A Presentation I made at the ITK 2015 confernece (interactive it in education) with the title: Why has Finland not been able to implement an internet age university
I have participated in several online education trials. This slide set (in Finnish) describes the trials and focuses on the organisational and structural barriers that showed up during the experiments
A Presentation I made at the ITK 2015 confernece (interactive it in education) with the title: Why has Finland not been able to implement an internet age university
I have participated in several online education trials. This slide set (in Finnish) describes the trials and focuses on the organisational and structural barriers that showed up during the experiments
Koonti itselleni tärkeistä asioista, joita käsiteltiin HAMK/Avomobiilihankkeen Mobiilikesäkoulussa 21.-22.5.2012. Diat esillä mm. eVarikon viikkopalaverissa 28.5.2012.
Mobiililaitteiden mahdollisuudet oppimisen tukenaJari Laru
Tabletit ja mobiililaitteet järjestötyössä koulutus 17.4.2013. Tilaaja: OK-Opintokeskus�.
Esitys löytyy vodcastina täältä: http://www.youtube.com/watch?v=xTpiDVWSguc&feature=youtu.befeature=youtu.be
Vuoden ensimmäinen Tiedosta-lehtemme keskittyy kuvaamaan erilaista kehitystyötä kilpailukykyisen, yhteentoimivan ja ihmislähtöisen tietoyhteiskunnan rakentamiseksi. Lue esimerkiksi kuljetusten nopeuttamisesta hiljaista tietoa joukkoistamalla, digiosaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta eri keinoin ja tietosuojaosaamisen viemisestä pk-yrityksille ja nuorille.
Lehden kumppanijulkaisuna on ilmestynyt myös TIEKEn 40-vuotishistoriikki, jota voit lukea täällä: https://www.slideshare.net/Tieke/tieke-40-vuotta-matkaevit-digitaaliseen-tulevaisuuteen
Tiedosta-lehti on TIEKEn kaksi kertaa vuodessa ilmestyvä tiedotus- ja sidosryhmälehti.
Lehdessä valotetaan ajankohtaisia digitaalisen osaamisen kehittämisen ja digitaalisten toimintaprosessien teemoja. Sisältöjä julkaistaan myös TIEKEn verkkosivuilla www.tieke.fi
Tiedosta-lehden mediakortti: https://tieke.fi/tieke/tiedosta-lehti/
Teknologia, oppiminen ja osaaminen yhteiskunnassa - uudet teknologiat isännän...Jari Laru
Jari Laru, KT, yliopistonopettaja, Oulun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta, pitää webinaarin TO 21.2.2013 kello 14:30-15.15 aiheesta "Teknologia, oppiminen ja osaaminen yhteiskunnassa - uudet teknologiat isännän vai rengin roolissa?"
"mobiilioppiminen" -mitä se teknologia tahtooJari Laru
Verkkoluento Oulun yliopiston TOPIK-yksikön koulutuksessa ”tvt koulun johtamisen välineenä”. Kohdeyleisö koostui lähinnä perusasteen ja lukioiden rehtoreista.
LOPS2016 ja TVT - Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016Aki Luostarinen
Työpaja: Mitä LOPS2016 sanoo tvt:stä ja mikä lukion tvt:n käytössä ja digitalisaatiossa on olennaista? Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016 (Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa)
Uusimpiin standardeihin perustuva aidosti responsiivinen viestinnän ja koulutuksen järjestelmä, joka sisältää erittäin monipuoliset ja helppokäyttöiset tentti-, tehtävä-, lomake-, some- ja videoneuvottelutyökalut.
Koonti itselleni tärkeistä asioista, joita käsiteltiin HAMK/Avomobiilihankkeen Mobiilikesäkoulussa 21.-22.5.2012. Diat esillä mm. eVarikon viikkopalaverissa 28.5.2012.
Mobiililaitteiden mahdollisuudet oppimisen tukenaJari Laru
Tabletit ja mobiililaitteet järjestötyössä koulutus 17.4.2013. Tilaaja: OK-Opintokeskus�.
Esitys löytyy vodcastina täältä: http://www.youtube.com/watch?v=xTpiDVWSguc&feature=youtu.befeature=youtu.be
Vuoden ensimmäinen Tiedosta-lehtemme keskittyy kuvaamaan erilaista kehitystyötä kilpailukykyisen, yhteentoimivan ja ihmislähtöisen tietoyhteiskunnan rakentamiseksi. Lue esimerkiksi kuljetusten nopeuttamisesta hiljaista tietoa joukkoistamalla, digiosaamisen tunnistamisesta ja tunnustamisesta eri keinoin ja tietosuojaosaamisen viemisestä pk-yrityksille ja nuorille.
Lehden kumppanijulkaisuna on ilmestynyt myös TIEKEn 40-vuotishistoriikki, jota voit lukea täällä: https://www.slideshare.net/Tieke/tieke-40-vuotta-matkaevit-digitaaliseen-tulevaisuuteen
Tiedosta-lehti on TIEKEn kaksi kertaa vuodessa ilmestyvä tiedotus- ja sidosryhmälehti.
Lehdessä valotetaan ajankohtaisia digitaalisen osaamisen kehittämisen ja digitaalisten toimintaprosessien teemoja. Sisältöjä julkaistaan myös TIEKEn verkkosivuilla www.tieke.fi
Tiedosta-lehden mediakortti: https://tieke.fi/tieke/tiedosta-lehti/
Teknologia, oppiminen ja osaaminen yhteiskunnassa - uudet teknologiat isännän...Jari Laru
Jari Laru, KT, yliopistonopettaja, Oulun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta, pitää webinaarin TO 21.2.2013 kello 14:30-15.15 aiheesta "Teknologia, oppiminen ja osaaminen yhteiskunnassa - uudet teknologiat isännän vai rengin roolissa?"
"mobiilioppiminen" -mitä se teknologia tahtooJari Laru
Verkkoluento Oulun yliopiston TOPIK-yksikön koulutuksessa ”tvt koulun johtamisen välineenä”. Kohdeyleisö koostui lähinnä perusasteen ja lukioiden rehtoreista.
LOPS2016 ja TVT - Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016Aki Luostarinen
Työpaja: Mitä LOPS2016 sanoo tvt:stä ja mikä lukion tvt:n käytössä ja digitalisaatiossa on olennaista? Ähtärin ja Virtain lukiot 16.1.2016 (Aki Luostarinen ja Iida-Maria Peltomaa)
Uusimpiin standardeihin perustuva aidosti responsiivinen viestinnän ja koulutuksen järjestelmä, joka sisältää erittäin monipuoliset ja helppokäyttöiset tentti-, tehtävä-, lomake-, some- ja videoneuvottelutyökalut.
This document discusses entrepreneurial learning and its key characteristics. Entrepreneurial learning is non-linear, encourages learning from mistakes, and requires applying knowledge and skills to real-world problems. It promotes social skills and peer learning with outcomes that are visible. Entrepreneurial learning blurs roles where learners become participants and co-creators. Essential ingredients include contextual and mobile learning, project-based and gamified learning, and professional development for educators. Entrepreneurial thinking can be developed through social media challenges that bring together schools and communities.
This document discusses mobile learning and TVET (technical and vocational education and training) in Finland. It provides details on Finland's education system and TVET programs, which include both initial and continuing education across 150 providers. TVET qualifications are competence-based and involve on-the-job training. The document also describes Omnia, a joint authority that provides TVET to nearly 10,000 students across various programs. Omnia is piloting mobile learning and connecting students and teachers through cloud-based solutions. Barriers to mobile TVET discussed include management, teachers, and IT issues. The document advocates for a practical, project-based approach to mobile learning.
Modern Technologies in Learning - New Pedagogy New Evaluation?Mervi Jansson-Aalto
This document summarizes a presentation given by Mervi Jansson on modern technologies in learning and new approaches to evaluation. Some key points include:
- Omnia provides education to 10,000 students across multiple sectors using new digital tools and mobile technologies.
- Teachers play a critical role in building quality education and must develop digital literacy skills to foster collaborative learning.
- Case studies like SWAB and CuSe showcase holistic learning experiences integrating technology, soft skills development, and new forms of assessment.
- Omnia leads national collaboration around modeling best practices in mobile learning and providing professional development for educators.
- Effective technology integration requires focus on learning goals, critical evaluation, accessibility, and clarifying what skills will
This document summarizes information about InnoOmnia, a collaborative learning solutions provider in Espoo, Finland. InnoOmnia provides initial and continuing vocational education and training to nearly 10,000 students across multiple sectors through various centers. It aims to promote innovative capacity building and lifelong learning skills for students, teachers, and entrepreneurs through new programs exploring technologies like augmented reality and gamification. InnoOmnia also serves as a professional development partner, providing tailored training to over 500 teachers annually to help develop 21st century skills through blended learning formats.
InnoOmnia is implementing the vision of the Bruges Communiqué in Espoo, Finland by creating an innovative lifelong learning hub. It offers attractive and flexible vocational education and training opportunities, including initial VET, continuing VET, and tailored upskilling programs. InnoOmnia also develops new pedagogical approaches and learning environments to foster skills, collaboration, creativity and entrepreneurship. Its goal is to support all learners in developing and updating their competencies over their careers.
21 st Century Education - InnoOmnia Lifelong Learning HubMervi Jansson-Aalto
This document discusses the InnoOmnia Lifelong Learning Hub, which brings together students, teachers, and entrepreneurs to facilitate learning and business networks through both physical and virtual spaces. The hub promotes lifelong learning skills like collaboration, problem solving, and entrepreneurship. Learning occurs through opportunities to acquire skills in context, fail and succeed, and take on multiple roles of learner, participant, teacher, producer, and consumer. The goal is to empower people and move from single solutions to multiple possibilities for the future of learning.
Solutions in Education - Knowledge Society and Mobile LearningMervi Jansson-Aalto
The document discusses the future of education and mobile learning. It notes that education needs to be transformed, not just reformed, to build achievement through discovering each student's talents. Mobile learning can enhance collaboration, contextualize learning, and tailor instruction to individual needs. Effective mobile learning considers the device, learner, social, and mobile learning aspects. Devices like iPads are being used in pilot projects at InnoOmnia for special needs students, work-based learning, and demonstrating real-life competencies. Mobile learning supports and complements traditional learning rather than replacing it.
This document discusses the concept of personal learning environments and networks. It notes that teaching has changed and learning now occurs outside of traditional structures. Personal learning involves having skills for lifelong learning, collaboration in teams regardless of location, social networking, and having a presence both online and offline. Massive open online courses (MOOCs) are mentioned as an example of online learning opportunities. The document also provides an example of how Second Life was used to simulate border crossings for customs and immigration students, improving their training and test scores.
InnoOmnia - developing pedagogy and tools for tomorrow’s vocational education Mervi Jansson-Aalto
The document discusses developing vocational education for tomorrow. It provides quotes from experts emphasizing the importance of entrepreneurship, innovative companies, and linking vocational education to working life. It also discusses the need for learning environments that are not constrained by time or place and involve shared real and virtual spaces. InnoOmnia aims to develop pedagogy and tools for vocational education, providing entrepreneurship coaching and focusing on 21st century skills like collaboration and digital technologies.
The document discusses the benefits of social media and provides advice for newcomers. It acknowledges that social media can feel intimidating but encourages people to give it a chance and learn from digital natives. The key message is that social media allows people to connect with communities worldwide and tell their own stories.
This document discusses the use of social media for adult learners. It notes that while social media can blend work, learning and fun, it can also add confusion if not used properly. Key factors for adult learners include knowledge of social media, skills for using it, motivation, and self-confidence. Different generations have different experiences with technology. The document provides examples of social media tools and suggests educators consider learning objectives and how to measure skills development when using social media.
The document discusses the future challenges for vocational education. It argues that tomorrow's learning environments will need to be entirely new kinds of learning environments rather than just better schools. Learners will require guides that take on fundamentally different roles than today's teachers. As the world rapidly evolves, the education challenges of the future will require innovative solutions beyond today's approaches. It also discusses the shift to a knowledge-based society and collaborative learning, as well as the need for multidisciplinary and flexible skills training using technology.
2. Mobiilioppiminen
–
mistä
on
kyse?
Ak3vitee4,
joka
tukee
yksilön
tuo9avuu9a
informaa2on
tuo=amisessa,
jakamisessa
ja
kulu=amisessa
lai=eella,
joka
käy=ää
verkkoyhtey=ä
ja
mahtuu
taskuun
tai
laukkuun.
(eLearning
guild)
Käteen
mahtuvien
lai9eiden
käy9öä
oppimista
ja
opetusta
tukien.
(MoLeNet)
8. Perinteinen
on
turvallista,
uusi
=
epämukavuusalueella.
Ei
ole
lai=eita
eikä
aikaa
perehtyä.
Hyöty?
Halli=avuus?
Valinnan
vaikeus?
Vähän
IT:tä,
vähän
pedaa
-‐>
kenelle
se
kuuluu…
9. Ammatillisen
koulutuksen
casejä
Mokia-‐hanke;
mobiilia
kiinteistöhuollon
amma2llista
oppimista
Omniassa
ja
Tavas2assa
h=p://www.slideshare.net/siliconeye/mokiahankeoph30092011
Mobiilis2-‐hanke;
iPadejä
ja
iPod
Toucheja
1:1
ja
yleisessä
käytössä
Omniassa,
Android-‐table=eja
Hamissa
h=p://mobiilioppija.wikispaces.com/
Pintakilta-‐hanke;
iPadejä
ajoneuvomaalauksen
ja
teollisen
pintakäsi=elyn
opiskelijoilla
ja
ope=ajilla
Tavas2assa
h=p://pintakilta.wikispaces.com/