Riflessione generale sui compiti che la scuola deve saper affrontare, alla luce del covid e soprattutto dei problemi che precedono la crisi sanitaria

1. Dalla didattica a
distanza alla didattica
in digitale
Roberto Maragliano
mediologo e didatta
già Università Roma Tre
Scientix 11.09.10

2. Cronache: le due DaD

3. Storie: concettualizzare il digitale
Scaffale Maragliano: bit.do/MARAGLIANO

4. Una scuola distonica
I due modelli distinti di scuola di matrice ottocentesca –
quella di popolo che dovrebbe insegnare a leggere e
scrivere, e quella d’élite che dovrebbe formare la classe
dirigente – sono ai nostri tempi mescolati e confusi, con
il preoccupante risultato di non riuscire a rispondere in
modo adeguato
a nessuna delle due esigenze.
Soprattutto la scuola si trova sempre più “in distonia con
il mondo che cambia”,
anzi che è già cambiato

5. Il digitale come infrastruttura
Un approccio filosofico al digitale mette in discussione
- la forma libro
- i confini della disciplina
- l’univocità del codice scrittorio
- la fondatezza della logica testuale
Soprattutto mette in discussione
- una didattica centrata e concentrata su quei principi

6. Dall’alfabetismo alla media literacy
Le pratiche di
- simulazione
- interazione
- condivisione
- costruzione
invitano alla dinamicità e alla provvisorietà
dei comportamenti di conoscenza
Vivere nella relatività e nell’incertezza

7. Rendere mondana l’esperienza scolastica
Nella sostanza
si tratta di lavorare ad
uscire da una visione rigida
(scientista e/o magica)
del sapere, della tecnologia
E della pedagogia

8. Compiti che ci attendono
Rivedere l’impianto e la gerarchia dei saperi scolastici
Rinnovare i modi e le forme dell’agire didattico
Recuperare la priorità del problema dell’apprendimento
Ridimensionare il ruolo e le modalità della valutazione
Fare della scuola un laboratorio di epistemologia applicata

9. Promuovere e costruire delle zone franche