RALET, RALET. Nous materials per a l'Educació Infantil. P5. Petits projectesEditorial Barcanova
La carpeta presenta totes les àrees del currículum, fent especial atenció a la descoberta de l’entorn i a la representació d’aquest entorn a través dels diferents llenguatges: visual, verbal, matemàtic i plàstic.
El treball creatiu i artistic es presenta a partir d’obres d’art.
RALET, RALET. Nous materials per a l'Educació Infantil. P5. Petits projectesEditorial Barcanova
La carpeta presenta totes les àrees del currículum, fent especial atenció a la descoberta de l’entorn i a la representació d’aquest entorn a través dels diferents llenguatges: visual, verbal, matemàtic i plàstic.
El treball creatiu i artistic es presenta a partir d’obres d’art.
Guia d'aula de Medi natural, social i cultural. El desenvolupament de les uni...Editorial Barcanova
Guia d'aula de Medi natural, social i cultural. El desenvolupament de les unitats del llibre de l’alumne (amb la reproducció de les pàgines). Editorial Barcanao. Educació Primària
Guia d'aula de Medi natural, social i cultural. El desenvolupament de les uni...Editorial Barcanova
Guia d'aula de Medi natural, social i cultural. El desenvolupament de les unitats del llibre de l’alumne (amb la reproducció de les pàgines). Editorial Barcanao. Educació Primària
El documento promueve la compra de una cámara de video y cámara de fotos argumentando que sin una cámara se perderán los recuerdos de las vacaciones y que comprando una cámara no se arrepentirá de capturar esos momentos. Ofrece una oferta de comprar una cámara de video y obtener una cámara de fotos gratis.
Este documento presenta la autoevaluación de Lledó Marzá Ramírez sobre su nivel de competencia en diferentes herramientas digitales y tecnologías. Se evalúa a sí mismo como inexperto en motores de búsqueda alternativos a Google, pero experimentado en el uso de blogs, wikis, redes sociales y herramientas multimedia con sus estudiantes.
El documento describe los beneficios de utilizar la radio como recurso didáctico en la educación infantil. La radio escolar puede reforzar aspectos auditivos y orales, fomentar la adquisición de conocimientos y promover el trabajo en equipo de una manera económica. Se pueden usar cuentos, canciones e identificación de sonidos en el aula para reforzar las competencias curriculares de una manera participativa.
Este documento describe los planes para crear un aula multimedia en la Escuela Infantil Bressol de Colors en Villafranca del Cid, Castellón. Se propone equipar el aula con una pizarra interactiva Epson EB-475Wi, un ordenador iMac de Apple y una memoria USB Sandisk de 32GB para proporcionar un entorno de aprendizaje mejorado mediante el uso de las nuevas tecnologías. El presupuesto y la distribución del aula también se detallan.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar el arte contemporáneo en el aula basada en la obra de la artista Polly Apfelbaum. La propuesta incluye cinco actividades como introducir a los estudiantes en la obra de Apfelbaum, crear un mural colaborativo, una excursión para explorar texturas en la naturaleza, decorar el patio de la escuela usando los materiales recolectados y una exhibición final para padres. El enfoque promueve la experimentación, el trabajo en equipo y el aprendizaje a través
Este blog educativo contiene recursos imprimibles y digitales clasificados por áreas para profesores de educación infantil y primaria. En el área de plástica hay enlaces a páginas de museos, generadores de dibujos, cuadernos de arte bilingües y la posibilidad de crear un museo virtual con los dibujos de los niños. La actividad propuesta implica dividir a los estudiantes en grupos para crear murales basados en obras de Picasso y luego exhibir y publicar fotos de los traba
El blog "La Pizarra al Revés" proporciona recursos educativos para diferentes niveles, incluyendo educación primaria. Ofrece enlaces con materiales y técnicas para el área de educación plástica. El blog busca favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de profesores y estudiantes, permitiendo compartir experiencias e ideas innovadoras entre centros educativos. Una actividad propuesta involucra la creación de collages en grupos pequeños utilizando papeles rasgados de diferentes texturas.
Este documento presenta los recursos didácticos y materiales para un aula multimedia de música para niños. Describe una pizarra interactiva, un proyector, un ordenador, un monitor y una impresora que se utilizarán en el aula, así como sus características y especificaciones técnicas. También explica los beneficios educativos de la música para los niños pequeños y el valor de integrar las nuevas tecnologías en la enseñanza musical en la educación infantil.
Este documento presenta una propuesta para equipar un aula de música con nuevas tecnologías. Detalla los productos tecnológicos que se comprarán como una pizarra digital, un proyector, un ordenador, altavoces y un teclado MIDI. Incluye una tabla de precios de los artículos y una distribución propuesta del aula con la ubicación de cada dispositivo. El objetivo es aplicar estas nuevas tecnologías a la enseñanza musical en la escuela para motivar e inspirar a los estudiantes.
Este documento presenta una propuesta para equipar un aula de música con nuevas tecnologías. Detalla los productos tecnológicos que se comprarán como una pizarra digital, un proyector, un ordenador, altavoces y otros. También incluye una tabla de precios y un diagrama de la distribución planificada del aula con la ubicación de los diferentes dispositivos. El objetivo es aplicar las nuevas tecnologías a la enseñanza musical en la escuela para motivar e inspirar a los estudiantes.
Este documento describe los planes para crear un aula multimedia en la Escuela Infantil Bressol de Colors en Villafranca del Cid, Castellón. Se propone equipar el aula con una pizarra interactiva Epson EB-475Wi, un ordenador iMac de Apple y una memoria USB Sandisk de 32GB para proporcionar un entorno de aprendizaje interactivo utilizando las nuevas tecnologías. El presupuesto y la distribución del aula también se detallan.
Este documento presenta los planes para crear un aula multimedia en la Escuela Municipal Infantil de Villafranca del Cid. Se describe el equipamiento que se instalará en el aula, incluyendo una pizarra interactiva Epson EB-475Wi, un iMac, altavoces, una cámara de video Sony, micrófonos, un teclado maestro, batería electrónica y varios cables. El objetivo es proporcionar un nuevo método de enseñanza-aprendizaje interactivo y cooperativo utilizando esta tecnología. Se
2. EL RELAT GRÀFIC ALS 3 ANYS
•
Quan entren a l’escola, els alumnes més petits veuen que
tot el que els pertany (els seus objectes personals) està
marcat amb el seu nom amb l’objectiu d’una identificació
personal dins el context alfabetitzador escolar.
L’alumne comença a adonar-se del significat del seu nom
propi a través de la rutina en què està immers; per
exemple, passar llista (qui ha vingut i qui no ha vingut a
l’escola) és una activitat diària d’organització de l’escola
que l’ajuda a situar-se en el temps i en l’espai i, a més a
més, el convida a identificar el seu nom i els dels altres
companys.
3. COM ESCRIUEN?
o
Per als infants de 3 anys es una situació
meravellosa: “tinc un nom que es pot
escriure!”. Escrivim fent servir un llapis, però no
de qualsevol manera; s’han de posar els dits
d’una manera determinada: el polze i l’índex
fan la prensió i el dit cor aguanta.
o
El llapis té una forma hexagonal que convida a
fer-ho bé i, així i tot, s’ha d’entrenar la
coordinació de la mà amb l’ull.
o
Hi ha alumnes que tenen més o menys facilitat,
necessiten més o menys temps, per aprendre a
fer la prensió correcta i per percebre el temps
juntament amb l’espai que necessiten per
realitzar l’activitat gràfica.
4. oAls 3 anys són adients els exercicis de
traç gran amb paper d’embalar (a la
pissarra de l’aula i a la digital), amb la
tableta informàtica, fent servir diferents
materials pictòrics, amb serradures,
fent camins, amb jocs de motricitat
general, etc. Es tracta de provar amb
diferents exercicis el traç vertical,
l’horitzontal, el d’esquerra a dreta i el
de dreta a esquerra, col·locant ara els
suports a terra i ara en posició vertical, i
fent servir eines diferents (pinzells,
esponges, tampons, etc.).
5. El format de paper que ajuda a experimentar amb el traç és el dina3,
que facilita a l’infant més llibertat de moviment, de manera que el convida
a experimentar; no hem d’oblidar que la majoria d’infants d’aquestes edats
produeixen els gargots propis del seu desenvolupament cognitiu i motriu
(quan avaluem el grup d’alumnes, recollim produccions gràfiques molt
diverses).
6. Cal tenir present el desenvolupament evolutiu del
grafisme de Secadas, Rodríguez i Alfaro (1994): als 3
anys es poden ensenyar les lletres que deriven de
formes circulars; més endavant, cap als 4 anys, les que
comporten traç vertical i horitzontal (/e/, /f/, /t/, /l/,
etc.); i cap als 5, els traços oblics (/v/, /x/, /w/, /y/,
/k/). Tenir com a referència aquesta informació sobre
la
progressió
ens
possibilitarà
ser
més
o
menys
exigents amb els alumnes quan escriuen el seu nom.
7. L’alumne de 3 anys pot acabar el curs
escrivint el seu nom propi. O no.
La representació gràfica és complexa: hi
ha un ventall molt variat de nivells gràfics
en aquesta edat, els moviments de
rotació
i
translació
comporten
una
maduració de la percepció visual i de la
coordinació motriu fina, i també s’ha de
tenir en compte la motivació o interès del
nen en aquest aprenentatge i la seva
seguretat personal davant les dificultats i
davant els esforços.
8. La repetició gairebé diària fent servir suports i materials diferents
facilita la memorització visual, auditiva i gràfica dels alumnes. per
exemple, se’ls pot acompanyar en l’escriptura del seu nom amb
pautes dels moviments motrius que requereix cada grafia: “anem a
escriure la a: puja, baixa i tanca”.
9.
10. ENLLAÇOS MOLT INTERESANTS
APRENDRE A ESCRIURE
http://www.xtec.cat/~ ragusti/treballs/treballs.htm
LLEGIR I ESCRIURE, QUINA AVENTURA !!!!
http://www.xtec.es/~mmulas/projecte/index.htm
http://www.edu365.cat/infantil/llegir/index.htm
CONCIENCIA FONOLÓGICA
http://www.symbaloo.com/mix/conscienciafonologica6
EL RACONET D’INFANTIL
http://raconetdinfantil.blogspot.com.es/search/label/CALAIX
%20MOTRIU
http://raconetdinfantil.blogspot.com.es/search/label/GRAFO
http://raconetdinfantil.blogspot.com.es/search/label/CALAIX
%20LLETRES
12. DECOREM EL NOM (LLETRES DOBLES)
•Objectiu: que cada infant es
familiaritzi amb la forma que tenen
les lletres del seu nom.
•Descripció: la mestra dóna un
full a cada infant amb el seu nom
escrit amb lletra de pal gruixuda.
•Amb pintura de dits ressegueix el
teu nom.
• Material: fulls amb el nom el
nom de cada infant amb lletra de
pal gruixuda. Aquesta tècnica es
pot fer amb pinzell, amb llapis de
colors, gomets...etc.
13. COMPONEM EL NOM
•
Objectiu: compondre el nom
a partir de les lletres retallades
damunt d’una taula.
•
Descripció: Cada infant ha
de buscar les que necesita per
tal de confegir el seu nom.
Després
les
enganxarà
ordenadament en un full en
blanc.
•
Material: lletres retallades,
fulls en blanc, pegament.
•
Observacions: als nens/es
els va bé acompanyar-se del
dit per llegir les seves
produccions.
•
Conve que llegeixen tot allò
que produeixen.
14. EMBOCALLS DE DIFERENTS
PRODUCTES
•Objectiu: saber diferenciar
entre l’escriptura i el dibuix o la
imatge.
•Descripció: ensenyar
l’embolcall d’algun producte
comercial conegut pels nens i
les nenes.
•Intentar que se n’adonin que
un producte comercial h ha
imatge i text, generalment en
forma de logotip.
•Fent preguntes: què és això?
Què hi posa aquí?
• Material: embocalls de
productes comercials.
15. JA LLEGIM CONTES!!!
•
Objectiu:
observar
les
característiques dels contes.
•
Diferenciar
l’escriptura.
•
Descripció:
la
mestra
presentarà i anirà comentant
les característiques d’un conte.
Després anirà demanant al
nen/a que li assenyali: per on
comencem a mirar un conte,
on s’acaba, que el posi dret,
que passa si el posem al revés,
que assenyali la lletra...
•
Material: un conte habitual i
conegut de la biblioteca d’aula.
el
dibuix
de
16. DIFICULTATS
D’APRENENTATGE
TRANSTORNS DEL LLENGUATGE
http://www.tv3.cat/webclip/fitxes/f_89711261_69405416.htm
PROPOSTA D’INTERVENCIÓ AMB ALUMNES QUE MOSTREN
DIFICULTATS PER ACCEDIR AL APRENENTATGE INICIAL
http://www.xtec.cat/sgfp/llicencies/200607/memories/1664m.pdf
ELS PICTOGRAMES: UNA AJUDA PER A LA COMUNICACIÓ I EXPRESSIÓ
EN L EDUCACIÓ INFANTIL DE 3 ANYS
́
http://www.uji.es/bin/publ/edicions/jfi12/36.pdf
INCIDÈNCIA DEL CANAL VISUAL EN L’APRENENTATGE DE LA
LECTOESCRIPTURA.
http://seesantmarti.wikispaces.com/file/view/presentacio-optometriaseminarinee.pdf