Uploaded byPoliteknik Nilai, Negeri Sembilan
andragogi
Dokumen tersebut membincangkan konsep andragogi dan pedagogi serta prinsip-prinsip pembelajaran dewasa menurut Malcolm Knowles. Ia menjelaskan bahawa andragogi merujuk kepada seni dan sains membantu orang dewasa belajar berdasarkan pengalaman, motivasi, dan keperluan mereka untuk mengurus kehidupan. Manakala pedagogi pula berkaitan dengan pembelajaran kanak-kanak.
More Related Content
andragogi
- 1. a n dr a g o g y
- 2. HASIL PEMBELAJARAN Diakhir pembelajaranini pelajar dapat : 1. Membezakan di antara andragogi dan pedagogi 2. Menerangkan prinsip-prinsip pembelajaran dewasa 3. Mengaplikasikan prinsip-prinsip andragogi di dalam kelas
- 3. Pedagogi bermaksud seni dan budaya untuk pembelajaran kanak-kanak
- 4. • Menurut : Knowles, 1984 Merupakan seni dan sains dalam membantu orang dewasa belajar (art and science of helping adults learn) • Definisi ini telah berubah - pembelajaran dewasa (adult teaching-learning)
- 5. pedagogy vs andragogy
- 7. Father of AdultLearning Malcolm Shepherd Knowles (1913 - 1997)
- 8. DEWASA umur 8
- 9. Berapakah lingkungan umur pelajar anda di dalam kelas? Andragogy: theory & practice 9
- 10. Dewasa Menurut Knowles Mencapai peringkat umur tertentu Biologi Mampu melahirkan anak Boleh mengundi Undang-undang Memiliki lesen memandu Boleh berkahwin Memainkan peranan orang dewasa Sosial Bekerja sepenuh masa Berumah tangga Mencapai tahap kesempurnaan kendiri Psikologi Mampu mengurus hidup sendiri
- 11. PEMBELAJARAN DEWASA
- 12. Gibb (1960) 1. Pembelajaranadalah berdasarkan problem-centered. 2. Pemusatan pengalaman menjadi asas pembelajaran. Pengalaman yang dimiliki mesti bermakna kepada pelajar. Tough (1979) mendapati orang dewasa sentiasa mendapat motivasi untuk pertumbuhan dan pembangunan diri tetapi motivasi ini sering kali gagal kerana wujudnya konsep negatif pada diri pelajar, masa terhad dan program yang disertai tidak menepati prinsip-prinsip pembelajaran dewasa.
- 13. Miller (1904) 1)Pelajar perlu diberikan motivasi bagi mengubah tingkah laku. Pelajar perlu sedar tingkah laku yang tidak diingini dan mempunyai gambaran jelas berkenaan dengan tingkah laku yang diingini. 2) Pelajar mempunyai peluang mencuba tingkah laku yang baru. 3) Pelajar memperoleh bahan-bahan pembelajaran yang bersesuaian yang dapat membantunya
- 14. Malcolm Knowles (1980) 1.Orang dewasa perlu terlibat dalam merancang dan membuat taksiran semua kerja mereka. Pelajar mesti diberikan matlamat sejauh mana pencapaian matlamatnya. 2. Pengalaman adalah asas aktiviti pembelajaran. Menjadi tanggungjawab pelajar menerima pengalaman sebagai suatu yang bermakna. 3. Pelajar lebih berminat mempelajari perkara-perkara yang berkaitan secara langsung dengan kerja dan kehidupan mereka. 4. Pembelajaran adalah tertumpu pada masalah (problem- centered). Masalah memberi tenaga, arah dan menggalakkan daya belajar dan ia perlu dimotivasikan
- 15. Suka pembelajaran arahan kendiri persekitaran pembelajaran Berasaskan yang pengalaman bersesuaian Ciri – ciri Pembelajaran Berkesan Dewasa Berpusatkan realiti dalam seharian Mempunyai Perlu motivasi pelbagai jenis dan dorongan gaya untuk belajar pembelajaran (Blackburn, 2000)
- 17. Prinsip Pembelajaran Remaja dan Orang Dewasa
- 18. 1 Keperluan mengetahui (the need to know): Pelajar dewasa perlu mengetahui kenapa mereka perlu mempelajari sesuatu sebelum mereka mula mempelajarinya. Konsep kendiri pelajar (learner self- 2 concept) Orang dewasa perlu bertanggungjawab terhadap keputusan yang mereka buat dan dilayan sebagai orang yang berupaya untuk arah kendiri (self-direction).
- 19. 3 Peranan pengalaman pelajar (role of learners’ experience) Pelajar dewasa mempunyai pelbagai pengalaman hidup yang merupakan sumber paling kaya bagi pembelajaran. Kesediaan untuk belajar (readiness to 4 learn) Orang dewasa bersedia untuk mempelajari perkara-perkara yang mereka perlu ketahui bagi menangani dengan berkesan pelbagai situasi kehidupan.
- 20. 5 Orientasi kepada pembelajaran (orientation to learning) Orang dewasa bermotivasi untuk belajar jika mereka menganggap perkara itu akan membantu mereka melaksanakan tugas- tugas dalam kehidupan mereka. 6 Motivasi untuk belajar (Motivation to learned) Untuk meningkatkan kepuasan keja
- 21. Aspek Aspek memainkan Pengalaman peranan Aspek Aspek Orientasi kematangan Andaian Pembelajaran –andaian andragogi
- 22. Pengalaman yang lepas Diberikanmasa dan peluang untuk membuat refleksi dan berinteraksi Peserta menilai keperlu dan memilih matlamat pembelajaran serta hala tuju Bebas daripada tekanan dan ada sokongan untuk berubah Diberi peluang berbincang dan berkongsi pengalaman Diberi peluang untuk mengaitkan pengalaman lampau dan semasa
- 23. Pengalaman Pembelajaran Remaja (Youth Learners Learning Experiences)
- 24. Pembelajaran Remaja Refleksi Kendiri (Young Adult Learner Learning Experiences Individual Reflection)
- 25.
- 26.