La competència digital del professorat (model TPACK)Lirios13
Aquest treball sobre la competència digital del professorat l'hem dut a cab les meues companyes i jo com a tema de teòria per l' assignatura de "Desarrollo curricular y aulas digitales en la educación infantil" en el grau de mestre d' ducació infantil.
La competència digital del professorat (model TPACK)Lirios13
Aquest treball sobre la competència digital del professorat l'hem dut a cab les meues companyes i jo com a tema de teòria per l' assignatura de "Desarrollo curricular y aulas digitales en la educación infantil" en el grau de mestre d' ducació infantil.
Educar.e EDUCACIÓ TRADICIONAL vs EDUCACIÓ 2.0acampilloc
En una societat canviant com la nostra, on cada cop més les TIC tenen un paper rellevant juntament amb l’educació com a eines fonamentals per crear una societat més eficient, creiem interessant, al mateix temps que necessari, realitzar una valoració de l’educació tradicional i l’educació 2.0.
Emmarquem aquesta valoració en l’estat espanyol i dins l’àmbit de l’educació obligatòria, amb l’objectiu de conèixer la situació actual en la qual ens trobem i per tal d’evidenciar i donar a conèixer els avantatges i desavantatges de cadascuna.
L’objectiu del Projecte és el de promoure la integració de les TIC en els processos d’ensenyament aprenentatge. Aquesta integració ha d’anar acompanyada d’una innovació metodològica que farà possible un nou paradigma educatiu.
* Aspectes al voltant del desplegament del Decret de provisió de llocs de treball
* Alberto del Pozo
* 15 de maig de 2014
* Institut Joaquim Blume. Esplugues de Llobregat
5. La gestió del canvi
Austràlia ·· Birmingham ··
Virginia ·· Bombay ·· Maine··
New York City ·· Portugal ··
San Diego ·· South Carolina ··
Texas ·· Chile ·· Uruguay ··
Canada ·· Kenya ··
Les Landes ·· Etiòpia ·· etc.
Portàtils
a tot el món http://en.wikibooks.org/wiki/One-to-One_Laptop_Schools
http://www.landesinteractives.net/
6. La gestió del canvi
E-maduresa
Capacitat de les organitzacions de
fer un ús eficaç i estratègic de la
tecnologia per tal de millorar els
resultats educatius.
e-maturity – BECTA
Portàtils http://www.becta.org.uk/
a tot el món
7. La gestió del canvi
E-maduresa
• Canvi de focus en les polítiques públiques
> de les TIC a les competències digitals
• Canvi en l'estratègia d'implementació
> de la governança central a la governança local
• Canvi en la gestió de la innovació
> dels canvis sectorials als canvis sistèmics
• Canvi en el procès d’apropiació
> de les prestacions tecnològiques al recolzament
dels usos de docents i alumnes
• Canvi en els models de formació i d’acreditació
Portàtils > de la formació reglada a l’aprenentatge “en
a tot el món context” entre iguals i a l’acreditació competencial
8. La gestió del canvi
“El canvi tecnològic no és
additiu, sinó ecològic.
Cada nova tecnologia no es
limita a afegir alguna cosa sinó
que ho canvia tot.”
POSTMAN, Neil (1995)
El fin de la educación
9. La gestió del canvi
Forces del canvi
> El recolzament en valors educatius profunds
> La presència distribuïda d’agents del canvi
> L’èmfasi en la transformació del context
> Vetllar per la coherència del canvi
> La tolerància davant de la incertesa
FULLAN, Michael
Las fuerzas del cambio, 2003
10. Començar!
‐ Començar amb 1:1
‐ Seguir millorant
12. Començar!
1. No renunciar als èxits analògics
•Mantenir actiu tot el saber didàctic i
pedagògic que acumulem: hem de
sumar a allò que ja tenim!
Començar!
Com? Per exemple...
13. Començar!
2. Apropiar‐se del nou context digital
•L’equipament: ordinador i PDI
•El programari: educatiu/no educatiu
•Els continguts digitals
Començar! •Internet a l’aula
Com? Per exemple...
14. Començar!
3. Centrar‐se en els objectius educatius
•Partir de la mirada competencial i
metodològica dels currículums i NO de
les eines o entorns tecnològics.
Començar!
Com? Per exemple...
15. Començar!
4. Emprar la tecnologia ja socialitzada
•Partir dels usos tecnològics que els
alumnes i/o els docents ja tenim
apropiats: primer les realitats que les
Començar! possibilitats.
Com? Per exemple...
16. Començar!
5. Enriquir digitalment pràctiques
establertes
•Incorporar el nou context enriquint
digitalment les tasques i les activitats
de classe que ja dominem.
Començar!
Com? Per exemple...
17. Començar!
1. No renunciar als èxits analògics
2. Apropiar‐se del nou context digital
3. Centrar‐se en els objectius educatius
4. Emprar la tecnologia ja socialitzada
5. Enriquir digitalment pràctiques
Començar! establertes
20. Seguir millorant
Potser les propostes per a seguir
millorant les hauríeu de fer
aquells que ja fa anys que esteu
treballant amb les TIC a l’aula, amb
pissarres digitals o amb un
ordinador per alumne, no?
Seguir
millorant
Pla Pilot
21. Seguir millorant
Podem compartir aquest
coneixement?
Podem sentir‐nos acompanyats,
novells i experts,
en el desenvolupament del
“Projecte EduCAT1x1”?
Seguir
millorant
27. Acompanyament
Objectius de l'acompanyament
Acompanyament
28. Acompanyament
Objectius de l'acompanyament
1. Oferir suport i acompanyament didàctic i pedagògic al
professorat que participa en el projecte.
Acompanyament
29. Acompanyament
Objectius de l'acompanyament
1. Oferir suport i acompanyament didàctic i pedagògic al
professorat que participa en el projecte.
2. Oferir informació rellevant relacionada amb els aspectes
docents i de gestió d'aula amb pissarres digitals,
ordinadors portàtils i continguts digitals.
Acompanyament
30. Acompanyament
Objectius de l'acompanyament
1. Oferir suport i acompanyament didàctic i pedagògic al
professorat que participa en el projecte.
2. Oferir informació rellevant relacionada amb els aspectes
docents i de gestió d'aula amb pissarres digitals,
ordinadors portàtils i continguts digitals.
3. Compartir coneixements i experiències amb tots els
Acompanyament
companys i companyes docents participants.
31. Acompanyament
Objectius de l'acompanyament
1. Oferir suport i acompanyament didàctic i pedagògic al
professorat que participa en el projecte.
2. Oferir informació rellevant relacionada amb els aspectes
docents i de gestió d'aula amb pissarres digitals,
ordinadors portàtils i continguts digitals.
3. Compartir coneixements i experiències amb tots els
Acompanyament
companys i companyes docents participants.
4. Crear una comunitat de pràctica orientada a
l'aprenentatge entre iguals.
34. Comunitat de pràctica
Sessió de treball en grups
1. Trobar‐te amb els companys de la matèria.
2. Compartir l’estat de la qüestió de la teva
matèria en el teu centre.
3. Fer un llistat de necessitats o propostes
formatives.
4. Apuntar‐se a la xarxa, per a poder continuar!
Fem‐ho!
