Diapo (e soprattutto link) da un Intervento al seminario Narra: libera tutti, organizzato da IPRASE, Trento, gennaio 2016

1. Il futuro del
libro e della lettura
Roberto Maragliano
Università Roma Tre
Narra. Libera tutti, IPRASE, Trento 15 gennaio 2016

2. Prisma
Quando parliamo di libro intendiamo molte cose assieme
un oggetto
un supporto
un testo
una cornice mentale e sociale
una pedagogia e una storia

3. Dal fisico al digitale
Nel passaggio dal libro a stampa al libro digitale cosa cambia e come?
Dobbiamo chiedercelo per ciascuna delle facce:
oggetto
supporto
testo
cornice mentale e sociale
pedagogia e storia

4. Libro oggetto
Qui la metamorfosi è più evidente.
Passando al digitale il libro perde di materialità, smette di essere oggetto fisico
Ma non smette di essere un oggetto mentale
Non lo si può toccare
(ma se ne può essere toccati, comunque)

5. Libro supporto
Qui anche chi non si è mai allontanato dal libro cartaceo ha esperienza di
cambiamenti possibili
Lo stesso titolo può avere diverse edizioni, diversi formati, diversi prezzi, anche
diversi editori
Cambiando il supporto il libro resta sempre quello

6. Libro testo
Il testo è una porzione di sapere delimitata e internamente organizzata
Nel passaggio al digitale il testo resta sempre lo stesso?
Oppure cambia?
Dipende da cosa si intende per testo e se questo include le immagini, se ha
note, se ha un indice analitico, ecc.

7. Libro cornice mentale
Il libro è un modo di vedere, intendere e praticare il mondo
Figura dunque come un prolungamento della nostra capacità di
cogliere e usare la realtà
Quello che leggiamo rientra nelle nostre conoscenze integrandosi con
quello che facciamo
Questo è l’insegnamento dei media della stampa

8. Libro cornice sociale
Il modo di vedere, intendere e praticare il mondo è anche un prodotto sociale
Figura dunque come un ampliamento della capacità collettiva di
cogliere e usare la realtà
Ciò che viene letto dentro una determinata cultura rientra nel tessuto di quella
cultura integrandosi con
ciò che essa permette di fare

9. Storia e pedagogia nel libro
Emerge che
nel praticare la lettura di un testo cartaceo ci si educa e si interiorizzano ben
determinati modelli di conoscenza
nel praticare la lettura di un testo cartaceo ci si educa e si interiorizzano modelli
di conoscenza in parte simili in parte diversi
nel libro ci rispecchiamo
il libro ci rispecchia

10. Diversità nel libro digitale
Immaterialità, ovvero una cura contro il feticismo
Molteplicità delle classificazioni, ovvero finalmente risolto il problema di dove e
come mettere in ordine i libri
Pluralità e convergenza dei codici, ovvero libri che suonano e si muovono
Segmentazione, ovvero prospettive di riarticolazione e reticolarizzazione dei
patrimoni testuali
…ecco allora perché non funziona in questa scuola

11. Diversità nella lettura digitale
Personalizzazione, ovvero configurare il testo di lettura, sottolinearlo, annotarlo,
esportarne brani secondo le propie esigenze
Condivisione, ovvero ci si comunicano le reazioni non a cose fatte ma all’interno
stesso dello spazio di lettura
Operatività, leggere facendo e leggere per fare

12. I due sistemi a raffronto
Materiale per una Media Education che includa anche la stampa

13. Per saperne (e farne) di più
Sui due sistemi di produzione
Sulle ragioni di una conversione
Sul sociale reading
Sul self-publishing
Un esempio di e-book maturo