LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?Joan Simon
La semipresencialidad se ha definido en múltiples ocasiones como “lo mejor de los mundos” al combinar la fuerza de aprendizaje presencial con la flexibilidad y escalabilidad del e-learning, hasta el punto que, este, se ha convertido en uno de los catalizadores de la educación universitaria actual. Se analizan los resultados obtenidos en la Universitat de Barcelona con estudios previos en 20 universidades de la “Xarxa Vives” y la información obtenida de la participación activa en la LERU. Los resultados indican que si bien hay un uso intensivo de los campus virtuales, no existen indicios a corto plazo de necesidad de cambio del modelo tradicional de enseñanza aprendizaje. Es destacable que algunas implementaciones de la semipresencialidad se corresponden más con soluciones a problemas coyunturales de la propia universidad que a una intencionalidad institucional de cambio metodológico. Por último se intuye a largo plazo la necesaria reformulación de la innovación universitaria hacia tipologías de formación presenciales, aunque fuera de las aulas magistrales actuales.
Presentació feta a la Facultat de Biologia en el marc de la Jornada «La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia», pel Dr. Carles Benedí
LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL: ¿LA MEJOR DE LOS DOS MUNDOS?Joan Simon
La semipresencialidad se ha definido en múltiples ocasiones como “lo mejor de los mundos” al combinar la fuerza de aprendizaje presencial con la flexibilidad y escalabilidad del e-learning, hasta el punto que, este, se ha convertido en uno de los catalizadores de la educación universitaria actual. Se analizan los resultados obtenidos en la Universitat de Barcelona con estudios previos en 20 universidades de la “Xarxa Vives” y la información obtenida de la participación activa en la LERU. Los resultados indican que si bien hay un uso intensivo de los campus virtuales, no existen indicios a corto plazo de necesidad de cambio del modelo tradicional de enseñanza aprendizaje. Es destacable que algunas implementaciones de la semipresencialidad se corresponden más con soluciones a problemas coyunturales de la propia universidad que a una intencionalidad institucional de cambio metodológico. Por último se intuye a largo plazo la necesaria reformulación de la innovación universitaria hacia tipologías de formación presenciales, aunque fuera de las aulas magistrales actuales.
Presentació feta a la Facultat de Biologia en el marc de la Jornada «La semipresencialitat: experiències a la UB i aplicacions a la Facultat de Biologia», pel Dr. Carles Benedí
Una experiència d’aprenentatge mòbil en Botànica Farmacèutica per mitjà de So...Joan Simon
La Botànica, en ser una disciplina descriptiva, és considerada poc atractiva pels estudiants a l'ensenyament de Farmàcia. Com a recurs motivador s'ha dut a terme en dos cursos acadèmics una experiència autoavaluativa amb l'ús dels dispositius mòbils dels estudiants i l'App de Socrative. Les enquestes de satisfacció mostren que els estudiants s'adapten ràpidament a l'eina, que pot ser anònima. Els resultats demostren que hi ha una bona correlació entre el treball amb Socrative i la nota final.
Botany, being a descriptive discipline, is considered unattractive by students in teaching Pharmacy. As a motivating resource, it has been carried out in two academic years a self-evaluation experience with the use of the mobile devices of the students and the App of Socrative. Satisfaction surveys show that students quickly adapt to the tool, which can be anonymous. The results show that there is a good correlation between work with Socrative and the final qualification.
PWP de presentación de un proyecto para la inserción laboral de jóvenes internos en justícia juvenil. La formación teórico- práctica pretende formar a los alumnos/ trabajadores en el sector de las artes gráficas.
Recerca SCP: Millora dels resultats acadèmics amb el curriculum bimodal (juny...PERE MARQUES
Considerant el nou paradigma que comporta l’actual Era Internet, la investigació pretén impulsar la innovació educativa, reduir el fracàs escolar i millorar la formació de TOTS els alumnes.
Aplicació de les TIC com a suport d'un programa de recapacitació de professio...Societat Gestió Sanitària
Presentada per Rosa Maria Linio, cap d'infermeria del Banc de Sang de l'Hospital Germans Trias i Pujol de Badalona, en el marc de la jornada La gestió del compromís... I ara què, celebrada el 24 de novembre de 2017.
Activitat continuada amb feedback immediat: estratègia docent per evitar l’abandonament en una assignatura de matemàtiques en línia
Teresa Sancho-Vinuesa
1st International Workshop on Technology-Enhanced Assessment, Analytics and Feedback (TEAAF2014)
Els Racons Verds de la Facultat de FarmàciaJoan Simon
Presentació del Projecte d'Innovació Docent (PID) «Innovació en l’ambientalització curricular de la Botànica en el grau de Farmàcia: Jardins per a la Salut» (codi 2018PID-UB/034), que ens ha estat concedit recentment pel Vicerectorat de Política Docent i Ordenació Acadèmica al Grup d'Innovació Docent GIBAF.
Una experiència d’aprenentatge mòbil en Botànica Farmacèutica per mitjà de So...Joan Simon
La Botànica, en ser una disciplina descriptiva, és considerada poc atractiva pels estudiants a l'ensenyament de Farmàcia. Com a recurs motivador s'ha dut a terme en dos cursos acadèmics una experiència autoavaluativa amb l'ús dels dispositius mòbils dels estudiants i l'App de Socrative. Les enquestes de satisfacció mostren que els estudiants s'adapten ràpidament a l'eina, que pot ser anònima. Els resultats demostren que hi ha una bona correlació entre el treball amb Socrative i la nota final.
Botany, being a descriptive discipline, is considered unattractive by students in teaching Pharmacy. As a motivating resource, it has been carried out in two academic years a self-evaluation experience with the use of the mobile devices of the students and the App of Socrative. Satisfaction surveys show that students quickly adapt to the tool, which can be anonymous. The results show that there is a good correlation between work with Socrative and the final qualification.
PWP de presentación de un proyecto para la inserción laboral de jóvenes internos en justícia juvenil. La formación teórico- práctica pretende formar a los alumnos/ trabajadores en el sector de las artes gráficas.
Recerca SCP: Millora dels resultats acadèmics amb el curriculum bimodal (juny...PERE MARQUES
Considerant el nou paradigma que comporta l’actual Era Internet, la investigació pretén impulsar la innovació educativa, reduir el fracàs escolar i millorar la formació de TOTS els alumnes.
Aplicació de les TIC com a suport d'un programa de recapacitació de professio...Societat Gestió Sanitària
Presentada per Rosa Maria Linio, cap d'infermeria del Banc de Sang de l'Hospital Germans Trias i Pujol de Badalona, en el marc de la jornada La gestió del compromís... I ara què, celebrada el 24 de novembre de 2017.
Activitat continuada amb feedback immediat: estratègia docent per evitar l’abandonament en una assignatura de matemàtiques en línia
Teresa Sancho-Vinuesa
1st International Workshop on Technology-Enhanced Assessment, Analytics and Feedback (TEAAF2014)
Els Racons Verds de la Facultat de FarmàciaJoan Simon
Presentació del Projecte d'Innovació Docent (PID) «Innovació en l’ambientalització curricular de la Botànica en el grau de Farmàcia: Jardins per a la Salut» (codi 2018PID-UB/034), que ens ha estat concedit recentment pel Vicerectorat de Política Docent i Ordenació Acadèmica al Grup d'Innovació Docent GIBAF.
«Jardins per a la salut»: aprenentatge-servei a Botànica farmacèuticaJoan Simon
En el marc de l’aprenentatge-servei, s’ha dut a terme una experiència a l’assignatura de Botànica Farmacèutica del grau de Farmàcia, que ha implicat 150 estudiants. L’objectiu ha estat implicar els estudiants en l’elaboració col·laborativa d’un projecte amb projecció social, centrat en el Jardí de l’edifici històric de la UB. Els resultats assolits s’han concretat en l’elaboració de 128 fitxes botàniques, publicades en forma d’eTextBook al Dipòsit Digital i en una web accessible a tothom.
Una aproximació a les plantes tòxiques d'alta muntanyaJoan Simon
Els excursionistes amb les seves caminades per la muntanya sovint es fixen amb la flora que envolta els paratges de més altitud. Aquestes plantes, sovint, lluny de ser amables i bondadoses, amaguen algun tipus de toxicitat que cal conèixer.
E-TRAINING: UN CASO DE ESTUDIO EN COMPETENCIAS ESPECÍFICASJoan Simon
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y en especial el Proyecto TUNING, hacen especial atención al cambio de rol de los estudiantes hacia un papel más activo, al trabajo autónomo y al autoaprendizaje. En este contexto se describe una experiencia de E-training en competencias específicas para un primer curso universitario en el grado de Farmacia (curso 2014-2015), a partir de la integración de todos los contenidos teóricos agrupados en 16 actividades, implementadas con aplicaciones TIC e incluidas en el trabajo tutorizado del estudiante. El objetivo principal es convertir este trabajo en una actividad de aprendizaje y a la vez de evaluación continuada, en la que el estudiante es capaz de diseñar recursos docentes en base a las competencias específicas de la asignatura. De forma secuencial, el estudiante puede seguir su evolución de forma cuantificable a lo largo del proceso formativo, al tiempo que adquiere la preparación necesaria para la prueba de síntesis final. En la evaluación de la asignatura, es un requisito para aprobarla haber superado satisfactoriamente el conjunto de las actividades propuestas. Los resultados indican una mejora clara en el éxito académico respecto al curso anterior y se aporta información sobre el grado de satisfacción del alumnado. Se proponen diversas cuestiones para reflexionar acerca de la experiencia.
Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del Treball Fi de Gr...Joan Simon
Comunicació en pòster presentat a les 8a Trobada de Professorat de Ciències de la Salut. Barcelona, 4-6 de febrer de 2015. Universitat de Barcelona. Signat per: Aróztegui, M.; Bernal, A.; Bonet, F.; Bosque, R.; Cambras, T.; Canudas, A.; Domínguez, A.; Engel, P.; Escribano, E.; Fernández, C.; Folch, M.; Llobet, J. M.; López, C.; March, M.; Marquès, A.; Marrero, P. F.; Miquel, J.; Muñoz, M.; Palazón, J.; Puignou, L.; Pujol, D.; Simon, J.; Tebar, F.; Ticó, J. R.; Escubedo, E.; Zulaica, E. (2015). Preferències dels estudiants en relació al tema d’estudi del TFG de Farmàcia (UB).
IV Jornada Nacional sobre estudios universitarios: el futuro de los títulos u...Joan Simon
La Universitat Jaume I organiza la "IV Jornada Nacional sobre estudios universitarios: el futuro de los títulos universitarios" los días 8 y 9 de julio de 2013.
La trilogia de les espècies: botànica, farmàcia i cuinaJoan Simon
Les herbes aromàtiques i les espècies són des de temps remots un al·licient indispensable per fer dels nostres plats delícies a través de potenciar l'aspecte, l’aroma i el sabor dels aliments. Amb l'ús i el pas del temps s'han descobert, a més, els saborosos beneficis per la salut d'emprar espècies en la nostra dieta. Però lluny de ser ben coneguts, moltes espècies i herbes aromàtiques encara amaguen propietats medicinals excepcionals dels quals la indústria farmacèutica pot treure'n profit.
Elaboració de rúbriques d'avaluació de competènciesJoan Simon
El marc del projecte d'innovació docent CUBAC-Farmàcia contemplava implementar una rúbrica d'avaluació de competències transversals en l'assignatura Pràctiques tutelades. En el pla docent de l'assignatura es duien a terme activitats d'aprenentatge susceptibles de ser avaluades com competències transversals. Objectiu: Consensuar, dissenyar i assajar un model d'avaluació sistematitzat mitjançant rúbriques. Material i mètodes: a les reunions del professorat es van estandarditzar els diferents elements a incloure en la rúbrica d'avaluació de 3 activitats d'aprenentatge del pla docent de l'assignatura: treball d'educació farmacèutica al ciutadà, memòria formatiu-reflexiva i memòria d'activitats de farmàcia pràctica.
L’eina “Taller” a Moodle: una experiència d’autoavaluació i coavaluació en grups grans
1. L’eina “Taller” a Moodle: una experiència
d’autoavaluació i coavaluació en grups grans
TITOL EXPERIÈNCIA: eTextBook de Famílies de plantes medicinals
Escenari Assignatura troncal Botànica Farmacèutica (grau de Farmàcia)
amb 2 grups-classe (180 estudiants)
Nivell Segon semestre de
primer curs
Fase de la
seqüència
formativa
Inicial
Desenvolupament
Tancament
Actors Alumnat i Grup d’innovació docent de Botànica Aplicada a les
Ciències Farmacèutiques (GIBAF)
Desenvolupament
de l'experiència
· Disseny d’un eTextBook de forma pautada i tutoritzada
· Creació de forma col·laborativa d’un recurs didàctic en obert
· Ús dels tallers d’autoavaluació i coavaluació de Moodle per
millorar el procés d’aprenentatge
· Establiment de les rúbriques d’avaluació
· Tres fases de control i seguiment amb retroacció
· Redacció definitiva del treball amb GoogleDoc
· Publicació conjunta dels resultats al Dipòsit Digital de la UB
Temps que dura
l’experiència
6-12 h
seqüenciada durant
dos mesos
% participació del
total d'alumnat de
l'assignatura
92 % dels
matriculats
Temps de
preparació
professor
15 h
Feedback a
l’alumnat Sí, al cap d’uns dies
de les tres fases
Temps de correcció
20 h
Assessorament per
part del
professorat a
l'alumnat
Sí, de forma
continuada durant
els dos mesos
Té valor per a la
qualificació final de
l'assignatura
Sí: 15 % de
ponderació
Recursos
necessaris
Persones: Grup
d’innovació docent
(5 professors),
tècnica del CRAI
Materials: campus
virtual, Google
Drive, Dipòsit
Digital UB
Grau de satisfacció
alumnat
51 %: Molt alt o alt
38 %: Mitjà
11 % Baix o molt
baix
Grau de satisfacció
del professorat
100 %: Molt alt o
alt
RESULTATS I CONCLUSIONS
• Elevada participació (92 %) dels estudiants en els
tallers d’autoavaluació i coavaluació i baix nivell
d’abandonament.
• Alta percepció per part dels estudiants de la utilitat
formativa de l’autoavaluació: 75 % molt d’acord o
d’acord, 18 % neutre, 7 % en desacord o molt en
desacord.
• Alta percepció per part dels estudiants de la utilitat
formativa de la coavaluació: 55 % molt d’acord o
d’acord, 24 % neutre, 21 % en desacord o molt en
desacord (vegeu fig. 8).
• El taller d’autoavaluació i coavaluació ha permès
assolir les competències transversal plantejades i
una més alta qualitat del producte final (fig. 6-8).
• Gran motivació per la publicació al Dipòsit Digital
(93 % ho consideren útil) del conjunt de les 180
monografies de famílies de plantes medicinals.
• Excel·lent qualitat formal i de contingut dels treballs
(nota mitjana de 7,7) atribuïble a l’autoavaluació i la
coavaluació.
El taller és una activitat integral i sistèmica que
permet tant l'autoavaluació com l'avaluació per
parells amb una flexibilitat molt àmplia per al
professorat. Hi ha dues qualificacions per a un
alumne: una per a la qualitat del seu propi treball i
una altra per a l'avaluació que fa del treball d'altres
alumnes. L'ús d'exemples permet als alumnes
practicar amb enviaments-mostra realitzats pel
professor per a assajar l'avaluació abans d'avaluar
altres enviaments. L'itinerari d'un taller típic el
formen les fases de configuració (fig.1), enviament
(fig. 2), avaluació (fig. 3), avaluació de qualificacions
(fig. 4) i tancament (finalització). En tot moment
l'aplicació permet veure el flux de treball i la fase
actual mitjançant l'eina de planificació del taller.
S'hi mostren totes les fases del taller i es mostra
destacada la fase actual. També es llisten les
tasques que l'usuari té en la fase actual amb la
informació de si s'ha finalitzat, no s'ha finalitzat
encara o fins i tot si s'ha suspès. L’eina permet l’ús
de guies d’avaluació (fig. 5) amb un ample ventall
de possibilitats de puntuació.
Cèsar Blanché, Joan Simon, Carles Benedí, Maria Bosch & Ana M. Rovira
GIBAF (Grup d’Innovació Docent en Botànica Aplicada a les Ciències Farmacèutiques)
Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona
TASQUESESTUDIANTS
Alta al servei de GoogleDocs
compartit
Tria i assignació (wiki CV) del treball
Recepció del model de document i
bibliografia a consultar
Elaboració del primer esborrany
Recepció criteris i rúbrica
d’avaluació
Correccions i modificacions a
l’esborrany
Taller AUTOAVALUACIÓ
Repartiment a l’atzar dels treballs a
coavaluar
Taller COAVALUACIÓ
Negociació i darreres modificacions
del document
QUALIFICACIONS
Cessió de drets de publicació
Validació treballs
assignats
Activació
GoogleDocs
Elaboració model
de document
Elaboració guia
d’avaluació
Retroacció
Retroacció
Valoració del treball
i de les avaluacions
Recopilació en un
únic document
Publicació al Dipòsit
Digital i difusió
TASQUESPROFESSOR
Participants a l’experiència
Fig. Enquesta de satisfacció
FITXA TÈCNICA de l’ACTIVITAT ÚS de l’EINA “TALLER” de MOODLE FLUX de TREBALL dels PARTICIPANTS
123
4 5 6 7
8