1. Disseny i creació de materials
didàctics amb TIC (II)
Dra. Marta Marimon i Martí

2. Les bases pel disseny, la producció i l’avaluació de processos
d’ensenyament i aprenentatge mediats per TIC estan vinculats al
nou paradigma centrat en l’aprenentatge

3. Fonaments de la Tecnologia Educativa pel disseny de mitjans
didàctics amb el suport de les TIC
Teories Psicologia Skinner: ensenyament programat (EAO)
Psicològiques de conductista
l’Aprenentatge Psicologia Ausubel: aprenentatge significatiu
cognitiva Bruner: aprenentatge per descobriment
Piaget: epistemologia genètica
Gagné: processament de la informació
Papert: llenguatge LOGO
Teories Vygotski: dimensió social de
mediacionals l’aprenentatge (andamiatge, ZDP)
Teoria General Entendre els fenèmens educatius com a sistemes i
de Sistemes aplicar-hi el mètode científic (Romiszowski)
Teoria de la L’acte educatiu és un acte de comunicació: transmissió,
Comunicació emmagatzematge i processament de la informació
(Tiffin i Rajasingham)

4. Noves perspectives que complementen els fonaments de la
Tecnologia Educativa pel disseny de mitjans didàctics amb el
suport de les TIC
• Tª del currículum
• Tª de l’aprenentatge
• Tª de desenvolupament
• Sistemes de pensament
• Tª del caos
• Dominis de l’aprenentatge (motivació, avaluació, context
d’aprenentatge, desenvolupament professional, suport tecnològic,
etc.)
• E-learning i producció de materials didàctics multimèdia
• Etc.

5. Teories de l’Aprenentatge
• Enllaç a presentació molt completa sobre
Teories de l’Aprenentatge de J.Quintana:
Conductisme | Cognitivisme | Constructivisme | Connectivisme
http://www.authorstream.com/Presentation/junq
ui69-193711-teorias-aprendizaje-junqui-
conductismo-constructivismo-education-ppt-
powerpoint/

6. El disseny d’entorns d’aprenentatge mediats per TIC segueix la
perspectiva del disseny instruccional com a procés
Anàlisi
Imple-
Avaluació Disseny
mentació
Desenvol
upament

7. Procés de disseny
Fase de disseny Fase de producció
• Anàlisi de la situació • Desenvolupament del
• Pla i temporització del producte
procés de • Assaig dels materials i
desenvolupament revisió si s’escau
• Disseny del producte • Completar la
documentació
• Aplicació i avaluació

8. Fase de disseny
Anàlisi de la situació Identificació del contingut
Delimitació de l’audiència
Identificació de les destresses didàctiques
Equipament disponible
Existència de materials similars…
Pla i temporització Recursos necessaris
del procés de Temps per a la realització del procés
desenvolupament Pressupost
Disseny del producte Definició de metes instruccionals i dels objectius intermedis,
de la seva estructura jeràrquica i de la seqüència en què
s’han d’aconseguir
Identificació de les tècniques instruccionals
Determinació de la mida del grup instruccional
Forma de medir el nivell d’entrada de l’audiència
Contrastació i avaluació del rendiment dels estudiants
Tècniques per integrar el material en el programa instructiu
Altres consideracions sobre el disseny

9. Fase de producció
Desenvolupament Posar en pràctica les decisions preses a la fase de
del producte disseny (contingut, extensió, aspecte i metodologia del
material) per obtenir un producte.
Assaig dels Experiència pilot > validació dels materials aplicant el
materials i revisió programa a un número suficient d’alumnes per constatar
si s’escau si s’aconsegueixen els objectius i per recollir l’opinió del
professorat i de l’alumnat.
Revisió del material si s’escau.
Complementació Elaboració final de la documentació que ha
de la d’acompanyar el material.
documentació
Aplicació i Utilització “real” a l’aula del material com a oportunitat
avaluació de realitzar noves i successives avaluacions del
material.

10. Principis del disseny de materials
Presentació 3