23. - Ang Salitang impormatibo ay
nagmula sa salitang Ingles na
inform. Batay sa pinagmulan ng
salita, anong kahulugan ang
maibibigay mo para sa salitang
impormatibo?
24.
25. Ayon kina
Jeanne Chall, Vicki Jacobs
at Luke Baldwin (
((1990) sa kanilangpananaliksikna “The
Reading Crisis: Why Poor Children Fall
Behind”.
Ang kakulangansapagtuturo ng mga
tekstong impormatibo ay nagdudulot ng
pagbaba sa komprehensiyon o
kakayahangumunawang ganitong
teksto ng
mga mag-aaral.
Ibat ibang pantulong upang gabayan
ang mga mambabasa na mabilis na
hanapin ang iba’t ibang impormasyon:
Para sa mahahalagang bokabularyo:
1. Talaan ng Nilalaman
2. Indeks at glosaryo
Para sa mga larawan, graph at
talahanayan:
1. Mga larawan
2. Ilustrasyon
3. Kapsyon o iba pa
26. May iba’t ibang uri ng tekstong impormatibo
depende sa paglalahad nito. Ito ay sa
pamamagitan ng pagtalakay ng:
1. sanhi at bunga
2. Paghahambing
3. Pagbibigay-depinisyon
4. Paglilista ng klasipikasyon
27. 1. sanhi at bunga
- Paglalahad na nagpapakita ng pagkakaugnay-
ugnay ng mga pangyayari at kung paanong ang
kinalabasan ay naging resulta ng mga naunang
pangyayari.
- Ipinaliliwanag ng manunulat ang malinaw na
relasyon sa dalawang bagay at nagbibigay ng
pokus sa kung bakit nangyari ang mga bagay
(sanhi) at ano ang resulta nito (bunga)
28. 2.
Kadalasang nagpapakita ng mga
pagkakaiba at pagkakatulad sa
pagitan ng anomang bagay,
konsepto, o pangyayari.
29. 3. Pagbibigay-
depinisyon
- Ipinaliliwanag ang ganitong uri ang kahulugan ng
isang salita, termino, o konsepto.
- Mahalagang pag-ibahin ang mga kahulugang
denotatibo at konotatibo.
- Maaaring ang paksa ay tungkol sa isang konkretong bagay
gaya ng uri ng isang hayop, puno, o kaya naman ay mas
abstraktong mga bagay gaya ng katarungan,
pagkakapantay-pantay o pag-ibig.
30. 4. Paglilista ng
klasipikasyon
- Kadalasang naghahati-hati ng isang malaking paksa o
ideya sa iba’t ibang kategorya o grupo upang
magkaroon ng Sistema ang pagtalakay.
- Nagsisimula ang manunulat sa pagtalakay sa
pangkalahatang kategorya at pagkatapos ay bibigyang-
depenisyon at halimbawa ang iba’t ibang klasipikasyon
o grupo sa ilalim nito.
31. Ayon kay Yuko Iwai (2007)sa artikulong “Developing
ESL/EFL Learners’ Reading Crisis: Why Poor Children
Fall Behind.”
- Mahalaganghasainng isangmahusayna mambabasaang tatlong
kakayahanupangunawainang mga tekstong impormatibo. Ang mga
kakayahangito ay ang:
1. pagpapagana ng mga imbak na kaalaman
2. pagbuo ng mga hinuha, at
3. pagkakaroon ng mayamang karanasan
32. may kinalaman sa pag-alala ng mga salita
at konseptong dati nang alam na ginamit
sa teksto upang ipaunawa ang mga
bagong impormasyon.
33. May kinalaman sa pagbasa ng mga bahagi ng
teksto na hindi gaanong malinaw sa pamamagitan
ng pag-uugnay nito sa iba pang bahagi na
malinaw.
Ito ay matalinong paghula ng maaring
kahulugan sa isang bahagi na hindi direkta o
tahasang ipinaliwanag sa teksto.
35. pang-uri at pang-abay
tauhan, tagpuan, mga kilos o
galaw o anumang bagay na nais
niyang mabigyang-buhay
makikita, maamoy,
maririnig, malalasahan o
mahahawakan
Nagagamit din ito sa paglalarawan sa panig na pinaniniwalaan at ipinaglalaban
para sa tekstong argumentatibo, gayundin sa mas epektibong pangungumbinsi
para sa tekstong persuweysib o paglalahad kung paano mas magagawa o
mabubuo nang maayos ang isang bagay para sa tekstong prosidyural. Bibihirang
magamit ang tekstong deskriptibo nang hindi kabahagi ng iba pang uri ng teksto.
36. 1. Ipikit ang iyong mga mata. Mag-isip ng isang
imahen na sa tingin mo ay nakaiimpluwensiya
sa pang-araw-araw na pagpapasiya mo sa
buhay. Ano ang nabuong diwa sa iyong isip?
Bakit kaya ganoon?
37. Katangian ng
Tekstong
Deskriptib
o
1. May isang malinaw at pangunahing impresyon na nililikha sa nga
nanbabasa.
3. Mahalagang maging espisipiko at maglaman ng mga konkretong detalye. Ang
pangunahing layunin nito ay ipakita at iparamdam sa mambabasa ang bagay o
anomang paksa na inilalarawan.
2. Ay maaaring maging Obhetibo o suhetibo, at maari ding magbigay ng
pagkakataon sa manunulat na gumamit ng iba’t ibang tono at paraan sa
paglalarawan.
38. 1.Subhetibo
Maaaring kapalooban ng matatalinghagang paglalarawan
at naglalaman ng person na perspsiyon o kung ano ang
nararamdaman ng manunulat sa inilalarawan.
2. Obhetibo
Direktang pagpapakita ng katangiang makatotohanan at
di mapasusubalian
Uri ng
Pagla
39. dipiksiyon
kumbinsihin ang mga mambabasa na
sumang ayon sa manunulat hinggil sa
isang isyu.
Layon nitong ipaliwanag ang mga tiyak na
pananaw o sitwasyon upang ipatanggap sa
bumabasa at makapanghikayat ng tiwala o
bagong pananaw.
40. Sino-sino sa mga kilalang tao sa ating lipunan
ang lubos na nakapanghihikayat sa iyo sa
kaniyang mga sinasabi at ipinahahayag?
Sa iyong palagay, bakit malakas ang iyong
paniniwala na maaaring makaimpluwensiya ang
mga sinasabi at ginagawa nila? Paano sila
nakaiimpkuwensiya sa iyong buhay? Nakabuti ba
ito sa iyo o hindi?
41. Paano isulat ang
Ang paggawa ng tekstong puwerseysib ay hindi dapat ihayag ang personal at
walang batayang opinyon ng isang manunulat sa halip ay gumagamit ang
manunulat batay sa siyentipikong pag aaral at pagsusuri dahil sa mas matibay ang
batayang ito upang maniwala ang mambababsa sa talas at katumpakan ng
paghihikayat ng manunulat.
Inilalahad din ng manunulat ang impormasyon sa dalawang panig ng argumento.
Ginagawa ito upang bigyan pagkakataon ang mambabasa na pag isipan ang
dalawang panig at upang agad na masagot ng manunulat ang mga posibleng
argumentong na lilitaw sa isip ng mambabasa habang binabasa ang teksto
42. Ang Tekstong
Persuweysib ay
naglalaman ng
sumusunod:
Malalim na pananaliksik-
Kalaman sa mga posibleng
paniniwala ng mga
mambabasa
Malalim na pagkaunawa sa
dalawang panig ng isyu
