decaleg de bones pràctiques per a l'ús de les TIC

1. Extret de: Manuel Area, Introducción a la Tecnologia Educativa, 2009

2. Les TIC com a mitjà, no com a fi
en si mateix
L’aspecte educatiu és l’aspecte rellevant, no el
tecnològic. Per això, quan un docent planifica
l’ús de les TIC sempre ha de tenir en ment què és
el que han d’aprendre els alumnes i en quina
mesura la tecnologia serveix per millorar la
qualitat del procès d’ensenyament que es
desenvolupa a l’aula

3.  El professorat ha de ser conscient que les TIC
no tenen efectes màgics sobre
l’aprenentatge, ni generen automàticament
innovació educativa. El simple fet d’emprar
ordinadors a l’ensenyament no implica ser ni
millor ni pitjor professor, ni que els alumnes
incrementin la seva motivació, el seu
rendiment o el seu interès per l’aprenentatge.
No només TIC

4.  És el mètode o estratègia didàctica,
juntament amb les activitats planificades, les
que promouen un tipus d’aprenentatge o un
altre. Amb un mètode d’ensenyament
expositiu les TIC reforcen l’aprenentatge per
recepció. Amb un ensenyament
constructivista les TIC faciliten un procès
d’ensenyament per descobriment.
Dos tipus d'estratègies amb les TIC

5. L'aprenentatge actiu
S’han d’utilitzar les TIC de forma que l’alumnat
aprengui “fent coses” amb la tecnologia. És a dir,
hem d’organitzar a l’aula experiències de treball per
a què l’alumnat desenvolupi tasques amb les TIC de
naturalesa diversa, com poden ser: cercar dades,
manipular objectes digitals, crear informació en
distints formats, comunicar-se amb altres persones,
escoltar música, veure vídeos, resoldre problemes,
realitzar debats virtuals, llegir documents,
contestar qüestionaris, treballar en equip, etc.

6.  Les TIC han d’utilitzar-se tant com a recursos
de suport per a l’aprenentage acadèmic de
les distintes matèries curriculars
(matemàtiques, llengua, història, etc.) com
per a l’adquisició i desenvolupament de
competències específiques en la tecnologia
digital i informació.
L'àmbit d'acció

7.  Les TIC poden ser utilitzades tant com a eines
per a la recerca, consulta i elaboració
d’informació, com per relacionar-se i
comunicar-se amb altres persones. És a dir,
hem de propiciar que l’alumnat desenvolupi
amb les TIC tasques de naturalesa
intel·lectual com d’interacció social.
Les TIC com a font de recursos i mitjà
de comunicació

8. Les TIC, quan?
Les TIC han de ser utilitzades tant pel treball
individual de cada alumne com pel
desenvolupament de processos d’aprenentatge
col·laboratiu entre grups d’alumnes tant
presencialment com virtualment.

9.  Quan es planifica una llissó, unitat didàctica,
projecte o activitat amb TIC s’han de fer
explícits, no només l’objectiu i el contingut
d’aprenentage curricular, sinó també el tipus
de competència o habilitat
tecnològica/informacional que es promou en
l’alumnat.
Deixa-ho per escrit!

10.  Quan duguem l’alumnat a l’aula d’informàtica
ha d’evitar-se la improvisació. És molt
important tenir planificats el temps, les
tasques o activitats, els agrupaments dels
estudiants, el procés de treball, etc.
Planificació!

11. Coherència!
Usar les TIC no ha de considerar-se ni
planificar-se com una acció aliena o paral·lela al
procés d’ensenyament habitual. És a dir, les
activitats d’utilització dels ordinadors han
d’estar integrades i ser coherents amb els
objectius i continguts curriculars que s’estan
ensenyant.