SlideShare a Scribd company logo
1 of 22
Download to read offline
Università di Pavia
Comunicazione Innovazione Multimedialità
Comunicazione digitale e multimediale
LEGGERE
E SCRIVERE
@paolocosta
marzo-aprile 2014CON TWITTER
LETTERATURA
1. TWITTERATURA A SCUOLA
Tredicesima lezione
2
Twitteratura a scuola: si può?
 La «riscrittura breve» può essere utilizzata nell’attività
didattica come forma di analisi critica e di apprendimento di
un testo, accanto a metodologie di avviamento alla lettura
più tradizionali?
 Come ogni ipotesi teorica, anche questa deve reggere alla
prova dei fatti: occorre dunque verificarla sul piano empirico
attraverso l’applicazione di un metodo rigoroso.
 È necessario in particolare stabilire quali fenomeni verificare
(gli obiettivi) e con quali strumenti effettuare la misurazione.
3
Alcuni obiettivi didattici
#1: Educare alla pratica della lettura e
stimolare l’amore per i libri
4
Alcuni obiettivi didattici
#2: Accrescere la conoscenza di un
testo e di un autore
5
Alcuni obiettivi didattici
#3: Insegnare le regole e i «trucchi»
della scrittura sintetica
6
Alcuni obiettivi didattici
#4: Educare all’uso consapevole
delle nuove tecnologie e delle reti
sociali online
7
I parametri di misurazione
 Attenzione e
partecipazione
 Interazione con il docente
e con gli altri alunni
 Interesse per l’opera letta
 Conoscenza dell’opera
letta
 Capacità critica
nell’analisi testuale
8
 Competenze linguistiche
passive (comprensione del
testo)
 Competenze linguistiche
attive (capacità di
riassumere, commentare,
trasformare un testo)
 Altre competenze (media
literacy: uso di Twitter,
creazione di tweetbook, ...)
Gli strumenti di misurazione
 Interrogare i due attori dell’esperienza didattica: alunno
(“che cosa, quanto e come ritieni di avere appreso?”) e
docente (“che cosa, quanto e come ritieni che gli alunni
abbiano appreso?”, ma anche “che cosa ti ha restituito
l’esperienza in termini di maggiore consapevolezza didattica
e di migliore conoscenza degli alunni?”)
 Usare due tipologie di strumenti: questionario chiuso (per
avere feedback sintetici, quantitativi, confrontabili,
numerizzabili) e intervista aperta (per raccogliere gli insight
dei partecipanti in una logica qualitativa).
9
Adattamento del metodo
 Il calendario di lettura/riscrittura viene adattato alle
esigenze di programmazione didattica della scuola.
 Il docente ha il compito di contestualizzare e guidare nella
lettura dell’opera oggetto di analisi e riscrittura, fornendo
agli studenti gli strumenti critici opportuni.
 Il docente funge da tramite fra gli studenti e la piattaforma
Twitter, utilizzata per condividere con il resto della comunità
online le riscritture realizzate a scuola (anche tenendo conto
dei vincoli normativi).
10
Il processo
11
3. Follow-up
3. Somministrazione di un questionario per la misurazione dell’efficacia didattica del progetto
2. Esecuzione
2.1 Lettura collettiva del testo,
secondo il calendario concordato
2.2 Produzione delle riscritture da
parte degli studenti
2.3 Raccolta e pubblicazione delle
riscritture su Twitter
1. Preparazione
1.1 Identificazione delle scuole e
delle classi partecipanti
1.2 Creazione degli account di
Twitter di scuola o classe
1.3 Personalizzazione del calendario
per scuola o classe
12
La dimensione
fisica
dell’esperienza
L’uso di Twitter non allontana
dal libro in quanto supporto
tradizionale, ma anzi rende
più intenso il rapporto con
esso e con carta e penna in
generale.
13
La diffusione
del metodo per
via narrativa
In occasione dell’Open Day
dell’ITES Cezzi de Castro di
Maglie (LE), gli studenti delle
medie di Castro, Muro Leccese
e Otranto, apprendono il
metodo dai ragazzi più
grandi.
2. TWITTERATURA A SCUOLA: CASI
Tredicesima lezione
14
Elisa Lucchesi e #unblogdiclasse
 Il Liceo Scientifico Enrico Fermi di San Marcello Pistoiese (Pt)
è stato fra i primi a sperimentare l’uso di Twitter, nel 2012,
con varie iniziative coordinate dall’insegnante Elisa Lucchesi.
 Oltre a curare il live tweeting del Festival antropologico di
Pistoia (@DialoghiPistoia), gli studenti hanno condotto
esercizi pilota di riscrittura lavorando su autori classici.
 Fra le restituzioni su Twitter di testi letterari ricordiamo
quelle del Miles Gloriosus e dello Pseudolus di Plauto e del
Liber di Catullo (#Basia1000, in collaborazione con Utet).
15
#TwSposi
 20 scuole e 39 insegnanti hanno partecipato ufficialmente
alla riscrittura su Twitter dei Promessi sposi di Alessandro
Manzoni, dal 23 novembre 2013 al 18 marzo 2014.
 Gli account delle scuole hanno prodotto 5.664 tweet, pari al
15% di tutte le riscritture del progetto (38.130 tweet originali).
 Ogni settimana la comunità ha scelto il tweet più bello,
significativo o divertente, premiandolo con un libro offerto
dall’editore Utet (De Agostini).
16
#TwSposi ad Asola (Mn)
 Nell’Istituto d’istruzione superiore Giovanni Falcone di Asola
(Mn) il progetto #TwSposi è stato coordinato da Simone
Grassetto (@kn0l0gy), insegnante di Lingua italiana e Storia.
 Più che una riscrittura, si è trattato di produrre una sinossi,
realizzata dai ragazzi suddividendo ogni capitolo in un certo
numero di sequenze (due capitoli alla settimana).
 Per ognuna di queste sequenze è stata individuata una frase
che meglio ne riassumesse il contenuto ( il «titolo»).
 Sono poi stati ridotte a tweet anche le figure retoriche,
stilistiche e metriche del romanzo.
17
#TwSposi a Padova
 Nell’Istituto Professionale Enrico Bernardi di Padova il
progetto ha coinvolto tre classi con i rispettivi docenti.
 Il ruolo di coordinamento è stato svolto da Paola Toto
(@comemusica), insegnante di fisica ma appassionata di
letteratura ed esperta di Twitter.
 Per ogni capitolo è stato fissato un numero minimo di dieci
tweet da inviare: per alcuni capitoli è stato preparato un
riassunto per nodi tematici, assegnando ogni sequenza a una
coppia di studenti incaricata di scrivere almeno un tweet
sulla stessa.
18
#TwiFavola per le elementari
 La riscrittura delle Favole al telefono di Gianni Rodari si
svolge dal 21/02 all’1/05 2014, in collaborazione col comune di
Sommariva del Bosco (CN) e dell’associazione Ripa Nemoris.
 Il progetto prevede alcuni workshop fra aprile e maggio, per
gli studenti delle scuole elementari della provincia di Cuneo.
 I bambini lavoreranno in modalità tradizionale, producendo
le loro riscritture di 140 caratteri con carta e penna.
 I tweet migliori saranno premiati a Sommariva il 3/05/2014,
nel corso di una giornata dedicata a lettura e innovazione.
19
#TwiFavola all’Elba
 La riscrittura delle Favole al telefono è stata sperimentata in
una scuola primaria di Portoferraio, con l’obiettivo di
educare i bambini alla sintesi espressiva e allo storytelling.
 Il lavoro è stato condotto da Francesca Campagna, che ha
spiegato la logica di Twitter con l’ausilio di metafore (il tweet
come messaggio nella bottiglia, l’hashtag come etichetta).
 I bambini hanno lavorato con la lavagna e con supporti fisici
individuali (uccellini di carta sui quali scrivere il proprio
pensiero in forma di tweet).
20
Chi possiede tanto vuole sempre di più. Chi ha troppo
potere alla fine finisce da solo, senza le persone che gli
vogliono bene. #TwiFavola
#TwiFavola per le superiori
 Un ulteriore concorso è dedicato agli studenti delle scuole
superiori, invitati a creare tweet riguardanti almeno quindici
delle Favole al telefono di Rodari.
 Gli studenti devono poi realizzare uno o più tweetbook,
raccogliendo i migliori tweet del progetto (propri o prodotti
da altri partecipanti).
 I migliori tweet e tweetbook prodotti nel corso della
riscrittura saranno premiati a Sommariva il 3/05/2014 con
tablet e smartphone.
22

More Related Content

Viewers also liked

Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...
Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...
Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...Paolo Costa
 
Twitteratura master-editoria-uni mi
Twitteratura master-editoria-uni miTwitteratura master-editoria-uni mi
Twitteratura master-editoria-uni miPaolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15Paolo Costa
 
Giornalismo e blogosfera
Giornalismo e blogosferaGiornalismo e blogosfera
Giornalismo e blogosferaPaolo Costa
 
Shadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorio
Shadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorioShadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorio
Shadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorioPaolo Costa
 
20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura
20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura
20140130 ckbg-paolo-costa-twitteraturaPaolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09Paolo Costa
 

Viewers also liked (7)

Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...
Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...
Spostare il linguaggio da un luogo all’altro Twitter per la lettura dei testi...
 
Twitteratura master-editoria-uni mi
Twitteratura master-editoria-uni miTwitteratura master-editoria-uni mi
Twitteratura master-editoria-uni mi
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 15
 
Giornalismo e blogosfera
Giornalismo e blogosferaGiornalismo e blogosfera
Giornalismo e blogosfera
 
Shadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorio
Shadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorioShadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorio
Shadows of Immagination. Giocare alla twitteratura, raccontare il territorio
 
20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura
20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura
20140130 ckbg-paolo-costa-twitteratura
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 09
 

Similar to Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 13

Presentazioneinnovascuola2
Presentazioneinnovascuola2Presentazioneinnovascuola2
Presentazioneinnovascuola2anna mo
 
Pon moduli primaria
Pon moduli  primariaPon moduli  primaria
Pon moduli primariaantolini
 
UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)
UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)
UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)GIOVANNI LARICCIA
 
La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...
La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...
La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...Luisa Marquardt
 
Rete storia cittadinanza europea_scuole _21° secolo
Rete storia cittadinanza europea_scuole _21° secoloRete storia cittadinanza europea_scuole _21° secolo
Rete storia cittadinanza europea_scuole _21° secoloEmilia Peatini
 
Veneziacamp Peatini Didattica Storia
Veneziacamp   Peatini   Didattica StoriaVeneziacamp   Peatini   Didattica Storia
Veneziacamp Peatini Didattica StoriaEmilia Peatini
 
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...Luisa Marquardt
 
Documentare la Matematica
Documentare la MatematicaDocumentare la Matematica
Documentare la Matematicaanafesto
 
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)Simone Aliprandi
 
eTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaforma
eTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaformaeTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaforma
eTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaformaalexandra tosi
 
Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...
Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...
Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...Sandro Sanna
 
INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”
INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”
INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”WebinarPro srl
 
DIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschi
DIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschiDIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschi
DIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschibibliotecadeiragazzi
 
Presentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrata
Presentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrataPresentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrata
Presentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrataStefania Farsagli
 
Il blog e la comunità di pratica
Il blog e la comunità di praticaIl blog e la comunità di pratica
Il blog e la comunità di praticaRoberto Di Lella
 

Similar to Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 13 (20)

Andreas
AndreasAndreas
Andreas
 
#Gigiai
#Gigiai#Gigiai
#Gigiai
 
Presentazioneinnovascuola2
Presentazioneinnovascuola2Presentazioneinnovascuola2
Presentazioneinnovascuola2
 
Scuola@appennino ottobre 2014
Scuola@appennino ottobre 2014Scuola@appennino ottobre 2014
Scuola@appennino ottobre 2014
 
Pon moduli primaria
Pon moduli  primariaPon moduli  primaria
Pon moduli primaria
 
UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)
UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)
UN CIELO DI STELLE (R. SCIACCA)
 
La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...
La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...
La lettura condivisa come strategia per favorire la continuità educativa nel ...
 
Rete storia cittadinanza europea_scuole _21° secolo
Rete storia cittadinanza europea_scuole _21° secoloRete storia cittadinanza europea_scuole _21° secolo
Rete storia cittadinanza europea_scuole _21° secolo
 
Veneziacamp Peatini Didattica Storia
Veneziacamp   Peatini   Didattica StoriaVeneziacamp   Peatini   Didattica Storia
Veneziacamp Peatini Didattica Storia
 
Presentazione progetto scuola
Presentazione progetto scuolaPresentazione progetto scuola
Presentazione progetto scuola
 
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...
Un modello integrato di educazione alla lettura per promuovere l’esperienza e...
 
Documentare la Matematica
Documentare la MatematicaDocumentare la Matematica
Documentare la Matematica
 
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)
Didatticaduepuntozero. Scenari di didattica digitale condivisa (libro)
 
eTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaforma
eTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaformaeTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaforma
eTwinnig e le Indicazioni per il Curriculo, sviluppi futuri della piattaforma
 
Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...
Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...
Premio PA sostenibile e resiliente 2021 - Progetto Europa, Agenda 2030 e Bura...
 
Fabbrica Di Sogni 2007
Fabbrica Di Sogni 2007Fabbrica Di Sogni 2007
Fabbrica Di Sogni 2007
 
INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”
INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”
INNOVASCUOLA “LAVAGNA CHIACCHIERONA”
 
DIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschi
DIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschiDIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschi
DIGITAL READERS 1 intervento attilia garlaschi
 
Presentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrata
Presentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrataPresentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrata
Presentazione Progetto Scuola+.15 progetti di didattica integrata
 
Il blog e la comunità di pratica
Il blog e la comunità di praticaIl blog e la comunità di pratica
Il blog e la comunità di pratica
 

More from Paolo Costa

Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)
Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)
Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)Paolo Costa
 
Making Sense of a Reading Community
Making Sense of a Reading CommunityMaking Sense of a Reading Community
Making Sense of a Reading CommunityPaolo Costa
 
The Use of Twitter as a Teaching Tool
The Use of Twitter as a Teaching ToolThe Use of Twitter as a Teaching Tool
The Use of Twitter as a Teaching ToolPaolo Costa
 
Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.
Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.
Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.Paolo Costa
 
Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?
Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?
Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?Paolo Costa
 
Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?
Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?
Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03Paolo Costa
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02Paolo Costa
 
Culture e pratiche dell'immagine
Culture e pratiche dell'immagineCulture e pratiche dell'immagine
Culture e pratiche dell'immaginePaolo Costa
 
Muovendo il linguaggio da un luogo all'altro
Muovendo il linguaggio da un luogo all'altroMuovendo il linguaggio da un luogo all'altro
Muovendo il linguaggio da un luogo all'altroPaolo Costa
 
Le battaglie per il futuro di Internet 15
Le battaglie per il futuro di Internet 15Le battaglie per il futuro di Internet 15
Le battaglie per il futuro di Internet 15Paolo Costa
 

More from Paolo Costa (20)

Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)
Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)
Se succedesse a te (Introduzione di Paolo Costa)
 
Making Sense of a Reading Community
Making Sense of a Reading CommunityMaking Sense of a Reading Community
Making Sense of a Reading Community
 
The Use of Twitter as a Teaching Tool
The Use of Twitter as a Teaching ToolThe Use of Twitter as a Teaching Tool
The Use of Twitter as a Teaching Tool
 
Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.
Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.
Critica del selfie. Storia, fenomenologia, grammatica.
 
Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?
Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?
Connessi e disinformati. La Rete fa bene o fa male all'informazione?
 
Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?
Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?
Le tecnologie aiutano a fare una intelligence intelligente?
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 14
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 12
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 11
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 10
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 08
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 07
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 06
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 05
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 04
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 03
 
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02
Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 02
 
Culture e pratiche dell'immagine
Culture e pratiche dell'immagineCulture e pratiche dell'immagine
Culture e pratiche dell'immagine
 
Muovendo il linguaggio da un luogo all'altro
Muovendo il linguaggio da un luogo all'altroMuovendo il linguaggio da un luogo all'altro
Muovendo il linguaggio da un luogo all'altro
 
Le battaglie per il futuro di Internet 15
Le battaglie per il futuro di Internet 15Le battaglie per il futuro di Internet 15
Le battaglie per il futuro di Internet 15
 

Recently uploaded

Lo Schema Diapositiva con LibreOffice Impress
Lo Schema Diapositiva con LibreOffice ImpressLo Schema Diapositiva con LibreOffice Impress
Lo Schema Diapositiva con LibreOffice ImpressSalvatore Cianciabella
 
Powerpoint tesi di laurea
Powerpoint tesi di laurea Powerpoint tesi di laurea
Powerpoint tesi di laurea Valentina Ottini
 
Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...
Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...
Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...Roberto Scano
 
Ostia antica da porta di Roma a porta d'Europa
Ostia antica da porta di Roma a porta d'EuropaOstia antica da porta di Roma a porta d'Europa
Ostia antica da porta di Roma a porta d'EuropaMarina Lo Blundo
 
Transizione Energetica e Cooperazione: non solo CER
Transizione Energetica e Cooperazione: non solo CERTransizione Energetica e Cooperazione: non solo CER
Transizione Energetica e Cooperazione: non solo CERANCI - Emilia Romagna
 
Ticonzero news 149.pdf, maggio 2024, content
Ticonzero news 149.pdf, maggio 2024, contentTiconzero news 149.pdf, maggio 2024, content
Ticonzero news 149.pdf, maggio 2024, contentPierLuigi Albini
 
No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...
No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...
No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...Roberto Scano
 
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCO
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCOa scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCO
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCODamiano Orru
 
MyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitori
MyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitoriMyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitori
MyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitorimarketing983206
 
Stati Uniti PPT geografia power point..
Stati Uniti  PPT geografia power point..Stati Uniti  PPT geografia power point..
Stati Uniti PPT geografia power point..vendettimattia2010
 
AccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domani
AccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domaniAccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domani
AccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domaniRoberto Scano
 

Recently uploaded (11)

Lo Schema Diapositiva con LibreOffice Impress
Lo Schema Diapositiva con LibreOffice ImpressLo Schema Diapositiva con LibreOffice Impress
Lo Schema Diapositiva con LibreOffice Impress
 
Powerpoint tesi di laurea
Powerpoint tesi di laurea Powerpoint tesi di laurea
Powerpoint tesi di laurea
 
Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...
Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...
Accessibilità, tra miti e realtà: gli errori da non compiere e le azioni da i...
 
Ostia antica da porta di Roma a porta d'Europa
Ostia antica da porta di Roma a porta d'EuropaOstia antica da porta di Roma a porta d'Europa
Ostia antica da porta di Roma a porta d'Europa
 
Transizione Energetica e Cooperazione: non solo CER
Transizione Energetica e Cooperazione: non solo CERTransizione Energetica e Cooperazione: non solo CER
Transizione Energetica e Cooperazione: non solo CER
 
Ticonzero news 149.pdf, maggio 2024, content
Ticonzero news 149.pdf, maggio 2024, contentTiconzero news 149.pdf, maggio 2024, content
Ticonzero news 149.pdf, maggio 2024, content
 
No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...
No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...
No. Nessuno strumento automatico verifica o ripara l’accessibilità di un sito...
 
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCO
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCOa scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCO
a scuola di biblioVerifica: come utilizzare CHATBOT secondo UNESCO
 
MyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitori
MyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitoriMyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitori
MyEdu Club: il magazine di MyEdu dedicato ai genitori
 
Stati Uniti PPT geografia power point..
Stati Uniti  PPT geografia power point..Stati Uniti  PPT geografia power point..
Stati Uniti PPT geografia power point..
 
AccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domani
AccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domaniAccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domani
AccessibleEU: oggi per l’accessibilità di domani
 

Leggere e scrivere letteratura con Twitter - 13

  • 1. Università di Pavia Comunicazione Innovazione Multimedialità Comunicazione digitale e multimediale LEGGERE E SCRIVERE @paolocosta marzo-aprile 2014CON TWITTER LETTERATURA
  • 2. 1. TWITTERATURA A SCUOLA Tredicesima lezione 2
  • 3. Twitteratura a scuola: si può?  La «riscrittura breve» può essere utilizzata nell’attività didattica come forma di analisi critica e di apprendimento di un testo, accanto a metodologie di avviamento alla lettura più tradizionali?  Come ogni ipotesi teorica, anche questa deve reggere alla prova dei fatti: occorre dunque verificarla sul piano empirico attraverso l’applicazione di un metodo rigoroso.  È necessario in particolare stabilire quali fenomeni verificare (gli obiettivi) e con quali strumenti effettuare la misurazione. 3
  • 4. Alcuni obiettivi didattici #1: Educare alla pratica della lettura e stimolare l’amore per i libri 4
  • 5. Alcuni obiettivi didattici #2: Accrescere la conoscenza di un testo e di un autore 5
  • 6. Alcuni obiettivi didattici #3: Insegnare le regole e i «trucchi» della scrittura sintetica 6
  • 7. Alcuni obiettivi didattici #4: Educare all’uso consapevole delle nuove tecnologie e delle reti sociali online 7
  • 8. I parametri di misurazione  Attenzione e partecipazione  Interazione con il docente e con gli altri alunni  Interesse per l’opera letta  Conoscenza dell’opera letta  Capacità critica nell’analisi testuale 8  Competenze linguistiche passive (comprensione del testo)  Competenze linguistiche attive (capacità di riassumere, commentare, trasformare un testo)  Altre competenze (media literacy: uso di Twitter, creazione di tweetbook, ...)
  • 9. Gli strumenti di misurazione  Interrogare i due attori dell’esperienza didattica: alunno (“che cosa, quanto e come ritieni di avere appreso?”) e docente (“che cosa, quanto e come ritieni che gli alunni abbiano appreso?”, ma anche “che cosa ti ha restituito l’esperienza in termini di maggiore consapevolezza didattica e di migliore conoscenza degli alunni?”)  Usare due tipologie di strumenti: questionario chiuso (per avere feedback sintetici, quantitativi, confrontabili, numerizzabili) e intervista aperta (per raccogliere gli insight dei partecipanti in una logica qualitativa). 9
  • 10. Adattamento del metodo  Il calendario di lettura/riscrittura viene adattato alle esigenze di programmazione didattica della scuola.  Il docente ha il compito di contestualizzare e guidare nella lettura dell’opera oggetto di analisi e riscrittura, fornendo agli studenti gli strumenti critici opportuni.  Il docente funge da tramite fra gli studenti e la piattaforma Twitter, utilizzata per condividere con il resto della comunità online le riscritture realizzate a scuola (anche tenendo conto dei vincoli normativi). 10
  • 11. Il processo 11 3. Follow-up 3. Somministrazione di un questionario per la misurazione dell’efficacia didattica del progetto 2. Esecuzione 2.1 Lettura collettiva del testo, secondo il calendario concordato 2.2 Produzione delle riscritture da parte degli studenti 2.3 Raccolta e pubblicazione delle riscritture su Twitter 1. Preparazione 1.1 Identificazione delle scuole e delle classi partecipanti 1.2 Creazione degli account di Twitter di scuola o classe 1.3 Personalizzazione del calendario per scuola o classe
  • 12. 12 La dimensione fisica dell’esperienza L’uso di Twitter non allontana dal libro in quanto supporto tradizionale, ma anzi rende più intenso il rapporto con esso e con carta e penna in generale.
  • 13. 13 La diffusione del metodo per via narrativa In occasione dell’Open Day dell’ITES Cezzi de Castro di Maglie (LE), gli studenti delle medie di Castro, Muro Leccese e Otranto, apprendono il metodo dai ragazzi più grandi.
  • 14. 2. TWITTERATURA A SCUOLA: CASI Tredicesima lezione 14
  • 15. Elisa Lucchesi e #unblogdiclasse  Il Liceo Scientifico Enrico Fermi di San Marcello Pistoiese (Pt) è stato fra i primi a sperimentare l’uso di Twitter, nel 2012, con varie iniziative coordinate dall’insegnante Elisa Lucchesi.  Oltre a curare il live tweeting del Festival antropologico di Pistoia (@DialoghiPistoia), gli studenti hanno condotto esercizi pilota di riscrittura lavorando su autori classici.  Fra le restituzioni su Twitter di testi letterari ricordiamo quelle del Miles Gloriosus e dello Pseudolus di Plauto e del Liber di Catullo (#Basia1000, in collaborazione con Utet). 15
  • 16. #TwSposi  20 scuole e 39 insegnanti hanno partecipato ufficialmente alla riscrittura su Twitter dei Promessi sposi di Alessandro Manzoni, dal 23 novembre 2013 al 18 marzo 2014.  Gli account delle scuole hanno prodotto 5.664 tweet, pari al 15% di tutte le riscritture del progetto (38.130 tweet originali).  Ogni settimana la comunità ha scelto il tweet più bello, significativo o divertente, premiandolo con un libro offerto dall’editore Utet (De Agostini). 16
  • 17. #TwSposi ad Asola (Mn)  Nell’Istituto d’istruzione superiore Giovanni Falcone di Asola (Mn) il progetto #TwSposi è stato coordinato da Simone Grassetto (@kn0l0gy), insegnante di Lingua italiana e Storia.  Più che una riscrittura, si è trattato di produrre una sinossi, realizzata dai ragazzi suddividendo ogni capitolo in un certo numero di sequenze (due capitoli alla settimana).  Per ognuna di queste sequenze è stata individuata una frase che meglio ne riassumesse il contenuto ( il «titolo»).  Sono poi stati ridotte a tweet anche le figure retoriche, stilistiche e metriche del romanzo. 17
  • 18. #TwSposi a Padova  Nell’Istituto Professionale Enrico Bernardi di Padova il progetto ha coinvolto tre classi con i rispettivi docenti.  Il ruolo di coordinamento è stato svolto da Paola Toto (@comemusica), insegnante di fisica ma appassionata di letteratura ed esperta di Twitter.  Per ogni capitolo è stato fissato un numero minimo di dieci tweet da inviare: per alcuni capitoli è stato preparato un riassunto per nodi tematici, assegnando ogni sequenza a una coppia di studenti incaricata di scrivere almeno un tweet sulla stessa. 18
  • 19. #TwiFavola per le elementari  La riscrittura delle Favole al telefono di Gianni Rodari si svolge dal 21/02 all’1/05 2014, in collaborazione col comune di Sommariva del Bosco (CN) e dell’associazione Ripa Nemoris.  Il progetto prevede alcuni workshop fra aprile e maggio, per gli studenti delle scuole elementari della provincia di Cuneo.  I bambini lavoreranno in modalità tradizionale, producendo le loro riscritture di 140 caratteri con carta e penna.  I tweet migliori saranno premiati a Sommariva il 3/05/2014, nel corso di una giornata dedicata a lettura e innovazione. 19
  • 20. #TwiFavola all’Elba  La riscrittura delle Favole al telefono è stata sperimentata in una scuola primaria di Portoferraio, con l’obiettivo di educare i bambini alla sintesi espressiva e allo storytelling.  Il lavoro è stato condotto da Francesca Campagna, che ha spiegato la logica di Twitter con l’ausilio di metafore (il tweet come messaggio nella bottiglia, l’hashtag come etichetta).  I bambini hanno lavorato con la lavagna e con supporti fisici individuali (uccellini di carta sui quali scrivere il proprio pensiero in forma di tweet). 20
  • 21. Chi possiede tanto vuole sempre di più. Chi ha troppo potere alla fine finisce da solo, senza le persone che gli vogliono bene. #TwiFavola
  • 22. #TwiFavola per le superiori  Un ulteriore concorso è dedicato agli studenti delle scuole superiori, invitati a creare tweet riguardanti almeno quindici delle Favole al telefono di Rodari.  Gli studenti devono poi realizzare uno o più tweetbook, raccogliendo i migliori tweet del progetto (propri o prodotti da altri partecipanti).  I migliori tweet e tweetbook prodotti nel corso della riscrittura saranno premiati a Sommariva il 3/05/2014 con tablet e smartphone. 22