НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
Тема семинара: «Введение в педагогический дизайн»
Рассматриваемые вопросы:
1) Чем занимается и чем не занимается Педагогический дизайн? Педагогический дизайн конструирует обучение, а не красивые картинки.
2) На каких теориях основан ПД? Теории обучения, таксономия Блума, принципы Ганье и др.
3) Как это работает: модели ПД. Модель ADDIE - не единственная!
4) Из каких конструкций проектируется обучение в ПД? Для каждого типа знаний - свой инструмент. Процесс обучения - через Принципы Д. Мэррилла
НПО Игровое Образование Инновационная Педагогика и Игропедагогика - практик...Andrey Komissarov
Краткий отчет по инновационным образовательным методикам, опробованным и примененным НПО игровое образование в 2014г. Игропедагогика. смешанное обучение, перевернутый класс, mastery based learning, системы мотивации, рейтинговые оценки, игрофикация образования
Тема семинара: «Введение в педагогический дизайн»
Рассматриваемые вопросы:
1) Чем занимается и чем не занимается Педагогический дизайн? Педагогический дизайн конструирует обучение, а не красивые картинки.
2) На каких теориях основан ПД? Теории обучения, таксономия Блума, принципы Ганье и др.
3) Как это работает: модели ПД. Модель ADDIE - не единственная!
4) Из каких конструкций проектируется обучение в ПД? Для каждого типа знаний - свой инструмент. Процесс обучения - через Принципы Д. Мэррилла
Комплексная программа оценки и развития логико-математического мышления учащихсяАнатолий Мячев
Данный проект «Комплексная программа оценки и развития логико-математического мышления учащихся» имеет особое значение в формировании цифровой компетентности, логико-математического и общего мышления учащихся современного информационного общества, главным образом для учащихся 7-11 классов.
Использование программного продукта обеспечивает повышение общеучебных умений при решении различного вида интеллектуальных игр, развивающих вербальных задач и числовых ребусов; формирование начальных представлений о теории, истории и практики компьютеростроения; развитие исследовательских умений и навыков учащихся. Их перенос в нестандартные математические, логические и лингвистические ситуации развивает также исследовательские умения при формировании общего и креативного мышления учащихся.
Комплексная программа оценки и развития логико-математического мышления учащихсяАнатолий Мячев
Данный проект «Комплексная программа оценки и развития логико-математического мышления учащихся» имеет особое значение в формировании цифровой компетентности, логико-математического и общего мышления учащихся современного информационного общества, главным образом для учащихся 7-11 классов.
Использование программного продукта обеспечивает повышение общеучебных умений при решении различного вида интеллектуальных игр, развивающих вербальных задач и числовых ребусов; формирование начальных представлений о теории, истории и практики компьютеростроения; развитие исследовательских умений и навыков учащихся. Их перенос в нестандартные математические, логические и лингвистические ситуации развивает также исследовательские умения при формировании общего и креативного мышления учащихся.
Вводное слово ко второй части семинара "Разработка учебных ситуаций на основе графических техник представления информации, геоинформационных карт, лент времени, интерактивных он-лайн досок (плакатов)" (http://goo.gl/c7PySt)
Подобно другим естественным наукам
математика представляет собой игру,
в которую мы играем с окружающим миром.
Самые лучшие математики и самые
лучшие преподаватели - это, очевидно, люди,
которые прекрасно разбираются в ее правилах, а также
получают удовольствие от самого процесса игры.
М. Гарднер
книга по подготовке 8 кл к огэ на основе сполтайтpreemstvennost
The document is a collection of practice exam variants in English for 8th grade students. It includes 21 practice exams modeled after the Unified State Exam format, covering listening, reading, vocabulary and grammar, and writing sections. The exams are based on material from the Spotlight 8 textbook by authors Yu.U. Vaulina and O.E. Podolyako. The document provides an introduction to the exam format and structure for 8th grade students to familiarize them with what to expect on the Unified State Exam. It also includes audio files for the listening section and answer keys for teachers to easily check students' work.
1. Формирование познавательных и
творческих способностей
школьников путем внедрения
занимательных задач на уроках
информатики, черчения в AutoCAD
в соответствии с новыми
требованиями ФГОС
Обобщение педагогического опыта
Ильина (Конобеева) Ю.С.
2. «Вся гордость учителя в учениках, в
росте посеянных им семян...»
(Д. Менделеев)
Принять ученика таким, какой он есть,
положительно относиться к нему,
понимать его чувства, сопутствующие
восприятию нового материала,
стимулировать любые проявления к
познанию.
Ученика необходимо учить учиться.
4. Цель : использование занимательных задач на уроках
информатики, черчения в AutoCAD, направленных на
повышение эффективности учебного процесса учащихся.
Задачи
Создать условия для выявления способностей учащихся и
активизировать образовательный процесс для развития
личности;
Обеспечить комфортную среду, способствующую
максимальному проявлению индивидуальных
особенностей, успешности каждого ребёнка, через приёмы
развития познавательных способностей;
Выявить причины мотивации образовательного процесса
каждого ученика;
Способствовать становлению активной жизненной
позиции каждого ;
Добиться улучшения качества успеваемости учащихся
путем формирования устойчивого интереса к предметам.
5. Ключевой компонент
Один из способов вовлечения обучаемых в
учебную деятельность - это включение в
обучение занимательности.
Информационная занимательность –
информация учебно-познавательного
характера, которая вызывает
любопытство учащихся. Обычно эта
информация не ставит перед учащимися
проблемы, а заставляет их задуматься.
6. Виды занимательных заданий
Занимательные вопросы, задачи,
упражнения.
Дидактические игры.
Практические работы
занимательного характера.
7. Метапредметные результаты
Для достижения метапредметных результатов
считаю необходимым активнее внедрять в
УВП инновационые формы интерактивной
сетевой деятельности учащихся с
применением телекоммуникационных
способов, «облачных» технологий, веб-
ресурсов и веб-сервисов.
Авторский сайт http://uroki-
ac.ucoz.ru Ильиной (Конобеевой) Ю. С.
Использование хранилища
информации Google-диск для организации
удаленного доступа к электронным
общеобразовательным материалам.
8. Занимательные задачи
Признаки занимательных задач:
имеет развивающую направленность;
использованы нестандартные формы и
способы представления данных;
в качестве исходных данных и ситуаций
используются вымышленные или реальные
персонажи, оперируя которыми требуется
достигнуть заданной цели;
качественная задача, решение которой
строится на рассуждении без применения
математических выкладок;
включает в себя необычно поставленный
вопрос.
9. Кроссворды
В рабочей тетради к учебнику
Информатики за 5-6 классы авторов
Босова Л.Л., Босова А.Ю. в конце
каждой темы можно встретить
кроссворд. Рабочая тетрадь активно
применяется на уроках.
Также для изучения терминологии
AutoCAD применяются кроссворды.
11. Викторины
Викторина – одна из наиболее легко
организуемых форм соревнования как
на уроке, так и во внеурочной
деятельности.
Пример организации викторины во
внеурочной деятельности по черчению
AutoCAD скачать
13. Дидактические игры
Дидактическая игра – деятельность,
организуемая в процессе обучения с
целью развития познавательного
интереса за счет эмоциональной
окрашенности игровых действий,
которые основаны на имитационном
или символическом моделировании
изучаемых явлений, процессов.
14. Дидактическая игра по информатике
5 класс «Кодирование как изменение
формы представления информации»
15. Практические работы с
элементами занимательности
Практические работы с
элементами
занимательности –
одна из форм
организации
деятельности учащихся,
способствующая
формированию
устойчивых навыков
использования
компьютера в учебной
деятельности.
18. Результативность опыта
Участие учащихся во внеклассных
мероприятиях с демонстрацией
результатов собственного творчества.
Участие учащихся в районных
олимпиадах и конкурсах.
Успехи можно посмотреть на странице
моего сайта: http://uroki-
ac.ucoz.ru/index/rezultaty_uchastija_obuch
ajushhikhsja_vo_vserossijskikh_mezhdunar
odnykh_olimpiadakh_konkursakh_npk/0-44
20. Результативность опыта
Ребята ждут новых интересных заданий,
сами проявляют инициативу в их
поиске.
Улучшается и общий психологический
климат на уроках: ребята не боятся
ошибок, помогают друг другу, с
удовольствием участвуют в различных
мероприятиях, проводимых как в
школе, так и на районном и
всероссийском уровнях.