Monimos.fi -esitys Somus-projektin järjestöseminaarissa, Oikeusministeriössä 12.11.2010
Monimos.fi case presentation at Ministry of Justice, in the Somus-project's seminar for NGO's
Getting your masters doctorate in your p jscdcummings
The document summarizes information about online graduate programs in education offered by Lamar University. It discusses the growth of online learning nationally and presents statistics on the increasing numbers of students taking online courses. It then provides details on Lamar University's online Master's and Doctorate programs in Education, their concentrations, and course requirements. Testimonials from graduates of the programs are included, followed by instructions for applying and contact information.
The AERO Project began in 1999 to develop standards for international schools and involved representatives from 12 schools. It created standards for various subjects to guide curriculum, assessment, and increase collaboration. In 2009, it reviewed the standards and revised them. Around the same time, states began the Common Core initiative to also create new math and English standards. AERO found its math standards were compatible with Common Core and revised its English standards to align. Since 2010, AERO has trained over 300 educators on implementing the new frameworks which combine Common Core standards with AERO's international focus. It now provides on-site support and training to help schools with adoption and implementation.
Abc’s of surviving the dissertation process 1cdcummings
This document provides advice for surviving the dissertation process. It recommends acknowledging one's passion for the topic early, agreeing on a topic and addressing class assignments toward it. It also advises allocating responsibilities, admitting when help is needed, and building relationships with one's cohort, professors, and family. Finally, it stresses committing to a timeline, communicating regularly, maintaining a balanced perspective with humor, and cultivating a positive can-do attitude.
Monimos.fi -esitys Somus-projektin järjestöseminaarissa, Oikeusministeriössä 12.11.2010
Monimos.fi case presentation at Ministry of Justice, in the Somus-project's seminar for NGO's
Getting your masters doctorate in your p jscdcummings
The document summarizes information about online graduate programs in education offered by Lamar University. It discusses the growth of online learning nationally and presents statistics on the increasing numbers of students taking online courses. It then provides details on Lamar University's online Master's and Doctorate programs in Education, their concentrations, and course requirements. Testimonials from graduates of the programs are included, followed by instructions for applying and contact information.
The AERO Project began in 1999 to develop standards for international schools and involved representatives from 12 schools. It created standards for various subjects to guide curriculum, assessment, and increase collaboration. In 2009, it reviewed the standards and revised them. Around the same time, states began the Common Core initiative to also create new math and English standards. AERO found its math standards were compatible with Common Core and revised its English standards to align. Since 2010, AERO has trained over 300 educators on implementing the new frameworks which combine Common Core standards with AERO's international focus. It now provides on-site support and training to help schools with adoption and implementation.
Abc’s of surviving the dissertation process 1cdcummings
This document provides advice for surviving the dissertation process. It recommends acknowledging one's passion for the topic early, agreeing on a topic and addressing class assignments toward it. It also advises allocating responsibilities, admitting when help is needed, and building relationships with one's cohort, professors, and family. Finally, it stresses committing to a timeline, communicating regularly, maintaining a balanced perspective with humor, and cultivating a positive can-do attitude.
This document summarizes a presentation on perceptions of global educational leadership from international K-12 educators. Interviews were conducted with administrators and teachers working in American international schools in 7 countries. They found that global educational leaders possess a global mindset allowing them to effectively implement change and work with diverse groups. Key traits included seeing issues from multiple perspectives, understanding international issues deeply, embracing diversity, and communicating in multiple languages. The presentation calls for re-evaluating professional development and leadership standards through a global competence lens to better prepare students and leaders.
Jaana Fedotoff, Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämiskeskus Koordinaatti.fi
- Young peoples right to information /nuorten oikeus tietoon
- Aims of Youth Information and Counselling Work / Nuorten tieto- ja neuvotatyön päämäärät
- Youth Information and Counselling as a basic youth work service in Finland (according to Youth Act and related to the Children and Youth Policy programme) Nuorten tieto- ja neuvontatyö osa nuorisotyön peruspalveluita
Luento: Humak, Nurmijärven kampus 16.9.13, kesto 45 min.
Світлотехнічний журнал Софіт №6(10), грудень 2009: «Софіт «запалює» новорічні свята», стор. 10; «Технологія Darwin — інноваційна система управління і контролю», стор. 16; «Особливості конструкції та використання кабелів з підвищеною пожежостійкістю», стор. 24; «Переключайтесь на энергосберегающие лампы! Руководство по замене ламп накаливания», стор. 28.
This document provides 10 frequently asked questions in job interviews along with tips and guidelines for answering them successfully. It advises preparing details about your background, education, strengths, weaknesses and knowing the company and job profile inside out. Some dos and don'ts include being confident, not chewing gum or eating during interviews, focusing on the interviewer speaking and not dominating the conversation. The questions cover topics like education history, introducing yourself, why you should be hired, expectations, career goals and proving leadership abilities.
Obiectivul nostru este cresterea profitului companiei dvs. prin focalizarea pe reducerea costurilor mici ( cele care cumulat reprezinta 5-10% din ponderea totala a costurilor firmei )
Aceste costuri sunt de obicei neglijate de catre companii din diferite motive: timp insuficient, putere de negociere redusa, lipsa personal specializat
Reducerea de costuri mici poate conduce la o importanta crestere a profitului
This short document appears to be random characters and does not convey any coherent ideas or information. It lacks meaningful content that could be summarized.
Dokumen tersebut membahas tentang kekayaan dalam kekristenan. Tuhan Yesus tidak melarang umat Kristen menjadi kaya, malah memberikan 'talenta' sesuai kesanggupan untuk mengelolanya dan menjadi kaya. Namun, kekayaan berpotensi menjadi musuh Allah jika membuat seseorang menjadi egois, menjadikan kekayaan sebagai andalan hidup bukan Tuhan, atau menyimpang dari iman.
A home located at 5304 N. 34th Street is for sale for only $39,000. The home has recently undergone over $40,000 in renovations including a new furnace, AC, humidifier, windows, kitchen, bathroom, carpet, vinyl floors, paint, doors and lights. Exterior updates include new siding, gutters, downspouts and a classy boulder lined driveway on a well-maintained 0.24 acre yard. The home is conveniently located near Metropolitan Community College, bus lines and highway I-680.
The document outlines 10 strategies for establishing a culture of high expectations in schools. The strategies include developing classroom management plans, maximizing instructional time, organizing classrooms for productivity, communicating clear expectations to students and parents, actively engaging students in learning, providing frequent and relevant feedback, and establishing consistent grading and behavior policies. Implementing these strategies along with teacher collaboration, parent engagement, and maintaining high expectations for all students can help create a positive school culture.
This document is a notification from the Pakistan Patent Office regarding patent applications for the week ending July 2, 2007. It lists 28 new patent applications that were filed, including applications from companies like Elan Pharmaceutical, Novartis, and Janssen Pharmaceutica. It also lists 3 patent applications that were accepted, including applications related to compounds for inhibiting protein tyrosine kinases, formulations of ziprasidone, and inhibitors of beta-lactamase. Finally, it notes that sealing fees are due for 2 patent applications.
Sisältää jo vanhentunutta tietoa: Humanistinen ammattikorkeakoulu esittely, tallennettu ja päivitetty 30.11.2009.
HUMAK toimii koko maassa kahdella koulutusalalla:
Humanistinen ja kasvatusala:
Järjestö- ja nuorisotyön yksikkö,
Viittomakielialan yksikkö
Ja Kulttuuriala: Kulttuurituotannon yksikkö
HUMAK on johtava asiantuntija ja kouluttaja järjestö- ja nuorisotyön, kulttuurituotannon ja viittomakielialalla.
Tuottaja: HUMAK, opintotoimisto
Katso myös:
Tietoa opoille ja koulutusneuvojille
http://www.humak.fi/opiskelu/tietoa_opoille/
Lisätietoja HUMAKin
koulutusohjelmista
ja yhteishausta:
www.humak.fi
www.amkhaku.fi
HUMAKin hakutoimistosta:
hakutoimisto@humak.fi
puhelin 020 7621 300
This document summarizes a presentation on perceptions of global educational leadership from international K-12 educators. Interviews were conducted with administrators and teachers working in American international schools in 7 countries. They found that global educational leaders possess a global mindset allowing them to effectively implement change and work with diverse groups. Key traits included seeing issues from multiple perspectives, understanding international issues deeply, embracing diversity, and communicating in multiple languages. The presentation calls for re-evaluating professional development and leadership standards through a global competence lens to better prepare students and leaders.
Jaana Fedotoff, Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämiskeskus Koordinaatti.fi
- Young peoples right to information /nuorten oikeus tietoon
- Aims of Youth Information and Counselling Work / Nuorten tieto- ja neuvotatyön päämäärät
- Youth Information and Counselling as a basic youth work service in Finland (according to Youth Act and related to the Children and Youth Policy programme) Nuorten tieto- ja neuvontatyö osa nuorisotyön peruspalveluita
Luento: Humak, Nurmijärven kampus 16.9.13, kesto 45 min.
Світлотехнічний журнал Софіт №6(10), грудень 2009: «Софіт «запалює» новорічні свята», стор. 10; «Технологія Darwin — інноваційна система управління і контролю», стор. 16; «Особливості конструкції та використання кабелів з підвищеною пожежостійкістю», стор. 24; «Переключайтесь на энергосберегающие лампы! Руководство по замене ламп накаливания», стор. 28.
This document provides 10 frequently asked questions in job interviews along with tips and guidelines for answering them successfully. It advises preparing details about your background, education, strengths, weaknesses and knowing the company and job profile inside out. Some dos and don'ts include being confident, not chewing gum or eating during interviews, focusing on the interviewer speaking and not dominating the conversation. The questions cover topics like education history, introducing yourself, why you should be hired, expectations, career goals and proving leadership abilities.
Obiectivul nostru este cresterea profitului companiei dvs. prin focalizarea pe reducerea costurilor mici ( cele care cumulat reprezinta 5-10% din ponderea totala a costurilor firmei )
Aceste costuri sunt de obicei neglijate de catre companii din diferite motive: timp insuficient, putere de negociere redusa, lipsa personal specializat
Reducerea de costuri mici poate conduce la o importanta crestere a profitului
This short document appears to be random characters and does not convey any coherent ideas or information. It lacks meaningful content that could be summarized.
Dokumen tersebut membahas tentang kekayaan dalam kekristenan. Tuhan Yesus tidak melarang umat Kristen menjadi kaya, malah memberikan 'talenta' sesuai kesanggupan untuk mengelolanya dan menjadi kaya. Namun, kekayaan berpotensi menjadi musuh Allah jika membuat seseorang menjadi egois, menjadikan kekayaan sebagai andalan hidup bukan Tuhan, atau menyimpang dari iman.
A home located at 5304 N. 34th Street is for sale for only $39,000. The home has recently undergone over $40,000 in renovations including a new furnace, AC, humidifier, windows, kitchen, bathroom, carpet, vinyl floors, paint, doors and lights. Exterior updates include new siding, gutters, downspouts and a classy boulder lined driveway on a well-maintained 0.24 acre yard. The home is conveniently located near Metropolitan Community College, bus lines and highway I-680.
The document outlines 10 strategies for establishing a culture of high expectations in schools. The strategies include developing classroom management plans, maximizing instructional time, organizing classrooms for productivity, communicating clear expectations to students and parents, actively engaging students in learning, providing frequent and relevant feedback, and establishing consistent grading and behavior policies. Implementing these strategies along with teacher collaboration, parent engagement, and maintaining high expectations for all students can help create a positive school culture.
This document is a notification from the Pakistan Patent Office regarding patent applications for the week ending July 2, 2007. It lists 28 new patent applications that were filed, including applications from companies like Elan Pharmaceutical, Novartis, and Janssen Pharmaceutica. It also lists 3 patent applications that were accepted, including applications related to compounds for inhibiting protein tyrosine kinases, formulations of ziprasidone, and inhibitors of beta-lactamase. Finally, it notes that sealing fees are due for 2 patent applications.
Sisältää jo vanhentunutta tietoa: Humanistinen ammattikorkeakoulu esittely, tallennettu ja päivitetty 30.11.2009.
HUMAK toimii koko maassa kahdella koulutusalalla:
Humanistinen ja kasvatusala:
Järjestö- ja nuorisotyön yksikkö,
Viittomakielialan yksikkö
Ja Kulttuuriala: Kulttuurituotannon yksikkö
HUMAK on johtava asiantuntija ja kouluttaja järjestö- ja nuorisotyön, kulttuurituotannon ja viittomakielialalla.
Tuottaja: HUMAK, opintotoimisto
Katso myös:
Tietoa opoille ja koulutusneuvojille
http://www.humak.fi/opiskelu/tietoa_opoille/
Lisätietoja HUMAKin
koulutusohjelmista
ja yhteishausta:
www.humak.fi
www.amkhaku.fi
HUMAKin hakutoimistosta:
hakutoimisto@humak.fi
puhelin 020 7621 300
Mika Pietilä, Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämiskeskus Koordinaatti.fi
- Nuorten oikeus tietoon
- Nuorten tieto- ja neuvontatyön päämäärät
- Nuorten tieto- ja neuvontatyö osana nuorisotyön peruspalveluita
- Koordinaatti.fi Nuorten tieto- ja neuvontatyön kehittämiskeskus
Luento: Humak, Nurmijärven kampus 16.9.13, kesto 50 min.
Onnistunut nuorisotakuu -hankkeen tuloksia Suvi Ervamaa Allianssi 16.4.2014Allianssi-risteily 2014
Onnistunut nuorisotakuu -hankkeen tavoitteena on tuottaa tietoa, jonka avulla nuorisotakuun toteuttamiseen osallistuvat toimijat voivat kehittää keskinäisiä yhteistyömuotojaan ja nuorille suunnattuja erilaisia toimenpiteitä paremmin nuorisotakuun tavoitteita palveleviksi.
Lisätietoja: projektipäällikkö, VTL Suvi Ervamaa
suvi.ervamaa@alli.fi
p. 044 7229 351
”MITÄ VOI JOHTAA JA MISSÄ, KUN EI OLE FYYSISTÄ PAIKKAA?”
Johda ja hyödynnä sosiaalista mediaa
– työkalupakki kunnan nuorisotyön johtamiseen
Verkossa tehtävä nuorisotyö on aktiivisesti vienyt toimintaansa sosiaalisen median yhteisöihin. Siirtyvätkö nämä kokemukset johtamiseen? Mitkä ovat yhteisöllisen ajattelutavan tuomia muutoksia muun muassa yhteisen työn organisointiin?
Työelämää kehittävässä opinnäytteessäni (YAMK) selvitin ja kartoitin sosiaalisen median toimintaympäristöä kunnan nuorisotyön johtamisessa. Tavoitteenani oli kuvata sitä, miten sosiaalisen median yhteisöjä ja ohjelmia voidaan hyödyntää nuorisotyön johtamisen apuna. Selvitin myös sitä, millainen on johtajan yhteisöllisen median työkalupakki.
Opinnäytetyön kehittämismenetelmäksi valikoitui ”tutkiva opettaja ongelmanratkaisijana”. Kehittämisryhmässä oli Keski-Uudenmaan KUUMA-kuntien nuorisotyön johtavia viranhaltijoita, joille pidin kolme ”Sosiaalinen media haltuusi, työkaluja johtamiseen” –kehittämistyöpajaa. Tämän lisäksi aineistonkeruun menetelminä olivat online-etnografia ja kirjallinen aineisto.
”Mitä johtamisen tulisi aikaansaada, että aihe tulisi johdettua?”
Opinnäytetyön tuloksena selvisi, että kunnan nuorisotyön johtajan työkalupakin tulisi konkreettisten yhteisöllisten työkalujen ja sosiaalisen median tuoman ajattelutavan muutoksen lisäksi käsittää itse sosiaalisen median johtamisen sisältöä. Kunnan nuorisotyön johtajan työkalupakki on siis opinnäytetyöni, sen teoriaosa ja aineisto-osa. Ensimmäinen näkökulma on sosiaalisen median johtaminen ja sen organisointi johtajan omalla vastuualueella kunnassaan (Liite kuvio 1. Luku 6). Toinen näkökulma on käytännön työtä edistävä sosiaalisen median hyödyntäminen johtamisessa, niiden työkalujen eli ohjelmien ja palveluiden kuvaaminen, jotka sosiaalinen media mahdollistaa (Liite kuvio 1. Luku 7). Opinnäytetyön aineistosta nousee esille koulutuksen tarve niin sosiaalisen median johtamiseen kuin johtamisessa käytettävien yhteisöllisten työkalujen tietotaidon lisäämiseen (Liite kuvio 1. Ketterä oppiminen).
Opinnäytetyö on maassamme ensimmäinen avaus tähän aiheeseen ja nuorisotyön johtamisen toimintaympäristön muutoksen esille tuomiseen. ”Tämä on valtakunnallisestikin aika merkittävä kuntasektorilla, hyvään vaiheeseen tulee sisältö kun kunnat vasta ovat suunnittelemassa aiheeseen liittyvää”.
Opiskelen järjestö- ja nuorisotyön ylemmässä koulutusohjelmassa (YAMK 90 ops) HUMAK Humanistisessa ammattikorkeakoulussa. Opinnäyte on osa HUMAKin tutkimus- ja kehittämistoimintaa ja työn tilaajana on järjestö- ja nuorisotyön yksikkö.
Lisätietoja:
Opinnäytetyön tekijä Päivi Timonen, HUMAK kehittäjä-lehtori ja YAMK opiskelija. Opinnäytetyö valmistuu toukokuussa 2012. P. 020 7621 301, etunimi.sukunimi@humak.fi, FB: Päivi Timonen, Twitter: @timoska
Uusi koulu III Tee mediasta vaikuttava työkalu 21.-22.3.12 Mikkelissä. Mediavaikuttamisen parhaat eurooppalaiset käytännöt hanke 2011-2012. http://mediavaikuttaminen.wordpress.com
2. • Eettiset periaatteet ja ohjeistukset
• Sosiaalinen media nuorisotyön
toimintaympäristönä – osaamisen edistäminen
• Verkkoperustainen nuorisotyö
• Verkkonuorisotyö
• Verkkonuorisotoiminta
• Nuorisotyön ulkoinen viestintä
• Mediakasvatus, suojelu
Sosiaalisen median
konkreettisia sovellutuksia
nuorisotyössä
sisältö 28.10.10, aika n. 30 min
3. Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi Nusuvefo:
- Verkkonuorisotyön eettiset periaatteet (päivitetty syksy
2010)
- Suositus lastensuojeluilmoitusprosessin menettelytavoista
(syksy 2010)
- Lastensuojeluilmoituksen ohjeistus Nusuvefon
jäsenorganisaatioiden työntekijöille ja vapaaehtoisille
European Youth Information and Counselling Agency
ERYICA
- Verkkopohjaisen nuorten tieto- ja neuvontapalvelun
periaatteet (2009)
Eettiset periaatteet ja
ohjeistukset
4. Verkkonuorisotyön eettiset
periaatteet
• ”Nuorille suunnatussa verkkotyössä toimivat ovat
laatineet yhteiset eettiset periaatteet.
• Pelisääntöjen tarkoitus on toimia pohjana ja tien
tasoittajana, kun nuorille suunnitellaan uusia palveluja
verkkoon.
• Verkko mahdollistaa aikuisten ja nuorten
matalakynnyksisen kohtaamisen sekä ohjatun nuorten
välisen vertaistuen.
• Verkko lisää siten vuorovaikutusta eri ikäpolvien välillä.”
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi, Nusuvefo
5. Nuorille suunnatun verkkotyön
eettiset periaatteet
Yhteydenottajan oikeudet ja
velvollisuudet
• ”Yhteydenottajalla on oikeus tietää, minkä ikäisille palvelu on tarkoitettu.
• Yhteydenottajalla on oikeus tietää, voiko hän ottaa yhteyttä
nimettömänä.
• Yhteydenottajalla on oikeus tietää, missä määrin keskustelu on
luottamuksellista.
• Yhteydenottajalla on oikeus luotettavaan, turvalliseen ja
oikeudenmukaiseen palveluun.
• Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
• Yhteydenottajalla on oikeus saada tietoa palvelusta ja sen järjestäjästä,
tietosuojasta ja tietojen käsittelystä sekä antaa palautetta palvelusta.
• Yhteydenottajalla on velvollisuus noudattaa palveluiden sääntöjä.”
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi
6. Nuorille suunnatun verkkotyön
eettiset periaatteet
Verkossa toimivan ohjaajan
oikeudet ja velvollisuudet
• ”Ohjaaja on vapaaehtoinen tai palkattu työntekijä.
• Ohjaajalla on oikeus saada tehtäväänsä koulutusta ja säännöllistä
ohjausta.
• Ohjaajalla on oikeus tietää, voiko hän pysyä palvelussa nimettömänä.
• Ohjaajalla on oikeus olla suostumatta epäasialliseen kohteluun.
• Ohjaajalla on velvollisuus puuttua sääntöjen vastaiseen
käyttäytymiseen.
• Ohjaaja on palvelussa sitoutunut toimimaan taustaorganisaationsa
toimintaperiaatteiden ja arvojen mukaisesti.”
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi
7. Nuorille suunnatun verkkotyön
eettiset periaatteet
Verkossa toimivan ohjaajan
oikeudet ja velvollisuudet
• ”Ohjaajalla on oikeus luopua vaitiolovelvollisuudesta, mikäli tulee ilmi
suunnitteilla oleva tai jo tapahtunut vakava rikosasia tai
lastensuojelullinen huoli. Luopuessaan vaitiolovelvollisuudesta ohjaajan
on ilmoitettava siitä yhteydenottajalle mahdollisuuksien mukaan.
• Ohjaaja on keskustelussa yhteydenottajaa varten.
• Ohjaaja ei käsittele keskustelussa omia ongelmiaan.
• Ohjaajan antama ohjaus on asianmukaista ja luotettavaa.
Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
• Ohjaaja voi tarjota vaihtoehtoja, mutta ei tee päätöksiä yhteydenottajan
puolesta.
• Ohjaaja ei pidä yhteyttä yhteydenottajiin työajan ulkopuolella.”
Lähde: Nuorille suunnatun verkkotyön foorumi
8. Periaatteet koskevat muun muassa:
• Verkkopalvelun sisältöä
• Kohderymää
• Nuorten osallistumista ja vastuita
• Palvelun avoimuutta -> vastuutahot esillä
• Tieto- ja neuvontapalvelun periaatteita
• Palvelun henkilökuntaa
ERYICA
Verkkopohjaisen nuorten
tieto- ja neuvontapalvelun
periaatteet (2009)
9. 11. Verkkopohjaisen nuorten tieto- ja neuvontapalvelun pitäisi tarjota
nuorille välineitä ja opastusta, jotka lisäävät nuorten
medialukutaitoa ja verkko-osaamista.
12. Verkkopohjaisen nuorten tieto- ja neuvontapalvelun tulee
ohjeistaa ja opastaa nuoria turvalliseen ja vastuulliseen
netinkäyttöön.
13. Verkkopohjaisen nuorten tieto- ja neuvontapalvelun tulee olla
turvallinen ympäristö nuorille.
14. Verkkopohjainen nuorten tieto- ja neuvontapalvelu kunnioittaa ja
suojelee käyttäjien yksityisyyttä ja sallii käyttäjien muokata tai
poistaa näiden itse tuottamaa aineistoa.
ERYICA
Verkkopohjaisen nuorten
tieto- ja neuvontapalvelun
periaatteet (2009)
10. Osana alan opintoja:
• 2. asteen nuoriso- ja vapaa-ajanohjaajan
perustutkinto
• Ammattikorkeakoulu: yhteisöpedagogin tutkinto
• Avoin ammattikorkeakoulu: Nuorisotyötä ja
-toimintaa verkossa 15 op verkko-opintojakso.
• Yliopistot: Tampereen yliopisto
• Ammatillinen täydennyskoulutus (työnantajat)
Sosiaalinen media
nuorisotyön
toimintaympäristönä –
osaamisen edistäminen
11. • Vapaaehtoisten nuorten kouluttaminen
- MLL Verr@rit, Netari.fi Nuorten apuohjaajat, Nettilehti
Painovirhe (Jyväskylä)
• Työntekijöiden kouluttaminen
- Kirkkohallitus: Hengellinen elämä verkossa –
verkkokeskustelijat
- Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus: Myötätuuli
”hankkeen aikana kehitetään työssäoppimisen malli,
jonka avulla koulutetaan nuorisotyöntekijöitä digitaalisissa
taidoissa.”
(Lähde: http://happi.nettiareena.fi/wiki/index.php/Luokka:My%C3%B6t%C3%A4tuulessa)
Oppimisen, osaamisen
edistäminen
12. Massidea.org avoin
innovaatioyhteisö:
- AMK opiskelijat
- sosiaalisen median
teknistä toteutusta,
markkinointia,
viestintää ja
sisällöntuotantoa
- oppimisympäristö
Oppimisen, osaamisen edistäminen
13. Toteuttaja: HUMAK Nurmijärven kampus
Aloitus: lokakuu/2010, päättyy huhtikuu/2011
Sisältö:
- verkko- ja sosiaalinen media toimintaympäristönä nuoriso-, järjestö- ja
kansalaistoiminnassa
- verkkoperustaisen nuorisotyön eri menetelmät
- verkkonuorisotoiminta
- työmuodon eettiset periaatteet ja ammatillisuus
- yhteisöllisen median käyttötaidot ja osaaminen
- osallisuus, vaikuttaminen ja aktiivinen kansalaisuus verkossa
- sosiaalisen median hyödyntäminen nuorisotyön viestinnässä
- sosiaalisen eli yhteisöllisen median soveltaminen toimintaan
Lisätiedot: paivi.timonen@humak.fi
Nuorisotyötä ja -toimintaa
verkossa
15 op (V) (avoin AMK) opintokokonaisuus
Oppimisen, osaamisen edistäminen
14. • Julkaisijat: Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus, Humanistinen
ammattikorkeakoulu (HUMAK) ja Nuorisotutkimusseura
• Oppikirjan kohderyhmänä ovat erityisesti nuorisotyöntekijät, alan
opiskelijat sekä kaikki muut aiheesta kiinnostuneet.
• Kirjan tavoitteena on
- avata lukijalle kokonaiskuvaa siitä, miten verkkoa voidaan
hyödyntää nuorisotyön välineenä sekä
- tutustuttaa lukija verkkotyötä koskeviin menetelmiin ja periaatteisiin.
Kirja rajautuu pääosin nuorisotyöhön, unohtamatta kuitenkaan
moniammatillista näkökulmaa.
Oppikirjan toimittajat
Jani Merikivi, Nuorisotutkimusseura ry
Päivi Timonen, Humanistinen ammattikorkeakoulu (HUMAK)
Leena Tuuttila, Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus, Netari.fi-hanke
Verkkoperustainen
nuorisotyö -oppikirja,
julkaisu 2011
Oppimisen, osaamisen edistäminen
15. • Verkkoperustainen nuorisotyö -termiä käytetään usein kun
halutaan tuoda esille eri menetelmin internet-
välitteisesti ja sosiaalisen median yhteisöissä
tehtävää nuorisotyötä eli kaikki se toiminta ja työ
verkossa, mitä nuorisotyössä ja kansalaistoiminnassa
tehdään tietoverkon, sosiaalisen median kautta ja
kohteena ovat nuoret kansalaiset.
Verkkoperustainen
nuorisotyö
16. Verkkoperustainen nuorisotyö
Nuorten tieto- ja
neuvontapalvelut
Suomessa on nuorille tarkoitettuja paikallisia, alueellisia ja
valtakunnallisia verkkopalveluita.
Nämä verkkopalvelut tarjoavat tietoa, neuvoja ja apua laajasti eri
elämänalueilta. Useimmat verkkopalvelut tarjoavat tietoaineiston
lisäksi myös henkilökohtaista ohjausta ja neuvontaa verkon
välityksellä. Linkki (lähde: www.koordinaatti.fi)
• Nuorten tieto- ja neuvontatyön eurooppalaiset periaatteet ja
• Verkkopohjaisen nuorten tieto- ja neuvontapalvelun periaatteet
• Tiedottavat verkkopalvelut: sosiaalisen median välineitä käytössä
• Neuvonta: pulmakulma–tyyppiset kysymys&vastaus –palvelut,
missä vastaaminen noin 4-5 työpäivän kuluessa.
• The European Youth Information and counselling Agency ERYICA
17. Konkretiaa:
Nuorten tieto- ja neuvontatyö Po1nt
http://po1nt.blogspot.com/, toteutettu teknisesti: Blogger.com
28 kuntaa tai kaupunkia mukana palvelussa
18. Verkkoperustainen
nuorisotyö = Eri menetelmin
Internet välitteisesti tehtävä
nuorisotyö:
Avoin nuorisotoiminta
• Nuorisotalon oma yhteisö esimerkiksi Facebookissa, IRC-
Galleriassa, MySpacessa, blogi, pikaviestit-välineenä,
nuorisotyötä verkossa, nuorisotalon tiedottaminen ja
viestintä
Esimerkkeinä:
• Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus: Periaatteita
verkkoperustaisesta nuorisotyöstä alueellisten palvelujen
osastolla
• Porin kaupungin nuorisoasiainkeskus: perinteinen internet ja
läsnäolo sosiaalisen median palveluissa
19. • Verkkoperustainen nuorisotyö on yksi alueellisten palvelujen osaston
ydinpalveluista.
• Verkkoperustainen nuorisotyö voi olla:
otyöskentelyä verkossa nuorten kanssa reaaliaikaisesti (esimerkiksi
chat-keskustelu)
otyöskentelyä verkkoa välineenä käyttäen (esim. oman sivuston tai
yhteisön työstäminen tai ylläpitäminen)
overkkoa apuna käyttävää nuorisotyötä (esimerkiksi tapahtuman
ilmoittautumisten vastaanotto tai palautteen kokoaminen verkon
kautta; erilaisten verkon tarjoamien sovellusten hyödyntäminen).
Lähde: Nuorisotyön auditointi ja itsearviointimalli 2009
Helsingin kaupungin
nuorisoasiainkeskus: Periaatteita
verkkoperustaisesta nuorisotyöstä
alueellisten palvelujen osastolla
(ALPO) 1/2
20. 1. ”Aktiivinen toiminta nuorten kanssa verkkoyhteisöissä
2. Tavoitteellinen vuorovaikutus nuorten kanssa
3. Mediasisältöjen tuottaminen yhdessä nuorten kanssa
4. Verkkovaikuttaminen”
Yksitoista verkko- ja mediaohjaajaa verkkotyön asiantuntijoina
alueellisissa nuorisotyöyksiköissä.
Lähde: Puhelinhaastattelu, Marika Westman, Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus, syksy 2010
Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus (ALPO):
Verkkoperustainen nuorisotyö
on ydinpalvelu 2/2
30. Church@ ”on virtuaalinen nuortenilta Irc-Galleriassa joka sunnuntai klo 18–21.
Chat järjestetään Kirkon nuorisotyö –yhteisössä. Yhdessä nuorten kanssa
keskustelevat koulutetut chat-ohjaajat, kirkon nuorisotyön ammattilaiset.”
31. Pelaaminen
• Verkkopelit
• Pelit info- ja
neuvontavälineenä
(EOPH,
Kuluttajaviranomaiset)
• www.pelitieto.net
• Digitaaliset pelit –
aineisto.
Verkkoperustainen
nuorisotyö = Eri menetelmin Internet
välitteisesti tehtävä nuorisotyö:
32.
33.
34. a) Verkkoperustainen
nuorisotyö = Eri menetelmin
Internet välitteisesti tehtävä
nuorisotyö:
Vaikuttaminen, osallisuus, kuuleminen
www.valtikka.fi,
www.aloitekanava.fi,
nuorten osallisuus-hankkeet (myös omaehtoisesti verkossa)
- Nuorisolaki (2006) 8§
- Lasten oikeudet
- Lapsi- ja nuorisopolitiikan
kehittämisohjelma
(2007–2011)
35. • Verkkonuorisotyöllä tarkoitetaan säännöllistä
reaaliaikaista keskustelua, nuorisotyötä, kohtaamista
nuoren kanssa verkossa. Tavoitteena työssä on luoda
turvallisia keskusteluympäristöjä, lisätä yhteisöllisyyttä,
saada aikaan nuorisotyöllinen kontakti
verkkoympäristössä. (Mannerheimin Lastensuojeluliitto 2008; www.netari.fi,
viitattu 29.6.2010).
• Verkkonuorisotyössä hyödynnetään jo olemassa olevia
toimintaympäristöjä (www.tiaksaa.fi, viitattu 29.6.2010).
Verkkonuorisotyö;
verkkonuorisotoiminta; reaaliaikainen
nuorisotyö verkossa; nuorisotyö
verkossa; verkossa tehtävä nuorisotyö;
kohtaava työ verkossa; virtuaalinen
nuorisotyö
36. Verkkonuorisotyö
= reaaliaikainen keskustelu,
kohtaaminen nuoren kanssa
Tavoitteena on luoda turvallisia keskusteluympäristöjä ja
lisätä yhteisöllisyyttä
• Netari.fi: Habbo Hotelli, IRC-Galleria, www.yle.fi/netari, Demi,
Facebook
• Elämä On Parasta Huumetta EOPH: Habbo Hotelli, Facebook, Demi,
IRC-Galleria
• Pelastakaa Lapset ry:n Mantelichat, tukichat: Habbo Hotelli, IRC-
Galleria, Suomi24.fi
• Mannerheimin lastensuojeluliitto: verkkotukioppilaat verkk@rit, eri
teemat chat-keskusteluissa, tekevät myös mediasisältöjä, kuten
videoita ja galluppeja (Nuorten Netti ja YouTube), myös irc-galleriassa
• Nuorten tieto- ja neuvontapalveluiden reaaliaikainen neuvonta
pikaviestimien välityksellä, chatit.
37. Netari tekee valtakunnallista ja moniammatillista
nuorisotyötä verkossa.
• Salon seminaarissa Netari.fi –toiminta tuli esille,
joten tässä esityksessä ei keskitytä siihen.
2010 Opetus- ja kulttuuriministeriö OKM nimesi
Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskuksen,
valtakunnallisen verkkonuorisotyökeskuksen
nuorisotyön valtakunnalliseksi kehittämis- ja
palvelukeskuksiksi (yksi kolmestatoista
palvelukeskuksesta)
Verkkonuorisotyö;
verkkonuorisotoiminta; reaaliaikainen
nuorisotyö verkossa; nuorisotyö verkossa;
verkossa tehtävä nuorisotyö; kohtaava työ
verkossa; virtuaalinen nuorisotyö
41. Verkkonuorisotoiminta
Kimmo Aaltonen, OKM
”Verkkonuorisotoiminta
• puuttuu käsitteenä keskusteltaessa verkkonuorisotyöstä
• nuoret rakentavat itse omaa verkkonuorisotoimintaa
• perinteisten järjestöjen toteuttama nuorisotoiminta
verkossa on käynnistynyt hitaasti
• yhdistyslain uudistuksen yhteydessä on
mahdollistumassa verkkojärjestön perustaminen”
Kimmo Aaltonen 23.2.2010 oli HUMAKin Nurmijärven kampuksen opiskelijat haastateltavana: Salla Hyppönen, Essi
Helin, Armi Koskela, Eveliina Heikkinen
”Yhdistyslain uudistamisen jälkeenkään ei ole
mahdollista perustaa yhdistystä, joka toimisi
kokonaan verkossa. Uusi yhdistyslaki mahdollistaa
etäosallistumisen kokoukseen teknisen apuvälineen
avulla, mikäli säännöissä näin on määrätty.”
e-mail: 8.9.10 prh.fi
42. Verkkonuorisotoiminta
• Nuorten omaehtoinen osallistuminen ja aktiivisuus
sosiaalisessa mediassa
- omat tilat, huoneet, yhteisöt
- tapahtumia, aktiviteettejä
- harrastaminen; kuvat, videot, grafiikka, taide jne.
- kansalaistoiminta: liikkeet verkossa, joskin suunnattua
kaiken ikäisille (porkkanamafia).
- Verkko ulkoisen viestinnän välineenä ja varsinainen
toiminta tapahtuu muualla kuin verkossa.
45. Happiwiki välineenä yhteisöviestinnässä Nuorten toimintakeskus Happi
Helsingin kaupungin nuorisoasiainkeskus
http://happi.nettiareena.fi/wiki/index.php/Etusivu
46. Method Users
numbers
Users kind
(*)
updating contents best worst
Mailing List 400 YIW,YW, I,
YA
10 mails
day
-Generalistic YI
-Professional suport
-Comunication
between professionals
-Easy
-Everybody reads
emails
-It’s for free
-secirity
-Low capacity
Facebook 800 Y, YIW, E 4 post day Generalistic -Flexibility
-Good tools for events
-Interactivity
-it’s for free
- you need to
put your datas
messenger ? Y, YIW Every day Generalistic Young people are
using
Free
- It’s necessary
to define very
well the rol YIW
Blogs ? E Every day Generalistic
Health
Europe
Travels
Easy to use
Interactive
Flexibility
Secure
Rss
free
Too much
work...
Fotologs ? YIW,Y Every week Generalistic Easy
Interactive
Atractive
free
website 200.000 E Every week Generalistic
Big capacity
Atractive
Other methods are in
A lot of work
It’s not for free
newletters 500 Y,YIW,E Every day Generalistic Free A lot of work
The Balearic Youth Information and Counselling network (Xarxa Infojove, Spain) , Ajo Monzo 2009
47.
48. Webman ja Data Devil kamppailevat
nettietiketistä.
Webman voittaa – vai voittaako?
• Kampanjan tavoite: herkistää
nuoret yksityisten tietojen kriittiseen
käyttöön sosiaalisen median
yhteisöissä ja verkostoissa.
• Kohderyhmä 12-16-vuotiaat
• Nuoret pyrittiin tavoittamaan usealla
tavoin
• www.watchyourweb.de -web sivu:
yleiskuva kampanjasta, tavoitteet,
pääviestit, videot, toteuttajatahot.
• Tutorials-sivulla on ohjeita, miten
suojata yksityisyytensä
suosituimmissa sosiaalisen median
yhteisöissä (Saksa)
• Sosiaalisen median kytkeminen
keskeiseksi viestin välittäjäksi toimi
ennakoitua paremmin – Saksan
media löysi mielenkiintoisen
kampanjan
Konkretiaa: Watch Your Web
-nettiturvallisuuskampanja ylitti odotukset
Editor's Notes
”Verkossa nuoria kohtaavat tahot perustivat vuoden 2007 syksyllä Nuorille suunnatun verkkotyön foorumin, jossa kehitetään työmenetelmiä ja verkkotyökaluja. Kilpailun sijasta lukumääräisesti vähäinen määrä toimijoita haluaa verkostoitua ja edistää hyviä käytäntöjä. Mukana yhteistyössä ovat A-klinikkasäätiö, Elämä On Parasta Huumetta ry, Helppimesta ry, Helsingin nuorisoasiainkeskus, Mannerheimin Lastensuojeluliitto, Netari.fi-hanke, Pelastakaa Lapset ry sekä Toinen elämä -hanke.”
"Verkosto on perustettu yhteistyöfoorumiksi niille yleishyödyllisille tahoille, jotka työskentelevät verkossa joko nuorten kanssa tai suuntaavat työnsä nuorille. Nuorisolaissa nuorella tarkoitetaan alle 29-vuotiasta (Nuorisolaki 27.1.2006/72).
Verkoston tavoitteena on työn kehittäminen, verkostoituminen, tietotaidon vaihtaminen, tutkimustoiminnan edistäminen ja tiedottaminen.
Verkoston toiminta perustuu eri toimijoiden työsisältöjen ja työskentelytapojen kunnioittamiseen.
Verkoston toiminta on puoluepoliittisesti ja uskonnollisesti sitoutumatonta.
Toiminta verkostossa on avointa ja läpinäkyvää.
Verkoston jäsenet sitoutuvat nuorille suunnatun verkkotyön eettisiin periaatteisiin.”
Ohjeistus osallistujille:
Mieti ja kirjaa ylös paperilla mitä kysymyksiä kukin periaate mielessäsi herättää?
Muutamien kysymysten läpikäynti yhdessä.
2010: Yhteydenottajan oikeudet ja velvollisuudet
Yhteydenottajalla on oikeus tietää, minkä ikäisille palvelu on tarkoitettu.
Yhteydenottajalla on oikeus tietää, voiko hän ottaa yhteyttä nimettömänä.
Yhteydenottajalla on oikeus tietää, missä määrin keskustelu on luottamuksellista.
Yhteydenottajalla on oikeus luotettavaan, turvalliseen ja oikeudenmukaiseen palveluun.
Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
Yhteydenottajalla on oikeus saada tietoa palvelusta ja sen järjestäjästä, tietosuojasta ja tietojen käsittelystä sekä antaa palautetta palvelusta.
Yhteydenottajalla on velvollisuus noudattaa palveluiden sääntöjä.
Ohjeistus osallistujille:
Mieti ja kirjaa ylös paperilla mitä kysymyksiä kukin periaate mielessäsi herättää?
Muutamien kysymysten läpikäynti yhdessä.
2010: Verkossa toimivan ohjaajan oikeudet ja velvollisuudet
Ohjaaja on vapaaehtoinen tai palkattu työntekijä.
Ohjaajalla on oikeus saada tehtäväänsä koulutusta ja säännöllistä ohjausta.
Ohjaajalla on oikeus tietää, voiko hän pysyä palvelussa nimettömänä.
Ohjaajalla on oikeus olla suostumatta epäasialliseen kohteluun.
Ohjaajalla on velvollisuus puuttua sääntöjen vastaiseen käyttäytymiseen.
Ohjaaja on palvelussa sitoutunut toimimaan taustaorganisaationsa toimintaperiaatteiden ja arvojen mukaisesti.
Ohjaajalla on oikeus luopua vaitiolovelvollisuudesta, mikäli tulee ilmi suunnitteilla oleva tai jo tapahtunut vakava rikosasia tai lastensuojelullinen huoli. Luopuessaan vaitiolovelvollisuudesta ohjaajan on ilmoitettava siitä yhteydenottajalle mahdollisuuksien mukaan.
Ohjaaja on keskustelussa yhteydenottajaa varten.
Ohjaaja ei käsittele keskustelussa omia ongelmiaan.
Ohjaajan antama ohjaus on asianmukaista ja luotettavaa. Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
Ohjaaja voi tarjota vaihtoehtoja, mutta ei tee päätöksiä yhteydenottajan puolesta.
Ohjaaja ei pidä yhteyttä yhteydenottajiin työajan ulkopuolella.
Ohjeistus osallistujille:
Mieti ja kirjaa ylös paperilla mitä kysymyksiä kukin periaate mielessäsi herättää?
Muutamien kysymysten läpikäynti yhdessä.
2010: Verkossa toimivan ohjaajan oikeudet ja velvollisuudet
Ohjaaja on vapaaehtoinen tai palkattu työntekijä.
Ohjaajalla on oikeus saada tehtäväänsä koulutusta ja säännöllistä ohjausta.
Ohjaajalla on oikeus tietää, voiko hän pysyä palvelussa nimettömänä.
Ohjaajalla on oikeus olla suostumatta epäasialliseen kohteluun.
Ohjaajalla on velvollisuus puuttua sääntöjen vastaiseen käyttäytymiseen.
Ohjaaja on palvelussa sitoutunut toimimaan taustaorganisaationsa toimintaperiaatteiden ja arvojen mukaisesti.
Ohjaajalla on oikeus luopua vaitiolovelvollisuudesta, mikäli tulee ilmi suunnitteilla oleva tai jo tapahtunut vakava rikosasia tai lastensuojelullinen huoli. Luopuessaan vaitiolovelvollisuudesta ohjaajan on ilmoitettava siitä yhteydenottajalle mahdollisuuksien mukaan.
Ohjaaja on keskustelussa yhteydenottajaa varten.
Ohjaaja ei käsittele keskustelussa omia ongelmiaan.
Ohjaajan antama ohjaus on asianmukaista ja luotettavaa. Yhteydenottaja ohjataan tarvittaessa muiden palveluiden piiriin.
Ohjaaja voi tarjota vaihtoehtoja, mutta ei tee päätöksiä yhteydenottajan puolesta.
Ohjaaja ei pidä yhteyttä yhteydenottajiin työajan ulkopuolella.
7 § 7 §
Nuorisotyön ja -politiikan kehittäminen ja toteuttaminen
Nuorisotyö ja -politiikka kuuluvat kunnan tehtäviin. Nuorisotyön toteuttamisesta vastaavat kunnat, nuorisoyhdistykset ja muut nuorisotyötä tekevät järjestöt. Nuorisotyön palveluja voidaan tuottaa myös alueellisesti kuntien yhteistyönä.
Kunnan nuorisotyöhön ja -politiikkaan kuuluvat nuorten kasvatuksellinen ohjaus, toimintatilat ja harrastusmahdollisuudet, tieto- ja neuvontapalvelut, nuorisoyhdistyksien ja muiden nuorisoryhmien tuki, liikunnallinen, kulttuurinen, kansainvälinen ja monikulttuurinen nuorisotoiminta, nuorten ympäristökasvatus sekä tarvittaessa nuorten työpajapalvelut tai muut paikallisiin olosuhteisiin ja tarpeisiin sopivat toimintamuodot.
Nuorisotyötä ja -politiikkaa toteutetaan moniammatillisena yhteistyönä paikallisten viranomaisten sekä yhteistyönä nuorten, nuorisoyhdistysten ja muiden nuorisotyötä tekevien järjestöjen kanssa.
8 § 8 §
Nuorten osallistuminen ja kuuleminen
Nuorille tulee järjestää mahdollisuus osallistua paikallista ja alueellista nuorisotyötä ja -politiikkaa koskevien asioiden käsittelyyn. Lisäksi nuoria on kuultava heitä koskevissa asioissa.