Lezione presso il corso di Master in E-Learning per la Pubblica Amministrazione.
Si tratta di un Corso Universitario di Aggiornamento Professionale, finanziato da INPS/INPDAP e progettato in collaborazione con la Città di Torino e la Provincia di Torino, erogato tra maggio 2014 e settembre 2014.
Per maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/247-master-elpa
Pensiero computazionale
Progetto di continuità verticale tra la scuola primaria, scuola secondaria di primo grado e scuola secondaria di secondo grado.
Il progetto nasce come lavoro e come idea di Giuseppe Iaconis (AD IIS Guglielmo Marconi – Siderno), Giulio Stringelli (AD IIS Oliveti-Panetta – Locri), Stefania Sgotto (AD Licei Mazzini – Locri) e Ornella Argirò ( AD IC Pascoli-Alvaro Siderno).
L’idea principe è quella di innescare una “reazione computazionale” a partire dalle ultime classi della scuola primaria fino ad arrivare al biennio delle scuole secondaria di secondo grado. Innanzitutto, la presentazione evidenzia la valenza formativa dell’introduzione del pensiero computazionale visto sotto l’aspetto ludico, ma con una ricaduta immediata e duratura sui processi logici e computazionali delle nuove generazioni. Tale azione di informazione, somministrata ai colleghi degli istituti coinvolti, è atta ad incuriosire per i primi i docenti, che una volta apprezzata la “bellezza” della realizzazione di lezioni efficaci con l’utilizzo delle nuove tecnologie e con le fondamenta nella mentalità informatica, possono farsi portavoce e mentori competenti di un nuovo messaggio didattico: “con il pensiero computazionale si magnificano le competenze tradizionali, e si acquisiscono competenze trasversali spendibili in ogni ambito”.
La scelta degli esempi, utilizzando code.org, sono stati realizzati e scelti sondando i feedback di gruppi di alunni, che dopo aver assistito alla fase di progettazione e realizzazione hanno espresso la loro soddisfazione.
Nella speranza, che si possa seminare nel più breve tempo possibile per poter raccogliere i frutti in futuro prossimo, il progetto sarà proposto ai rispetti istituti per il prossimo anno scolastico vista l’interesse suscitato nei colleghi, negli alunni e anche nei DS.
Lavoro realizzato con Slideshare, e code.org.
Il pensiero computazionale - Che cosa è - Perché usarlo a scuola.fmann
Presentazione del pensiero computazionale e perché usarlo a scuola, con esempi concreti.
Corso Animatore digitale - a.s. 2015/16 - Prof. Francesco Mannarino
Pensiero computazionale
Progetto di continuità verticale tra la scuola primaria, scuola secondaria di primo grado e scuola secondaria di secondo grado.
Il progetto nasce come lavoro e come idea di Giuseppe Iaconis (AD IIS Guglielmo Marconi – Siderno), Giulio Stringelli (AD IIS Oliveti-Panetta – Locri), Stefania Sgotto (AD Licei Mazzini – Locri) e Ornella Argirò ( AD IC Pascoli-Alvaro Siderno).
L’idea principe è quella di innescare una “reazione computazionale” a partire dalle ultime classi della scuola primaria fino ad arrivare al biennio delle scuole secondaria di secondo grado. Innanzitutto, la presentazione evidenzia la valenza formativa dell’introduzione del pensiero computazionale visto sotto l’aspetto ludico, ma con una ricaduta immediata e duratura sui processi logici e computazionali delle nuove generazioni. Tale azione di informazione, somministrata ai colleghi degli istituti coinvolti, è atta ad incuriosire per i primi i docenti, che una volta apprezzata la “bellezza” della realizzazione di lezioni efficaci con l’utilizzo delle nuove tecnologie e con le fondamenta nella mentalità informatica, possono farsi portavoce e mentori competenti di un nuovo messaggio didattico: “con il pensiero computazionale si magnificano le competenze tradizionali, e si acquisiscono competenze trasversali spendibili in ogni ambito”.
La scelta degli esempi, utilizzando code.org, sono stati realizzati e scelti sondando i feedback di gruppi di alunni, che dopo aver assistito alla fase di progettazione e realizzazione hanno espresso la loro soddisfazione.
Nella speranza, che si possa seminare nel più breve tempo possibile per poter raccogliere i frutti in futuro prossimo, il progetto sarà proposto ai rispetti istituti per il prossimo anno scolastico vista l’interesse suscitato nei colleghi, negli alunni e anche nei DS.
Lavoro realizzato con Slideshare, e code.org.
Il pensiero computazionale - Che cosa è - Perché usarlo a scuola.fmann
Presentazione del pensiero computazionale e perché usarlo a scuola, con esempi concreti.
Corso Animatore digitale - a.s. 2015/16 - Prof. Francesco Mannarino
Master: Amministratore Linux - Livello Base
Nel contesto della formazione professionale rivolta ad aziende ed enti pubblici, sono stati preparati ed erogati dei corsi di Amministratore di sistemi Linux, al livello base ed al livello avanzato.
Il contenuto del corso è allineato con alcuni moduli della certificazione LPIC (Linux Professional Institute Certification), a cavallo tra i livelli 1 e 2. Tutto il materiale didattico è disponibile liberamente con licenza Creative Commons BY-NC-SA.
I docenti del corso sono i proff. Giovanni Squillero, Bartolomeo Montrucchio e Fulvio Corno.
Maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/255-master-linux-admin
Tecnologie per la disabilità: presentazione del corsoFulvio Corno
Lezione introduttiva. Materiale relativo al corso di Tecnologie per la Disabilità del Politecnico di Torino (http://bit.ly/tecndisab), Anno Accademico 2011/2012
RDF - Resource Description Framework and RDF SchemaFulvio Corno
An introduction to RDF and RDF Schema. The material is mostly taken from the Semantic Web Recommendations. Slides for the PhD Course on Semantic Web (http://elite.polito.it/).
Edifici intelligenti: innovazione tecnologica e convergenza degli impiantiFulvio Corno
Presentazione presso il seminario "IMPIANTI D’ANTENNA: PRESENTE E FUTURO" organizzato dalla Camera di Commercio di Torino il 18/06/2012. http://www.to.camcom.it/Page/t23/view_html?idp=14632
L'intervento illustra il punto di vista della convergenza tecnologica tra i diversi tipi di impanti presenti in una moderna casa intelligente, con particolare attenzione all'interoperabilità. alla standardizzazione ed alla progettazione integrata.
Attivare facilmente il Prompt dei comandi in Code::BlocksFulvio Corno
Breve tutorial per aggiungere una voce al menù "Tools" di Code::Blocks per aprire rapidamente una finestra "Prompt dei Comandi" già posizionata nella directory che contiene il file eseguibile.
1. Problema e soluzione
2. I Learning Object
3. Metadati
4. SCORM
Lezione presso il corso di Master in E-Learning per la Pubblica Amministrazione.
Si tratta di un Corso Universitario di Aggiornamento Professionale, finanziato da INPS/INPDAP e progettato in collaborazione con la Città di Torino e la Provincia di Torino, erogato tra maggio 2014 e settembre 2014.
Per maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/247-master-elpa
Intelligenza ambientale applicata alla casaFulvio Corno
Seminario tenuto presso la Maison Equipée (Saint Marcel, Aosta, Italia) sul tema della domotica e dell'intelligenza ambientale applicati alla casa intelligente ed al supporto di utenti anziani e disabili.
Introduzione alla disabilità.
1. La disabilità: definizione, numeri e domande
2. Tecnologia e approccio alla disabilità
3. La classificazione della disabilità
4. ICF: Classificazione Internazionale del Funzionamento,
della Disabilità e della Salute.
Materiale relativo al corso di Tecnologie per la Disabilità del Politecnico di Torino (http://bit.ly/tecndisab), Anno Accademico 2011/2012
Master: Amministratore Linux - Livello Avanzato
Nel contesto della formazione professionale rivolta ad aziende ed enti pubblici, sono stati preparati ed erogati dei corsi di Amministratore di sistemi Linux, al livello base ed al livello avanzato.
Il contenuto del corso è allineato con alcuni moduli della certificazione LPIC (Linux Professional Institute Certification), a cavallo tra i livelli 1 e 2. Tutto il materiale didattico è disponibile liberamente con licenza Creative Commons BY-NC-SA.
I docenti del corso sono i proff. Giovanni Squillero, Bartolomeo Montrucchio e Fulvio Corno.
Maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/255-master-linux-admin
Componenti dello stack LAMP - PHP, il linguaggio, l'installazione - MySQL, in...Fulvio Corno
Master: Amministratore Linux - Livello Avanzato
Nel contesto della formazione professionale rivolta ad aziende ed enti pubblici, sono stati preparati ed erogati dei corsi di Amministratore di sistemi Linux, al livello base ed al livello avanzato.
Il contenuto del corso è allineato con alcuni moduli della certificazione LPIC (Linux Professional Institute Certification), a cavallo tra i livelli 1 e 2. Tutto il materiale didattico è disponibile liberamente con licenza Creative Commons BY-NC-SA.
I docenti del corso sono i proff. Giovanni Squillero, Bartolomeo Montrucchio e Fulvio Corno.
Maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/255-master-linux-admin
Intervento alla tavola rotonda "La gestione domiciliare del paziente SLA" del XII Workshop SLA (Sclerosi Laterale Amiotrofica) tenutosi a Napoli il 10/11/2012.
Nella presentazione si illustrano le potenzialità della domotica, come degli ausili tecnologici avanzati, per aumentare il grado di autonomia dei pazienti con seri problemi di mobilità, grazie ad una collaborazione tra le varie figure professionali e ad una progettazione incentrata sulla persona.
Master: Amministratore Linux - Livello Base
Nel contesto della formazione professionale rivolta ad aziende ed enti pubblici, sono stati preparati ed erogati dei corsi di Amministratore di sistemi Linux, al livello base ed al livello avanzato.
Il contenuto del corso è allineato con alcuni moduli della certificazione LPIC (Linux Professional Institute Certification), a cavallo tra i livelli 1 e 2. Tutto il materiale didattico è disponibile liberamente con licenza Creative Commons BY-NC-SA.
I docenti del corso sono i proff. Giovanni Squillero, Bartolomeo Montrucchio e Fulvio Corno.
Maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/255-master-linux-admin
Tecnologie per la disabilità: presentazione del corsoFulvio Corno
Lezione introduttiva. Materiale relativo al corso di Tecnologie per la Disabilità del Politecnico di Torino (http://bit.ly/tecndisab), Anno Accademico 2011/2012
RDF - Resource Description Framework and RDF SchemaFulvio Corno
An introduction to RDF and RDF Schema. The material is mostly taken from the Semantic Web Recommendations. Slides for the PhD Course on Semantic Web (http://elite.polito.it/).
Edifici intelligenti: innovazione tecnologica e convergenza degli impiantiFulvio Corno
Presentazione presso il seminario "IMPIANTI D’ANTENNA: PRESENTE E FUTURO" organizzato dalla Camera di Commercio di Torino il 18/06/2012. http://www.to.camcom.it/Page/t23/view_html?idp=14632
L'intervento illustra il punto di vista della convergenza tecnologica tra i diversi tipi di impanti presenti in una moderna casa intelligente, con particolare attenzione all'interoperabilità. alla standardizzazione ed alla progettazione integrata.
Attivare facilmente il Prompt dei comandi in Code::BlocksFulvio Corno
Breve tutorial per aggiungere una voce al menù "Tools" di Code::Blocks per aprire rapidamente una finestra "Prompt dei Comandi" già posizionata nella directory che contiene il file eseguibile.
1. Problema e soluzione
2. I Learning Object
3. Metadati
4. SCORM
Lezione presso il corso di Master in E-Learning per la Pubblica Amministrazione.
Si tratta di un Corso Universitario di Aggiornamento Professionale, finanziato da INPS/INPDAP e progettato in collaborazione con la Città di Torino e la Provincia di Torino, erogato tra maggio 2014 e settembre 2014.
Per maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/247-master-elpa
Intelligenza ambientale applicata alla casaFulvio Corno
Seminario tenuto presso la Maison Equipée (Saint Marcel, Aosta, Italia) sul tema della domotica e dell'intelligenza ambientale applicati alla casa intelligente ed al supporto di utenti anziani e disabili.
Introduzione alla disabilità.
1. La disabilità: definizione, numeri e domande
2. Tecnologia e approccio alla disabilità
3. La classificazione della disabilità
4. ICF: Classificazione Internazionale del Funzionamento,
della Disabilità e della Salute.
Materiale relativo al corso di Tecnologie per la Disabilità del Politecnico di Torino (http://bit.ly/tecndisab), Anno Accademico 2011/2012
Master: Amministratore Linux - Livello Avanzato
Nel contesto della formazione professionale rivolta ad aziende ed enti pubblici, sono stati preparati ed erogati dei corsi di Amministratore di sistemi Linux, al livello base ed al livello avanzato.
Il contenuto del corso è allineato con alcuni moduli della certificazione LPIC (Linux Professional Institute Certification), a cavallo tra i livelli 1 e 2. Tutto il materiale didattico è disponibile liberamente con licenza Creative Commons BY-NC-SA.
I docenti del corso sono i proff. Giovanni Squillero, Bartolomeo Montrucchio e Fulvio Corno.
Maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/255-master-linux-admin
Componenti dello stack LAMP - PHP, il linguaggio, l'installazione - MySQL, in...Fulvio Corno
Master: Amministratore Linux - Livello Avanzato
Nel contesto della formazione professionale rivolta ad aziende ed enti pubblici, sono stati preparati ed erogati dei corsi di Amministratore di sistemi Linux, al livello base ed al livello avanzato.
Il contenuto del corso è allineato con alcuni moduli della certificazione LPIC (Linux Professional Institute Certification), a cavallo tra i livelli 1 e 2. Tutto il materiale didattico è disponibile liberamente con licenza Creative Commons BY-NC-SA.
I docenti del corso sono i proff. Giovanni Squillero, Bartolomeo Montrucchio e Fulvio Corno.
Maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/255-master-linux-admin
Intervento alla tavola rotonda "La gestione domiciliare del paziente SLA" del XII Workshop SLA (Sclerosi Laterale Amiotrofica) tenutosi a Napoli il 10/11/2012.
Nella presentazione si illustrano le potenzialità della domotica, come degli ausili tecnologici avanzati, per aumentare il grado di autonomia dei pazienti con seri problemi di mobilità, grazie ad una collaborazione tra le varie figure professionali e ad una progettazione incentrata sulla persona.
La percezione sensoriale.
1. L’uomo elaboratore di informazione
2. Il meccanismo della percezione
3. L’udito
4. La vista
5. Gli altri sensi.
Materiale relativo al corso di Tecnologie per la Disabilità del Politecnico di Torino (http://bit.ly/tecndisab), Anno Accademico 2011/2012
Graphs: representations and visits
Topics:
Graph representation
The JGraphT library
Graph visits
Visits in JGraphT
Teaching material for the course of "Tecniche di Programmazione" at Politecnico di Torino in year 2012/2013. More information: http://bit.ly/tecn-progr
Progetti Inquieti realizzati dagli Istituti Superiori di Finale Ligure SV in collaborazione con il Circolo degli Inquieti di Savona.
Presentati alla Festa dell'Inquietudine 2011 con tema conduttore "inquietudine e futuro" di Finalborgo il 27 e 28 maggio 2011.
Matteo Uggeri, autore de "Il manuale dell'e-Learning. Guida strategica per la scuola e la formazione aziendale", incontra i bibliotecari per una presentazione incentrata su alcuni strumenti trattati all'interno del libro. Il focus sarà, come nel caso del manuale stesso, sulla relazione che è al centro del processo di apprendimento, verso un'ottica empatica che vede le tecnologie come strumenti a sostegno dello scambio tra i soggetti coinvolti: insegnanti, studenti, genitori, ma anche appunto bibliotecari e altri importanti attori del processo di conoscenza. Tra e-collaboration e open education, nell'incontro verranno proposti alcuni strumenti agili e utili a sostenere l'apprendimento in ottica collaborativa e creativa, possibilmente facendoli toccare con mano, o con mouse, ai partecipanti.
Presentazione del corso di Mater in e-Learning per la Pubblica AmministrazioneFulvio Corno
Presentazione del corso.
Lezione presso il corso di Master in E-Learning per la Pubblica Amministrazione.
Si tratta di un Corso Universitario di Aggiornamento Professionale, finanziato da INPS/INPDAP e progettato in collaborazione con la Città di Torino e la Provincia di Torino, erogato tra maggio 2014 e settembre 2014.
Per maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/247-master-elpa
1. Il processo formativo
2. Le fasi del processo formativo
3. Le specificità dell’e-learning
Lezione presso il corso di Master in E-Learning per la Pubblica Amministrazione.
Si tratta di un Corso Universitario di Aggiornamento Professionale, finanziato da INPS/INPDAP e progettato in collaborazione con la Città di Torino e la Provincia di Torino, erogato tra maggio 2014 e settembre 2014.
Per maggiori informazioni: http://elite.polito.it/index.php/teaching/current-courses/247-master-elpa
3. Multimedialità e apprendimento
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
3
Approccio
Punto di partenza
Obiettivo
Domanda
Technology- Centered
Le potenzialità delle tecnologie multimediali
Fornire accesso alle informazioni
Come possiamo usare le tecnologie allo stato dell’arte per progettare presentazioni multimediali?
Learner- Centered
Come funziona la mente umana
Favorire i processi cognitivi
Come possiamo adattare le tecnologie multimediali per per aiutare i processi cogntivi?
4. I media
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
4
Testo
Grafica
Audio
Video
Animazioni
5. Perché usare il testo?
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
5
Stimola le capacità di analisi e di riflessione
È percepito come il media più “serio”
Due approcci
Deduttivo (dal generale al particolare: adatto all’acquisizione di concetti
Induttivo (dal particolare al generale): adatto allo sviluppo di abilità
6. Perché usare la grafica?
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
6
Per illustrare i concetti
Immediatezza del messaggio
Ridondanza dell’informazione
Per catturare e mantenere l’attenzione dello studente
Per mostrare informazioni di contesto
7. Perché usare l’audio?
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
7
Per una narrazione
Come alternativa al testo
Per ragioni di accessibilità
Per dare enfasi ad un concetto
Per fornire feedback a determinate azioni
(Meglio se può essere disattivato)
8. Perché usare il video?
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
8
Per dimostrare
Il funzionamento di quache oggetto
Un oggetto da più punti di vista
Un evento dal video
Grande opportunità per la comprensione e la ritenzione di informazioni
9. Perché usare le animazioni?
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
9
Più informazioni rispetto alla grafica statica
Rispetto al video, minore capacità di elaborazione richiesta
Può illustrare processi difficili da cogliere in video
10. Teorie cognitive su media e apprendimento
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
10
Teoria del “dual coding” (Paivio)
Modello SOI (Select, Organize, Integrate) - Mayer
11. Teoria del “dual coding” (Paivio)
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
11
Due sottosistemi cognitivi
Uno specializzato per la rappresentazione e l’elaborazione di oggetti ed eventi non verbali
Uno specializzato per la rappresentazione e l’elaborazione del linguaggio
Due tipi di unità di rappresentazione
“imagens”: immagini mentali
“logogens”: entità verbali (i “chunks” di Miller)
12. Numero di Miller e “chunks”
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
12
Il numero “magico”
Il numero di oggetti che una mente umana media può tenere in mente mentre è in funzione è 7 ± 2
Limite della memoria a breve termine
Questo numero non varia in funzione della complessità degli oggetti
Le persone però possono raggruppare gli oggetti in “chunks” più complessi, sfruttando la memoria a lungo termine
3 9 0 1 1 0 9 0 7 0 4 4
13. Numero di Miller e “chunks”
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
13
Il numero “magico”
Il numero di oggetti che una mente umana media può tenere in mente mentre è in funzione è 7 ± 2
Limite della memoria a breve termine
Questo numero non varia in funzione della complessità degli oggetti
Le persone però possono raggruppare gli oggetti in “chunks” più complessi, sfruttando la memoria a lungo termine
3 9 0 1 1 0 9 0 7 0 4 4
14. Numero di Miller e “chunks”
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
14
Il numero “magico”
Il numero di oggetti che una mente umana media può tenere in mente mentre è in funzione è 7 ± 2
Limite della memoria a breve termine
Questo numero non varia in funzione della complessità degli oggetti
Le persone però possono raggruppare gli oggetti in “chunks” più complessi, sfruttando la memoria a lungo termine
3 9 0 1 1 0 9 0 7 0 4 4
Italia
Torino
Politecnico
L. Farinetti
15. Esperimento di De Groot
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
15
Compito: riprodurre la disposizione dei pezzi su una scacchiera
Partita vera dopo 20 mosse
5 secondi di osservazione
Due gruppi di soggetti: maestri di scacchi, principianti
Compito di controllo
Indovinare una disposizione casuale dei pezzi
17. Teoria del “dual coding” (Paivio)
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
17
Tre tipi di elaborazione
Rappresentativa: attivazione diretta della rappresentazione verbale o non verbale
Referenziale: attivazione del sistema verbale da parte del sistema non verbale o viceversa
Associativa: attivazione di rappresentazioni all’interno dello stesso sistema (verbale o non verbale)
Un certo compito può richiede uno o più tipi di elaborazione
18. Modello SOI (Select, Organize, Integrate)
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
18
Elaborazione tramite due canali separati
Canale uditivo/verbale
Canale visivo/pittorico
R. E. Mayer and R. Moreno
19. “Evidenza” dei due canali
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
19
PET
20. Implicazioni per la progettazione: 7 principi
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
20
Principio della multimedilità (generale)
Gli studenti imparano meglio se sono presenti sia parole sia elementi pittorici
Principio della contiguità spaziale
Gli studenti imparano meglio se parole e figure associate sono presentate vicine sullo schermo piuttosto che distanti
Principio di continuità temporale
Gli studenti imparano meglio se parole e figure associate sono simultaneamente piuttosto che in momenti successivi
21. Implicazioni per la progettazione: 7 principi
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
21
Principio di modalità
L’informaione deve essere codificata sia in modo visuale che in modo uditivo (narrazione)
Se l’informazione verbale è codificata in modo uditivo si riduce il carico cognitivo dello studente, che è facilitato a gestire la nuova informazione
Principio di coerenza
Gli studenti imparano meglio se il materiale “estraneo” (anche se interessante) è escluso piuttosto che incluso
22. Implicazioni per la progettazione: 7 principi
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
22
Principio di ridondanza
È meglio eliminare il materiale ridondante
Gli studenti imparano meglio da animazioni e narrazione piuttosto che da animazioni, narrazione e testo
Principio delle differenze individuali
Gli effetti del design sono più influenti per gli studenti con basso livello di conoscenze e per gli studenti che hanno un tipo di apprendimento visivo
23. Licenza d’uso
2014
E-learning per la Pubblica Amministrazione
23
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Sei libero:
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