El primer diseño de un interactivo es conceptual, se parece a realizar un proyecto de briefing

1. disseny conceptual i projecte inicial
Mariona Grané.
Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona

2. disseny conceptual i projecte inicial
"El briefing es un anglicismo empleado en diversos
sectores como puede ser el publicitario y el aeronáutico, y
sobre todo el militar. Se puede traducir briefing por informe
o instructivo que se realiza antes del comienzo de una
misión militar o también, en el sector publicitario y de
comunicación pública en general, es el documento con las
especificaciones del anunciante.”
http://es.wikipedia.org/wiki/Briefing

3. disseny conceptual i projecte inicial
Descripció del projecte
Estudi del client i objectius
Bechmarking
Marc contextual
Destinataris del projecte (usuaris potencials)
Objectius formatius
Documentació de continguts (primer llistat)
Primeres idees metodològiques

4. Descripció del projecte
L’inici de tot
El concepte, el tema que es treballarà i es
desenvoluparà ha de quedar clar i sense
ambigüetats per ningú, ni per l’equip ni
pel client.

5. El client
Obj copmercials
Procés de recerca per descobrir quins
interessos reals s’amaguen darrera un
projecte de formació d’una empresa privada.
Parlem d’objectius comercials
NO com a idea negativa
Es tracta de saber la raó real per orientar millor el
projecte de formació
Vendre més Acostar-se al mercat
Crear clients Netejar imatge
Millorar les competències dels treballadors
Potenciar el sentiment de treball en equip …

6. bechmarking
Veure que fan els altres mitjançant un estudi de
mercat concret que cerqui compentències i opcions.
Anàlisi i comparativa.
ANALITZEM:
- hi ha algún entorn d’aprenentatge similar? quan a contingut o
plantejament o temàtica o usuaris?
- com és, com funciona, qui el fa,…
- quines són les seves fortaleses, quines les seves debilitats,
que milloraries, que pot oferir el teu projecte que l’altre no té,
que canviaries, que aprofitaries, quines idees claus consideres
rellevants, quines inspiracions has trobat, …
Títol, link, autors, i breu anàlisi

7. Destinataris, futurs alumnes
Per a detectar i per conèixer els nostres destinataris potencials,
destina
el target de l’entorn de formació que desenvoluparem …
Qui són? Quants són?
Com són? Edats? Nivells?
Necessitats? Interessos?
Coneixements previs? Cultura social?
PERQUÈ EN EL NOSTRE DISSENY
HEM DE CENTRAR-NOS EN:
Atendre les necessitats formatives dels usuaris
Adequar el producte
Adequar els nivells
Assegurar el procés d’aprenentatge

8. Marc contextual
Per comprendre el desenvolupament que estem a punt
d’iniciar hem de pensar que qualsevol material i qualsevol
disseny només tenen sentit i són adequats en un entorn
concret.
Els mateixos destinataris poden tenir entorns contextuals
diferents al realitzar l’activitat formativa
I l’entorn es pot fer servir en
un marc concret atenent a les
necessitats del projecte o dels
destinataris.

9. documentació
Conèixer el tema sense ser-ne expert … ! ! !
Fer una primera cerca d’informació
Diferents mitjans
Diferents fonts
Llegir - Veure - Escoltar - Estudiar -
Consultar - Navegar - … etc
Recolir les fonts … cal anar
actualitzant al llarg de la producció

10. Objectius formatius > competències
Es composen d’una acció referida a desenvolupament:
aprendre a …, saber …, descubrir …, conèixer …,
crear …, desenvolupar …, construir …
Es dirigeixen a l’usuari
no són mai objectius de l’educador sinó de l’alumne
Poden referir-se a:
conceptes (coneixements i idees)
Conèixer les propietats vitamíniques de la carn
procediments (destreses i habilitats)
Aprendre a fer una paella de verdures
valors (desenvolupament de la personalitat)
Compartir idees per a la cuina amb el grup

11. Objectius formatius > competències
¿Què aprendre?
Competències
saber fer,
adquirir coneixement,
procediments,
estratègies,
saber aprendre,
participar,
...
Orientades a la profesionalització.
Egloben conceptes, valors i
procediments.

12. continguts
Són tota la informació que apareixerà al nostre entorn
Es realitzen en tres fases
· definició i creació d’un llistat inicial
· revisió, estructuració, sequenciació
· elaboració
I responen a
· objectius formatius/competencies
· destinataris clau i context
· interessos del client
En aquesta fase fem
un llistat "provisional"

13. metodologia
Donarà pas al disseny i la creació del projecte
Pensem en questions generals sobre els processos
d’aprenentatge que hem de promoure i quines formes són les
més adequades per aconseguir-ho
Si l’entorn es centrarà en els
materiales de formació, en les
activitats, en treball
colaboratiu, …
Redactem breument
totes les idees inicials sobre metodologia
D’aquest plantejament partirà el disseny didàctic
complert i també moltes característiques del disseny
comunicatiu

14. disseny conceptual i projecte inicial
EMAF
entorns i mitjans orientats a la formació i l’aprenentatge