ja ensimmäisen vuoden yhteenveto Poluttamo-oppilaitosten VOPS-suunnittelusta ja kokeiluista: mitä on pohdittu ja kehitelty tähän mennessä, mistä on haettu inspiraatiota suunnitteluun, millaisia havaintoja on tehty ja mitä on opittu sekä millaisia suunnitelmia on lähdetty toteuttamaan ja pilotoidaan vuonna 2017 opiskelijoiden ja ohjaajien kanssa. Keväällä 2018 julkaisemme kokemuksia ja havaintoja piloteista sekä peilaamme VOPS-kehitystyötä yleisemmällä tasolla.
https://poluttamo.fi/
SeOppi 2|2016
Marraskuu 2016
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Multimodality and learning: Increasing understandability and accessibility
- Personal learning paths as visual roadmaps
- Oppimisanalytiikka hälyttää toimimaan
- Yhtenäinen oppimisympäristö TVT-strategian tavoitteena
Julkaisua painettiin 2 000 kappaletta.
http://www.eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi/ilmestyneet-lehdet
Toinen tämän TAMKin lukiohenkilöstän koulutuksen toteutuskerta alkoi perehtymisellä verkkopedagogiikkaan. Ks. koonti syksyn 2020 toteutuksesta: https://www.thinglink.com/scene/1362378945231585283
Mediakasvatusseura on julkaissut lisäraportin VERKEn kuntakyselyyn. Lisäraportissa selvitetään Verken kuntakyselyn pohjalta, mitä nuorisotyöntekijät kertovat mediakasvatuksesta, mitä digitaalinen maailma antaa nuorisotyölle, sekä miten sujuvaa verkkonuorisotyötä voi edistää.
Näkökulmia VOPS:iin 2017 - visuaalinen henkilökohtainen opintosuunnitelma Kok...Suomen eOppimiskeskus ry
Tämän katsauksen ensisijainen tehtävä on inspiroida lukijaansa ideoimaan, suunnittelemaan ja toteuttamaan omia VOPS:eja. Katsaus ei ole mitenkään kattava internetin VOPS-tarjontaan eikä se tavoittele tieteellisyyttä tai esitä tutkimuksiin perustuvia johtopäätöksiä.
Katsaus on eräänlainen kooste työpäiväkirjasta ja ensimmäisen vuoden yhteenveto Poluttamo-oppilaitosten VOPS-suunnittelusta ja kokeiluista: mitä on pohdittu ja kehitelty tähän mennessä, mistä on haettu inspiraatiota suunnitteluun, millaisia havaintoja on tehty ja mitä on opittu sekä millaisia suunnitelmia on lähdetty toteuttamaan ja pilotoidaan vuonna 2017 opiskelijoiden ja ohjaajien kanssa. Keväällä 2018 julkaisemme kokemuksia ja havaintoja piloteista sekä peilaamme VOPS-kehitystyötä yleisemmällä tasolla.
https://poluttamo.fi/
SeOppi 2|2016
Marraskuu 2016
Julkaisu sisältää artikkeleita mm. seuraavista aiheista:
- Multimodality and learning: Increasing understandability and accessibility
- Personal learning paths as visual roadmaps
- Oppimisanalytiikka hälyttää toimimaan
- Yhtenäinen oppimisympäristö TVT-strategian tavoitteena
Julkaisua painettiin 2 000 kappaletta.
http://www.eoppimiskeskus.fi/tietopalvelut/seoppi/ilmestyneet-lehdet
Toinen tämän TAMKin lukiohenkilöstän koulutuksen toteutuskerta alkoi perehtymisellä verkkopedagogiikkaan. Ks. koonti syksyn 2020 toteutuksesta: https://www.thinglink.com/scene/1362378945231585283
Mediakasvatusseura on julkaissut lisäraportin VERKEn kuntakyselyyn. Lisäraportissa selvitetään Verken kuntakyselyn pohjalta, mitä nuorisotyöntekijät kertovat mediakasvatuksesta, mitä digitaalinen maailma antaa nuorisotyölle, sekä miten sujuvaa verkkonuorisotyötä voi edistää.
Tutkimus ohjelmointileiritoiminnan vaikuttavuudesta -miksi tiedekasvatus on e...Emilia Hjelm
Ohjelmointileiritoiminnan vaikuttavuutta tutkittiin Helsingin yliopistolla vuonna 2014 järjestetyillä ohjelmointileireillä.
Pro Gradu -työ käsittelee myös laajemmin ohjelmoinnin opetusta peruskoulussa ja yliopistossa. Linkki: https://helda.helsinki.fi/handle/10138/162056
Tamk digiosalliseksi erityinen tuki ja verkkoHeli Antila
Webinaari: Erityisen tuen opiskelijan haasteet ja mahdollisuudet verkko-opetuksessa ja digitaalisten työkalujen käytössä ti 20.2. klo 14-16 (workshop 20)
Nuorisotyössä on hyödynnetty digitaalisen median ja teknologian mahdollisuuksia jo pitkään. Puheenvuorossa tarkastellaan, miten digitalisaatio on vaikuttanut nuorisotyöhön ja sen käytäntöihin sekä pohditaan, miten teknologinen kehitys muuttaa nuorisotyötä tulevaisuudessa.
Sukella somella nuorten elämään – digitalisaatio ja nuorten sometrendit -koulutus
Instagram on yksi maailman käytetyimmistä sosiaalisen median palveluista ja huippusuosittu nuorten keskuudessa. Millaista sisältöä Instagramissa kannattaa julkaista ja kuinka erotut muusta sisällöstä? Mitä Instagramin päivittämisessä kannattaa ottaa huomioon? Miten hyödynnän Instagram Storyja sisällöntuotannossa?
Verke / Veera Värtinen
Nuorten somen käyttö ja sometrendit – Hämeenlinna 12.11.2019Verke
Sukella somella nuorten elämään – digitalisaatio ja nuorten sometrendit -koulutus
Miksi nuoret käyttävät sosiaalista mediaa? Nuoret käyttävät sosiaalista mediaa hyvin eri tavoin verrattuna aikuisiin. Oppimalla ja ymmärtämällä nuorten somen käyttöä, tunnet paremmin tavat tavoittaa nuoria sosiaalisessa mediassa.
Verke / Veera Värtinen
2. Kyselyllä selvitettiin:
• Miten internetin nuorisotyöllinen hyödyntäminen
näkyy nuorisotyön koulutuksessa?
• Millaista osaamista ja osaamistarpeita nuorisotyön
opetushenkilökunnalla on ko. aihepiiriin liittyen?
3. Yleistä otoksesta:
• Vastauksia 41 kpl
• 31 vastausta ammatillisista oppilaitoksista
(nuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen linja),
yhteensä 15 eri oppilaitoksesta
• 9 vastausta ammattikorkeakouluista
(yhteisöpedagogian linja), yhteensä 4 eri
oppilaitoksesta
• 1 vastaus yliopistosta
• Miehiä 16, Naisia 25
4. Onko oppilaitos jossa työskentelet? (N=41)
Ammatillinen oppilaitos
Ammattikorkeakoulu
Yliopisto
Joku muu, mikä?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
5. Maakunta jossa työskentelet (N=41)
Ahvenanmaan maakunta
Etelä-Karjala
Etelä-Pohjanmaa
Etelä-Savo
Kainuu
Kanta-Häme
Keski-Pohjanmaa
Keski-Suomi
Kymenlaakso
Lappi
Pirkanmaa
Pohjanmaa
Pohjois-Karjala
Pohjois-Pohjanmaa
Pohjois-Savo
Päijät-Häme
Satakunta
Uusimaa
Varsinais-Suomi
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
6. Ikäsi (N=41)
alle 25 vuotta
25-30 vuotta
31-40 vuotta
41-50 vuotta
51-60 vuotta
yli 60 vuotta
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35%
7. Työkokemuksesi nuorisotyön opetustehtävistä (N=41)
Alle 1 vuotta
1 - 5 vuotta
6 - 10 vuotta
11 - 15 vuotta
16 - 20 vuotta
Yli 20 vuotta, kuinka kauan?
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40%
8. Kuinka usein käytät internetiä vapaa-ajallasi? (N=41)
Päivittäin
Viikoittain
Kuukausittain
Harvemmin
En koskaan
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
9. Mihin tarkoituksiin käytät internetiä vapaa-ajallasi
ja kuinka usein? (N=41)
Päivittäin viikoittain kuukausittai
n
harvemmi
n
en koskaan Yhteensä
(%)
Sosiaalinen kanssakäyminen
(esim. sähköposti, sosiaalinen
media, pikaviestimet)
80 20 0 0 0 100
Viihdekäyttö
(esim.
musiikki, elokuvat, pelaaminen,
internetin selailu)
32 54 5 7 2 100
Tiedon hakeminen 66 34 0 0 0 100
Asioiden hoitaminen
(esim. pankkiasiat,
verkkokauppa)
7 83 10 0 0 100
10. Valitse seuraaviin väittämiin sinulle sopivin vaihtoehto. (N=41)
Täysin
samaa
mieltä
Osin samaa
mieltä
Osin eri
mieltä
Täysin eri
mieltä
Yhteensä (%)
Nuoret pitää saada pois
internetistä.
7 10 22 61 100
Kunnallisen nuorisotyön
tulee toimia internetissä.
63 34 0 2 100
Internetiä tulee käyttää
enemmän nuorisotyössä.
37 56 7 0 100
Nuorten kohtaaminen
internetissä on helppoa.
20 59 22 0 100
Nuoren kohtaaminen
internetissä on yhtä
arvokasta kuin nuoren
kohtaaminen kasvokkain.
32 34 27 7 100
Digitaaliset pelit ovat hyvä
nuorisotyön väline.
20 61 17 2 100
Internetiä on vaikea
hyödyntää nuorten
ryhmätoiminnassa.
0 27 51 22 100
11. Kuinka tärkeäksi koet internetin hyödyntämisen seuraavissa
nuorisotyön toiminnoissa? (N=41)
Erittäin
tärkeä
Melko tärkeä Vähän tärkeä Ei lainkaan
tärkeä
Yhteensä (%)
Kohtaaminen ja neuvonta
(esim. reaaliaikainen
keskustelu nuorten kanssa)
61 37 2 0 100
Pelaaminen
(esim. lanit, verkkopelit)
15 46 32 7 100
Ryhmätoiminta
(esim. tapahtuman
suunnittelu netissä)
37 49 15 0 100
Tiedottaminen ja
markkinointi
85 15 0 0 100
Vaikuttamistoiminta
(esim. aloitteet, palautteet)
76 22 2 0 100
Yhteydenpito nuoriin
(esim. sähköpostilla,
pikaviestimillä)
78 22 0 0 100
12. Tulisiko internetin hyödyntäminen nuorisotyössä olla osa
nuorisotyöntekijän perusosaamista? (N=41)
Kyllä
Ei
En osaa sanoa
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
13. Sisältääkö oppilaitoksesi nuorisotyön koulutuksen
opetussuunnitelma teemoja, jotka käsittelevät internetin
hyödyntämistä nuorisotyössä? (N=41)
Kyllä
Ei
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
15. Toivoisitko, että oppilaitoksessasi järjestettäisiin opetusta
liittyen internetin hyödyntämiseen nuorisotyössä? (N=2)
Kyllä
En
En osaa sanoa
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120%
16. Arvioi kuinka monta opintojaksoa oppilaitoksessasi on tämän
lukuvuoden aikana järjestetty liittyen internetin hyödyntämiseen
nuorisotyössä. (N=39)
1 opintojakso
2 - 3 opintojaksoa
4 - 5 opintojaksoa
Yli 5 opintojaksoa, kuinka monta?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
17. Valitse millaisia sisältöjä ko. opintojaksoilla on käsitelty
liittyen internetin hyödyntämiseen nuorisotyössä. (N=39)
Ammattietiikka ja menetelmälliset…
Digitaalisten pelien hyödyntäminen…
Mediakasvatus
Mediasisältöjen tuottaminen (esim.…
Nuorten omaehtoisen toiminnan tukeminen…
Nuorten verkkokulttuurit ja…
Sosiaalisen median työkalujen…
Tekninen osaaminen (esim.…
Vuorovaikutus ja kohtaaminen internetissä
Joku muu, mikä? (valitse ensin vaihtoehto)
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
18. Kuvaile tarkemmin ko. opintojaksoja (mm. sisältö, menetelmät)
(Huom. Yhteenvetoa avovastauksista)
• Verkkonuorisotyö, media- ja verkko-ohjaus
• Kysymys- ja vastaus -palvelut internetissä, verkkoneuvonta ja vertaisneuvonta
• Verkko etsivän nuorisotyön välineenä
• Mediakasvatus
• Perustaidon sisällön tuottamiseen, mm. blogin tekeminen
• Rasisminvastainen työ verkossa, verkkorasismin ilmiöt
• Nuorten tavoittaminen verkon kautta, tapahtumien markkinointi ja tiedottaminen
• Nuorten vaikutusmahdollisuuksien lisääminen, aktivismi verkossa
• Alan sivustoihin ja toimintoihin tutustuminen
• Sosiaalisen median välineisiin tutustuminen
• Kohtaaminen ja vuorovaikutus verkossa, yhteisöllisyyden edistäminen
• Eettiset kysymykset, verkon säännöt, netiketti, tekijänoikeudet
• Verkkoturvallisuus
• Pelit ja nuorisotyö
• Netin ja sosiaalisen median käyttö kulkee mukana lähes kaikissa opintojaksoissa
19. Oletko itse käsitellyt omassa opetuksessasi joitakin edellä
mainittuja sisältöjä? (N=39)
Kyllä
En
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
20. Mitkä tekijät ovat vaikuttaneet siihen, ettet ole käsitellyt
omassa opetuksessasi edellä mainittuja sisältöjä? (N=5)
Koen että osaamiseni ko. sisällöistä ei ole
riittävä
Käytettävissäni ei ole riittävää välineistöä
Käytettävissäni ei ole riittävää infrastruktuuria
(esim. verkkoyhteyksiä)
Oppilaitoksessani ei kannusteta ko. sisältöjen
opetukseen
Opetussuunnitelma ei velvoita ko. sisältöjen
opetukseen
Vatuulleni ei kuulu ko. sisältöjen opettaminen
Joku muu, mikä?
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
21. Kuinka monella opintojaksolla olet tämän lukuvuoden aikana
käsitellyt sisältöjä, jotka liittyvät internetin hyödyntämiseen
nuorisotyössä? (N=34)
1 opintojaksolla
2 - 3 opintojaksolla
4 - 5 opintojaksolla
yli 5 opintojaksolla, kuinka monella?
En ole opettanut ko. sisältöjä tämän
lukuvuoden aikana
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
22. Toivoisitko, että oppilaitoksesi opetuksessa käsiteltäisiin enemmän
sisältöjä liittyen internetin hyödyntämiseen nuorisotyössä? (N=41)
Kyllä
En
En osaa sanoa
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
23. Perustele edellistä vastaustasi (Huom. Yhteen vetoa avovastauksista)
• Se on tätä päivää. Ajan hermolla on pysyttävä!
• Netti on niin iso ja luonteva areena, että sitä pitäisi ammatillisesti enemmän
hyödyntää ja siitä opettaa.
• Netin hyödyntäminen on toistaiseksi painottunut tekniseen puoleen, koska
oppilaitoksessa tekniikan koulutusohjelmilla on niin vahva edustus.
• Tulisi olla verkko-oppimisympäristöjä, joissa voisi aidosti harjoitella kohtaamista.
• Internetin käyttöön työvälineenä liittyy opiskelijoillakin monenlaisia käsityksiä ja
mielipiteitä puolesta ja vastaan. Keskustelu internetin käytöstä on valitettavasti
pitkälti ruutuaikaan liittyvää. Mitä siellä tehdään jää usein huomiotta.
• Tällä hetkellä internetin hyödyntäminen on selvästi yksi irrallinen menetelmä
nuorisotyössä ja se arvotetaan selvästi "aitoa" kohtaamista huonommaksi
vaihtoehdoksi. Laaja-alaisempi ja integroidumpi näkökulma ei olisi pahasta.
• Nuorten (opiskelijoiden) internetin käyttötaidot ovat hyvin eritasoisia: tarvittaisiin
myös ihan teknistä opetusta.
• Aihepiiriä tulisi käsitellä suunnitelmallisemmin ja opettaja tietäisi, mitä muut ovat
käsitelleet. Nyt asiaa painottavat ne, jotka kokevat sen tärkeänä ja joilla itsellä on
edes hieman osaamista.
24. Millaisia sisältöjä toivoisit, että ko. aihepiiriin liittyen opetuksessa
käsiteltäisiin? (Huom. yhteenvetoa avovastauksista)
• Mitä eri tapoja on hyödyntää sosiaalista mediaa ja nettiä nuorten
kohtaamisessa, osallistamisessa ja kokonaisvaltaisessa nuorisotyössä
• Ohjaaminen verkossa (käytännön harjoituksia), kohtaamisen taidot
• Nuorten omaehtoisen toiminnan tukeminen verkon avulla
• Verkkovuorovaikutus ja kohtaamisen taidot verkossa (ammattilaisena)
• Verkkoauttaminen ja syrjäytymisen ehkäisy
• Verkkoperustainen nuorten tieto- ja neuvontatyö
• Verkkonuorisotyön hyvät käytännöt
• Ammattietiikka
• Tiedonhankinta ja kriittisyys tiedonhaussa
• Sosiaalisten median välineiden käyttö ja hyödyntäminen nuorisotyössä
• Nuorten verkkokulttuurit ja verkkokäyttäytyminen
• Median vaikutus nuorten elämään ja kasvuun
• Mediakasvatus ja medialukutaito, kriittisyys, netiketti
25. Kannustetaanko oppilaitoksessasi ko. aihepiiriä koskevaan
opetukseen ja/tai sen kehittämiseen? (N=41)
Kyllä
Ei
En osaa sanoa
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%
26. Millaiseksi arvioit osaamisesi seuraavista teemoista koskien
internetin hyödyntämistä nuorisotyössä? (N=41)
Erinomaine
n
Hyvä Tyydyttävä Heikko Yhteensä
(%)
Ammattietiikka ja
menetelmälliset erityispiirteet
12 54 32 2 100
Digitaalisten pelien
hyödyntäminen nuorisotyössä
2 15 34 49 100
Mediakasvatus 17 46 27 10 100
Mediasisältöjen tuottaminen
(esim. animaatio, blogit,
musiikki, videot, pelit)
5 24 39 32 100
Nuorten omaehtoisen
toiminnan tukeminen
internetissä
7 32 59 2 100
Nuorten verkkokulttuurit ja
verkkokäyttäytyminen
12 24 46 17 100
Sosiaalisen median työkalujen
hyödyntäminen nuorisotyössä
17 29 44 10 100
Tekninen osaaminen
(esim. laitteistot, ohjelmat)
15 27 27 32 100
Vuorovaikutus ja kohtaaminen
internetissä
15 61 20 5 100
27. Oletko osallistunut viimeisen vuoden aikana työajallasi
koulutukseen ko. aihepiiriin liittyen? (N=41)
Kyllä, kuinka moneen?
En
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
28. Mihin seuraaviin teemoihin liittyen haluaisit erityisesti kehittää
omaa osaamistasi koskien internetin hyödyntämistä nuorisotyössä?
(valitse max. 5) (N=41)
Ammattietiikka ja menetelmälliset…
Digitaalisten pelien hyödyntäminen…
Mediakasvatus
Mediasisältöjen tuottaminen (esim.…
Nuorten omaehtoisen toiminnan tukeminen…
Nuorten verkkokulttuurit ja…
Sosiaalisen median työkalujen…
Tekninen osaaminen (esim.…
Vuorovaikutus ja kohtaaminen internetissä
Joku muu, mikä?
En koe tarvetta osaamisen kehittämiseen
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
29. Toivoisitko saavasi tukea osaamisesi kehittämiseen edellä
mainitsemistasi teemoista? (N=41)
Kyllä
En
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
30. Millaista tukea toivoisit saavasi? (Huom. yhteenvetoa avovastauksista)
• Esimerkkejä verkkonuorisotyön hyvistä käytännöistä
• Koulutusta, jossa kerrotaan, näytetään ja harjoitellaan
• Koulutusta nuorisotyöhön soveltuvista peleistä
• Verkkokoulutusta, webinaareja
• Opetusmateriaalia, helposti lähestyttävää sellaista
• Materiaalia pelaamisesta ja etenkin tyttöjen pelaamisesta
• Tietoa kokonaisvaltaisesti internetin mahdollisuuksista nuorisotyössä
• Avointa materiaalia internetissä
• Videoita joissa alan osaajat ja toimijat kuvaavat arkityötään
• Verkkonuorisotyön menetelmistä esim. kirjastotyyppisesti koottu tukipaketti nettiin
tukemaan opettajien osaamista ja olemaan oppipohjana opiskelijoille
• Nuorilta itseltään perehdytystä verkkokulttuureista ja -käyttäytymisestä
• Vertaisoppiminen
• Koulutussuunnittelua
• Teknistä osaamista/ tukea