Документ описывает участие учащихся в сетевых проектах как средство развития их компетентности и профессиональных навыков. Учащиеся получают опыт работы с научными методами, развивают навыки самооценки, коммуникативные и информационные компетенции, а также учатся ориентироваться в информационном пространстве. Проектная деятельность создает новые образовательные ситуации и позволяет педагогам развивать свои профессиональные компетенции через сетевое взаимодействие.

1. УЧАСТИЕ В СЕТЕВЫХ ПРОЕКТАХ КАК УСЛОВИЕУЧАСТИЕ В СЕТЕВЫХ ПРОЕКТАХ КАК УСЛОВИЕ
РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ.РАЗВИТИЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ.
В 2006 учебном году наши дети впервые участвовали в сетевом
проекте «Время вернуться домой» (команда Свет). Учителя с детьми
учились работать в Летописях. Ребятам очень понравилось.
В Летописях участвовали в проекте «Все профессии важны»
(команда Свет, победители).
С 2007 года наша школа ежегодно участвует в «Цифровых
каникулах» на ХабаВики. В 2008 году были победителями (команда Girl
friend).
Участвовали в сетевом марафоне «Если с другом вышел в сеть»
(команда Тополек).
Ребятам очень нравиться участвовать в проектах.
Ребята чувствуют себя настоящими
исследователями, применяя
различные научные методы сбора и
анализа данных: ими были
использованы методы
целенаправленного наблюдения;
естественного эксперимента;
устного (интервью с помощью
диктофонов и других технических
средств) и письменного (в виде
различных анкет и опросников,
самостоятельно составленных) опроса.
Ощущение значимости результатов деятельности, возникающее в
работе над проектом, влечет ощущение собственной значимости, влияет
на самосознание личности: повышает самоуважение, самооценку, уровень
притязаний, а это, в свою очередь, во многом определяет успешность
учащегося в будущей профессиональной деятельности.
Благодаря проектной деятельности учащиеся стали более свободно
ориентироваться в информационном пространстве, в этом им помогли
посещения библиотек, работа с различными словарями, документами и
научной литературой, использование новых компьютерных технологий,
Интернета, целенаправленный просмотр видеоматериалов и т.д.
Вот уже несколько лет педагоги наблюдают, что проектная
деятельность может научить детей умению:
• увидеть проблему и преобразовать ее в цель собственной
деятельности;
• поставить стратегическую цель (отдаленную по времени, но
значимую) и разбить ее на тактические шаги;

2. • оценить имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и
время, распределить их;
• добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по
значимости, ограничивать по объему, использовать различные источники,
в т.ч. людей, как источник информации;
• планировать свою работу;
• выполнив работу, оценить ее результат, сравнить его с тем, что
было заявлено в качестве цели работы;
• увидеть допущенные ошибки и не допускать их в будущем.
Кроме того, проектная деятельность способствует:
• развитию адекватной самооценки, формированию позитивной Я-
концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации ее
результатов);
• развитию коммуникативной и информационной компетентности,
других социальных навыков;
• решению профориентационных задач.
Проектную деятельность, пожалуй, можно рассматривать как один
из немногих видов школьной работы,
позволяющей преобразовать
академические знания в реальный
жизненный и даже житейский опыт
учащихся.
Кроме того, в ходе проектной
деятельности возникает некая новая -
образовательная - ситуация, которая
значительно шире той обычной
учебной, которая выстраивается
учителем в ходе урока.
В процессе проведения проекта и анализа деятельности участников
в условиях сети – Интернет были выявлены содержательные аспекты
развития профессиональной компетентности педагога при сетевом
взаимодействии.
Название Содержательный аспект
Информационная
компетентность
• владение приёмами ввода, вывода,
сохранения, копирования и переноса
информации
в электронном виде для работы в сети
Интернет;
• представление информации средствами
презентационных технологий
Коммуникационная
компетентность
• владение навыками поиска информации в
сети Интернет;
• навыки коллективной работы в группах в

3. сети Интернет;
• владение навыками сетевого
взаимодействия (посредством электронной
почты, форумов, электронной рассылки,
тестированием);
• выбор способа сетевого взаимодействия
(или их комбинации);
• владение культурой коммуникации при
взаимодействии в условиях Интернет-
сообщества
Общепредметная
компетентность
• умение получать информацию в своей
предметной области используя
информационные ресурсы Интернет-
сообщества,
• умение передавать свою информацию
другим участникам Интернет-сообщества,
• умение использовать мультимедийные
технологии в сочетании с традиционными
средства
ми, методами и технологиями в преподавании
своего предмета;
• обмен педагогическим опытом;
• навыки интегративного подхода в своей
педагогической деятельности на основе ИКТ
Специальная
компетентность
• Предполагает владение современными
педагогическими технологиями на основе ИКТ
и межпредметной интеграции:
• приобретение опыта совместной работы
командами (педагог + учащиеся) при решении
сложных задач и освоении новых
компьютерных сред
• умение работать с различными
компьютерными программами для обработки
сканированных изображений, цифровых
фотографий и размещения их в сети-Интернет;
• навыки создания красочных векторных
изображений, анимированных предметных
роли
ков, предметных презентаций;
• умение использовать основы композиции
в Web-дизайне,
• умение использовать программы по
моделированию процессов и объектов для

4. профильного обучения
Сетевые проекты создают условия развития профессиональных
компетентностей педагогов вне зависимости от расстояния и времени.
Каждый участник может познакомиться с работами другого и провести
самооценку своей работы. Развитие коммуникационной компетентности
учителя-предметника в условиях сети позволяет овладеть навыками и
правилами общения в Интернете посредством электронной почты и
форума проекта, совместного создания проекта с педагогами других
образовательных учреждений.
В проектной деятельности нужно использовать новые возможности
Интернет. Детям нравиться работать там, где они узнают новое.