5. RELACIONEM NOM I FOTOGRAFIA,ESCRIBIM EL NOM DELS COMPANYS, FEM SOPES DE LLETRES AMB ELS NOMS DELS COMPANYS, ETC.

8. 1r nivell: Escriptures indiferenciades PAPALLONA L'infant imita els aspectes formals i l'acte d'escriure de les persones adultes fent gargots, rodonetes, palets i altres formes que no siguin dibuixos. Sap que dibuixar és diferent d'escriure . Pels infants l'escriptura representa el nom de les coses, l'escriptura té la funció de designar.

12. PAPALLONA

14. El nen/a per escriure una paraula nova relaciona els sons (amb les corresponents grafies) que ja coneix amb els sons que identifica i reconeix en la nova paraula. Busca estratègies per escriure una nova paraula a partir dels coneixements que ja té i que pot relacionar amb els sons de la paraula nova que va a escriure. En aquesta fase fan moltes preguntes sobre els sons que encara desconeixen. És molt important el treball que fem a l'aula d' identificar auditivament els sons . Picar paraules amb les mans per discriminar-ne les síl·labes els ajuda a descobrir més fàcilment els diferents sons i en quin ordre s'han d'escriure.

15. També aprendre a escriure està molt relacionat amb aprendre a llegir , de manera que aprenent a escriure estem també aprenent a llegir.

16. COM ENS INICIEM A LLEGIR I ESCRIURE?

18. LA PDI ÉS UN RECURS MOLT IMPORTANT EN L’APRENENTATGE DE LA LECTOESCRIPTURA

19. L’ORDINADOR ÉS UNA EINA ENGRESCADORA!

23. MOLTES GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ. LES TUTORES DE EI-5