Proposta prototip per al Cicle Mitjà. Estem dissenyant la introducció del trebal per projectes a totes les àrees i aquest és un apropament inicial que s'està experimentant en el segon trimestre de 2013.
Una frase amb un repte i una caixa tancada: així comença la sessió. En obrir-la, només trobem material d’ús quotidià, i en alguns casos destinat als contenidors de reciclatge. Les formes per confeccionar i construir els artefactes que resolguin el problema seran variades, depenent de l’edat de l’alumnat, de les seves experiències, coneixements, habilitats...
Els nois i les noies, simultàniament a la construcció de l’objecte, van donant forma a les seves pròpies estructures de coneixement, en un procés cíclic d’acció - revisió constant. Els objectes construïts possibiliten fer més concrets i tangibles els conceptes abstractes o teòrics i, per tant, els fan més fàcilment comprensibles.
Proposar, des de les primeres edats, activitats de tecnologia, entesa en un sentit global, i no només vinculada a l’onada actual de la robòtica educativa, ajuda l’alumnat a desenvolupar el pensament tecnològic, fomentant la capacitat de sorprendre’s, d’investigar, de planificar, de desenvolupar estratègies, de cercar i valorar alternatives diverses …
Comunicació presentada a la IV Jornada sobre Innovació a l'ensenyament de la Tecnologia. Terrassa, a 1 de juliol de 2016
Presentació dels materials i recursos que al llarg dels dos darrers anys s’han generat al voltant del grup de treball que es va constituir al CESIRE per aprofundir sobre les possibilitats que la Tecnologia Creativa proporciona als centres educatius.
Proposta prototip per al Cicle Mitjà. Estem dissenyant la introducció del trebal per projectes a totes les àrees i aquest és un apropament inicial que s'està experimentant en el segon trimestre de 2013.
Una frase amb un repte i una caixa tancada: així comença la sessió. En obrir-la, només trobem material d’ús quotidià, i en alguns casos destinat als contenidors de reciclatge. Les formes per confeccionar i construir els artefactes que resolguin el problema seran variades, depenent de l’edat de l’alumnat, de les seves experiències, coneixements, habilitats...
Els nois i les noies, simultàniament a la construcció de l’objecte, van donant forma a les seves pròpies estructures de coneixement, en un procés cíclic d’acció - revisió constant. Els objectes construïts possibiliten fer més concrets i tangibles els conceptes abstractes o teòrics i, per tant, els fan més fàcilment comprensibles.
Proposar, des de les primeres edats, activitats de tecnologia, entesa en un sentit global, i no només vinculada a l’onada actual de la robòtica educativa, ajuda l’alumnat a desenvolupar el pensament tecnològic, fomentant la capacitat de sorprendre’s, d’investigar, de planificar, de desenvolupar estratègies, de cercar i valorar alternatives diverses …
Comunicació presentada a la IV Jornada sobre Innovació a l'ensenyament de la Tecnologia. Terrassa, a 1 de juliol de 2016
Presentació dels materials i recursos que al llarg dels dos darrers anys s’han generat al voltant del grup de treball que es va constituir al CESIRE per aprofundir sobre les possibilitats que la Tecnologia Creativa proporciona als centres educatius.
[Sergi del Moral i Daniel Laguna] Aprendre importaSergi del Moral
Un relat cronològic d'un projecte qualsevol. Posant l'accent en els aspectes que contribueixen a traslladar als alumnes el missatge implícit de que aprendre importa.
#SimProjectes_ICEUAB i #JEMReus. cc @apmcm1 @dlaguna1 @ICEUAB @SimPro_ICEUAB #AprendreImporta
[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapultaSergi del Moral
Sergi del Moral és professor a l'Institut-Escola Les Vinyes de Castellbisbal i també ha estat professor de Didàctica a la facultat de Matemàtiques de la UB i del màster de formació de professorat de secundària en l'especialitat de Matemàtiques de la mateixa universitat, entre d'altres. En aquesta trobada, parlarà de l'aprenentatge per projectes a la secundària, intentant mirar més enllà de la perspectiva metodològica i comprendre l'efecte que té sobre la comunitat educativa i la consideració mateixa del propòsit de l'educació.
Novel·La HistòRica I Projectes Col·Laboratius2Berta Romera
Es tracta d'un projecte que combina la lectura de novel.les de temàtica històrica implícita o explícita amb els projectes col.laboaratius. Els alumnes van investigant i compartint les seves idees amb els companys de l'institut del mateix curs, després amb els alumnes de Catalunya que s'apuntin al projecte i per últim amb els institus del món que també estiguin apuntats a aquest projecte col.laboratiu i en xarxa
Reflexions sobre l'ús didàctic de les TIC als centres. Com ens organitzem?Carmina Pinya i Salomó
Presentació digital treballada amb els caps d'estudi de la zona del CRP del Vallès Occidental VIII per reflexionar sobre quin sentit té treballar fent ús de les TIC als nostres centres.
[Sergi del Moral i Daniel Laguna] Aprendre importaSergi del Moral
Un relat cronològic d'un projecte qualsevol. Posant l'accent en els aspectes que contribueixen a traslladar als alumnes el missatge implícit de que aprendre importa.
#SimProjectes_ICEUAB i #JEMReus. cc @apmcm1 @dlaguna1 @ICEUAB @SimPro_ICEUAB #AprendreImporta
[Sergi del Moral] Aprendre importa - #ProjecteCatapultaSergi del Moral
Sergi del Moral és professor a l'Institut-Escola Les Vinyes de Castellbisbal i també ha estat professor de Didàctica a la facultat de Matemàtiques de la UB i del màster de formació de professorat de secundària en l'especialitat de Matemàtiques de la mateixa universitat, entre d'altres. En aquesta trobada, parlarà de l'aprenentatge per projectes a la secundària, intentant mirar més enllà de la perspectiva metodològica i comprendre l'efecte que té sobre la comunitat educativa i la consideració mateixa del propòsit de l'educació.
Novel·La HistòRica I Projectes Col·Laboratius2Berta Romera
Es tracta d'un projecte que combina la lectura de novel.les de temàtica històrica implícita o explícita amb els projectes col.laboaratius. Els alumnes van investigant i compartint les seves idees amb els companys de l'institut del mateix curs, després amb els alumnes de Catalunya que s'apuntin al projecte i per últim amb els institus del món que també estiguin apuntats a aquest projecte col.laboratiu i en xarxa
Reflexions sobre l'ús didàctic de les TIC als centres. Com ens organitzem?Carmina Pinya i Salomó
Presentació digital treballada amb els caps d'estudi de la zona del CRP del Vallès Occidental VIII per reflexionar sobre quin sentit té treballar fent ús de les TIC als nostres centres.
Presentació que va acompanyar l'exposició "Començar" en les jornades inicials amb els docents del Projecte eduCAT1x1.
Més informació a: http://educat1x1.cat
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
2. Pel que fa als coneixements...
a) Quins volem treballar?
b) Com els volem treballar?
c) Com els volem avaluar?
3. Pel que fa al currículum
Estem davant d'un currículum orientat a processos
•
Els objectius són flexibles
•
Model de descobriment. Mètode Científic.
•
Participació activa de professors i estudiants.
•
Es valora el procés d'adquisició de coneixements. Autoavaluació
En front d'un currículum per objectius
•
Objectius generals formulats amb precisió
•
Es transmeten fonamentalment idees al voltant de tècniques.
Activitats tancades i repetitives.
•
Importància de les destresses
•
Produir resultats de coneixement quantificables i normalitzables.
4. b) Com els volem treballar?
Metodologia d'aula-taller (Puig Adam (1958) i Polya (1967)
a) Una introducció al tema, els objectius
b) Presentar les investigacions, problemes, projectes.
c) Treball en petit grup
d) Discussió i contrast en gran grup
e) Si s'escau, realització d'altres activitats relacionades
Alsina C., Burgués C, Fortuny JM (1988)
5. EL JOC DEL SENET
1.- Presentem les normes del joc
2.- Presentem les possibles
investigacions a realitzar.
1) És possible un partida on ambdós jugadors aconsegueixen treure del tauler les 10
peces? Si fos possible, quina seria la seqüència de moviments més breu que ens
permetria fer-ho.
2) Quantes posicions possibles hi ha després de 2 moviments? I després de 3
moviments?
3) Considerem un tauler amb menys fitxes o menys posicions, i estudiem les
qüestions anteriors en aquesta nova situació.
4) Estudia el seu sistema de tirades, quin et sembla que
és el valor que pot aparèixer més sovint? Fes un estudi de les
diverses situacions que poden donar-se.
3.- Treball en grup: Elaboració d'informes
2.- Discussió en gran grup
6. c) Com volem avaluar-les?
➔
Totes les activitats que realitzem han de ser avaluables
➔
Cal treballar diversos tipus d'activitats: orals, escrites, individuals
en grup, pràctiques, teòriques.
➔
Els estudiants han de poder disposar de tota aquesta informació.
➔
Cal establir mecanismes d'autoavaluació
7. Pel que fa als mitjans digitals...
1.- De suport als continguts
2.- De suport a la organització i presentació
8. Pel que fa als mitjans digitals...
1.- De suport als continguts
2.- De suport a la organització i presentació
Què volem d'aquests mitjans digitals?
Volem que permetin als estudiants:
Demostrar creativitat i innovació
Comunicar i col·laborar
Dur a terme investigacions i utilitzar informació
Pensar críticament, resoldre problemes i prendre decisions
Utilitzar la tecnologia de manera eficaç i productiva
9. Pel que fa als mitjans digitals...
1.- De suport als continguts
2.- De suport a la organització i presentació
Què volem d'aquests mitjans digitals?
Volem que permetin als professors:
Disposar de materials per facilitar l'aprenentatge dels estudiants.
Facilitat d'integració amb altres eines.
Recollir informació dels treballs realitzats pels estudiants.
Compartir informació amb els estudiants i amb altres professors
10. Pel que fa als mitjans digitals...
1.- De suport als continguts
Font de coneixements diversos
Creació de widgets
Font de recursos diversos
Lliçons, activitats digitals
Font de problemes, alguns amb recursos
Digitals, des de p3 fins a 18 anys
GEOGEBRA
11. Pel que fa als mitjans digitals...
1.- De suport als continguts
DESCARTES
Projecte EDAD
Proyecto Canals
Estadística para todos
WEBQUEST
EDUTEKA
12. Pel que fa als mitjans digitals...
2.- De suport a la organització
GOOGLE DOCS
Documents
Full de càlcul
Presentacions
Formularis
Col·leccions
Col·lecció de recursos web 2.0
EXELearning
Creador de pàgines web FLASH
ALTRES: BLOGS, WIKIS, CMS (MOODLE, JOOMLA)
13. Reflexió final
El dilema del professor: cada quan m'haig d'actualitzar?
Cal estar connectats i compartir
No cal conèixer el funcionament de tots els programes
Hi ha prou eines per col·locar-nos en el nivell que vulguem
Diversificar