Savremeni koncept razvoja karijere

1. Savremeni koncept razvoja
karijere
USAID Projekat održivog lokalnog razvoja
Beograd, jun 2012
Dr Iskra Maksimović

2. Predrasude i stereotipi o profesijama i
karijeri
• Tradicionalne profesije
• Definisane profesije
• Nove profesije

3. Tradicionalno shvatanje karijere
• Tradicionalno shvatanje karijere -
“model merdevina” znači postepeno
hijerarhijsko napredovanje u profesiji
ili unutar firme gde je neko zaposlen.
• Ili neko završi školu/fakultet, zaposli se
u firmi kao službenik najnižeg ranga i
onda polako godinama napreduje u
rangu i plati sve do trenutka dok ne
pođe u penziju iz iste firme u kojoj je i
započeo/la karijeru.

4. Moderna (današnja) shvatanja karijere
• Savremeno shvatanje karijere tumači da je to putovanje
kroz život. Putovanje od tačke A do tačke B.
• Početna tačka je ulazak pojedinca u «sistem», odnosno
ulazak u predškolsko vaspitanje ili u prvi razred osnovne
škole, a krajnja tačka je penzija, a za neke ljude čak ni to
(jer mnogi i posle penzije rade različite korisne stvari i tako
privređuju).

5. • “Karijera” – je promenljiva kategorija,
koja se brzo i lako menja zbog promena
u interesovanjima, sposobnostima i
vrednostima pojedinca, tako i zbog
promena u radnom okruženju.

6. Savremeno shvatanje karijere u odnosu na tradicionalno
shvatanje
• Cilj karijere nije samo unapređenje i povećanje zarade, već psihološki
uspeh, tj. osećanje zadovoljstva zbog mogućnosti ostvarenja životnih
ciljeva pojedinaca, kako privatno, tako i profesionalno;
• Očekivanja koja poslodavci i zaposleni imaju jedni od drugih su više
partnerska, jer se njihovi ciljevi u većoj meri poklapaju. Sigurnost
posla je dinamička, a ne statička kategorija, u kojoj zaposleni i
poslodavac koriste mogućnosti za stalno profesionalno usavršavanje i
unapređenje uslova rada;

7. • Mobilnost unutar organizacije je ne samo vertikalna nego i
lateralna;
• Odgovornost za karijeru zaposlenog ne snosi samo
poslodavac, već i sam zaposlen;
• Karijera postaje fleksibilnija i promenljivija, a u zavisnosti je od
spremnosti, sposobnosti, znanja i veština svakog zaposlenog
pojedinca;
• Razvoj zaposlenih dobija drugačije karakteristike oslanjajući se
ne samo na obrazovne programe, već i na radna iskustva
pojedinaca.

8. Šta traže poslodavci od pojedinca ?
Promenjeni zahtevi iz sfere rada utiču da se traže
pojedinci sa ukupnim kompetencijama i posebno
razvijenim sposobnostima da komuniciraju, rešavaju
probleme, rade u timu, imaju razvijenu samodisciplinu

9. Od zaposlenih se očekuje da imaju:
• intelektualne i senzomotoričke sposobnosti,
• društvene i interpersonalne veštine i znanja
(komunikacijske veštine, timski rad, proces donošenja
odluka, preuzimanje odgovornosti);
• poslovne i preduzetničke veštine i znanja (preduzetničke
sposobnosti, kreativnost i inovativnost,
samozapošljavanje);
• višestruke tehničke veštine i znanja.

10. Web pristup
Kreativnost i
izdavaštvo
Izgradnja
nove Upravljanje
paradigme informacija
ma
Pedagogija
Veštine za mišljenja
21 vek
Okruženje
Povratak za učenje
kući

11. Šta nedostaje radnicima po mišljenju poslodavaca
(iskustva SAD)
• Znati kako učiti
• Kompetencije čitanja, pisanja i rada na računaru
• Uspešno slušanje i usmene komunikacijske veštine
• Korišćenje kreativnog mišljenja i rešavanja problema
• Lični menadžment sa čvrstim ličnim stavom i inicijativom
• Interpersonalne veštine
• Sposobnost rada u timu ili grupi
• Bazične tehnološke veštine
• Liderska efektivnost

12. Stavovi poslodavaca i studenata o kompetencijama (istraživanje – 944 poslodavca i 5183 studenta)
(istraživanje iz 11 zemalja EU)
Opis kompetencije Poslodavci Studenti
Sposobnost za učenje 1 3
Sposobnost za primenu znanja u praksi 2 5
Sposobnost za analizu i sintezu 3 2
Sposobnost adpatiranja u nepoznatoj situaciji 4 7
Interpersonalne veštine 5 14
Sposobnost generisanja novih ideja (kreativnost) 6 4
Usmena i pisana komunikacija na maternjem jeziku 7 9
Donošenje odluka 8 12
Kritičke i samokritičke sposobnosti 9 6
Osnovne kompjuterske veštine 10 16
Sposobnost za rad u interdisciplinarnom timu 11 10
Bazično opšte obrazovanje 12 1
Etičko opredeljenje 13 13
Osnove bazičnog znanja za profesiju 14 8
Znanje drugog jezika 15 15
Uvažavanje različitosti i multikulturalnosti 16 17
Istraživačke veštine 17 11

13. Šta sve čini karijeru?

14. Uticaji na karijeru
– Unutrašnji
• Lični interesi
• Veštine
• Vrednosti rada
• Lični kvaliteti
– Spoljašnji
• Ekonomski uslovi (ekonomska kriza)
• Razvoj tehnologije
• Razvoj radnog procesa i uslova rada
• Sredina u kojoj se živi
• Potrebe tržišta rada
• Karijerni izbori u porodici
• Karijerne predrasude

15. Šta znači upravljati karijerom?
• Upravljanje karijerom je celoživotni proces istraživanja
resursa koji omogućavaju postizanje karijernih ciljeva.
• Upravljanje karijerom nije jednokratni dogadjaj već
kontinuirani proces koji je neophodan da bi se pojedinac
adaptirao na stalne promene ekonomije XXI veka.

16. Ključna karijerna pitanja u upravljanju karijerom
• Ozbiljno razmišljati o sledećem:
– Koju vrstu posla želite da obavljate
– Gde želite da radite
– Kako naći satisfakciju i zadovoljstvo u radu
– Kako napraviti balans izmedju suštine rada i lične
suštine i kako napraviti balans izmedju ličnog života i
profesionalnog

17. Veštine upravljanja karijerom
• Uspostavljanje odnosa prema radu i kontrole toga
• Veštine samoprocene (proces učenja o sebi i karijernim
kvalitetima)
• Veštine informisanja
• Planiranje ličnih profesionalnih koraka (akcioni planovi)
• Upravljanje ličnim “kampanjama” traženja posla – lično
prezentovanje

18. Planiranje karijere
• Da bi se upravljalo karijerom treba i je i planirate. To znači da je
važno da pojedinac poznaje sebe, svoje lične vrednosti i sprecifične
karijerne oblasti kako bi napravo dobar izbor. Da bi to uradio
pojedinac treba da ima informacije o sledećem:
– O sebi kao tipu ličnosti, interesovanjima, vrednostima,
sposobnostima, veštinama i ciljevima
– Informacijama koje je stekao tokom karijernog istraživanja koje
proučava njegova interesovanja, vrednosti, sposobnosti, veštine i
ciljeve.

19. • Veštine su akcije i aktivnosti koje pojedinac realizuje
• One prerezentuju šta to pojedinac donosi na radno mesto i šta će
postići na tom radnom mestu
• Veštine opisuju sposobnosti koje je pojedinac stekao i koje je razvio
na različitim nivoima perfektnosti upotrebe
• Veštine su ono što poslodavac plaća kod pojedinca
• Jasna slika o ličnim veštinama koje se poseduju je suština efektivnim
upravljanjem karijerom
• Treba imati inventar ličnih veština

20. Šta nudi obrazovanje?

21. • Kako će uspešnost svake profesije i svakog pojedinca u
velikoj meri zavisiti od njegove sposobnosti da misli, čini,
adaptira se i komunicira kreativno, to se i postavlja pitanje
kako obrazovati ili kako osposobiti pojedinca koji završava
srednje ili visoko obrazovanje da se uspešno kreće na
tržištu rada.
• Kontinuirano i celoživotno obrazovanje kao odgovor na
promenljive zahteve društva, privrede i tržišta rada

22. Celoživotno/kontinuirano učenje i stalno unapređivanje znanja
• Stalni razvoj i uvodjenje novih tehnologija,razvoj
ekonomije i društva postavljaju pred obrazovanje nove
zahteve i to kako u pogledu profila koji se obrazuju, tako
i u pogledu sadržaja i kompetencija koje stiče pojedinac u
sistemu obrazovanja;
• Stalnim unapredjivanjem znanja pojedinac razvija svoje
sposobnosti i veštine i doprinosi sopstvenom napretku

23. Obrazovanje zasnovano na ishodima učenja
• Ishodi učenja označavaju jedinstvo znanja, sposobnosti i/ili
kompetencija, koje je jedna osoba stekla nakon završetka
procesa učenja i/ili koje može da pokaže
• Ishodi učenja predstavljaju izjave o onome što osoba koja
uči treba da zna, razume ili ume nakon završetka perioda
učenja

25. Šta su kompetencije
• KOMPETENCIJA predstavlja dinamičku kombinaciju znanja,
razumevanja, veština i stavova/sposobnosti
• Kompetencija obuhvata: i) kognitivnu kompetenciju koja uključuje i
korišćenje teorija/koncepta, ali i prećutanog znanja (tacit knowledge),
koje se stiče iskustvom; ii)funkcionalna kompetencija (sposobnosti),
koja je potrebna za vršenje konkretne delatnosti; iii) personalna
kompetencija, koja se odnosi na ponašanje/postupanje u/sa nekom
datom situacijom; iv) etička kompetencija, koja obuhvata određene
lične/društvene vrednosti

26. Šta su veštine
• Veštine su akcije koje omogućavaju radniku ostvarenje postavljenih
ciljeva u radnom procesu
• Veštine su akcije ne ideje
• To su lične sposobnosti koje omogućavaju pojedincu:
– da ostvari svoj doprinos
– da doprinese ostvarenju vrednosti i uspeha same organizacije
– da primeni sistemske mеntalnе i fizičke aktivnosтi (mетоdе, strаtеgijе)
nеоphоdnе zа ispunjеnjе zаdатаkа.

27. Promene u oblasti kompetencija koje su izazvane razvojem novih tehnologija
Elementi kompetencije Stari kontekst Novi kontekst
Odgovornost Zasnovan na ponašanju pojedinca, kao Zasnovan na preuzimanju inicijative
što su napor i disciplina
Stručnost Zasnovan na iskustvu Kognitivni aspekt - identifikuje i rešava
probleme
Medjusobna zavisnost Sekvencijalna hijerarhija Sistem, grupni rad
Obrazovanje i osposobljavanje Stečeno jednom i za uvek Kontinuirano
Učenje Pasivno, biti osposobljen Odgovornost za sopstveno učenje,
samoučenje, doživotno učenje 27

28. Interakcija izmedju upravljanja karijerom i kontinuiranog obrazovanja
• Informisanje o karijernim mogućnostima, traženju posla i razvoju
ličnog stava - ključno za uspešan profesionalni razvoj
• Omogućava:
– Razvoj razumevanja određenih profesija
– Prepoznavanje i analizu ekonomskih trendova
– Identifikovanje specifičnih organizacija kao ciljeva
– Identifikovanje službi i agencija koje ostvaruje posredovanje u
zapošljavanje, ili samo zapošljavanje ili informisanje o otvorenim radnim
mestima
– Identifikovanje svih vrsta izvora koji se bave zapošljavanjem

29. • Identifikovanje profesionalnih asocijacija
• Identifikovanje pojedinaca i organizacija koje se bave
karijernim razvojem
• Identifikovanje ključnih kontakata
• Pripremu za lično prezentovanje (CV, priprema za intervju)
• Razumevanje nivoa plata i obezbedjivanje pripreme za
pregovaranje sa poslodavcima

30. Karijerni razvoj
OBRAZOVANJE
USAVRŠAVANJE
PRIMENA ZNANJA I VEŠTINA U
PROFESIJI/PROFESIJAMA
ZAPOŠLJAVANJE
NAPREDOVANJE

31. DRVO KARIJERE

32. Nacrtati drvo u proleće (koren, stablo, grane, listovi, pupoljci).
Svakom delu drveta dopisati značenje:
• Koren
Odakle dolazite? Kakva je postojeća osnova vašeg obrazovanja? Koje škole ste pohađali? Koje
ste kurseve i obuke pohadjali? Na kojim poslovima ste radili?
• Stablo
Gde ste sada, gde radite?
• Grane
Na koji način vas podržava postojeći sistem? Stipendije, studijski boravci, usavršavanje,
informisanje o karijeri, savetovanje…
• Lišće
Koja su vaša dosadašnja postignuća, prosek ocena, takmičenja, priznanja, nagrade…
• Pupoljci
Koje su vaše nade i očekivanja na profesionalnom planu?