1. REUNIÓ CLASSE DE LES FORMIGUES - SEGON TRIMESTRE - CLASSE DE LES FORMIGUES P3B

3. RACONS COMPARTITS

4. RUTINES

5. DESTAPAM LA NOSTRA HISTÒRIA

6. HORARI DE LA CLASSE DE LES FORMIGUES ACTIVITATS D’ACOLLIMENT I BON DIA RACONS D’AULA RACONS COMPARTITS ANGLÈS BERENAR PATI CONVERSES O ACTIVITATS COL·LECTIVES PSICOMOTRICITAT MÚSICA

7. UN DIA A L’ESCOLA EN ARRIBAR… 1.L’ENCARREGAT DEL DIA SALUDA ALS COMPANYS I CONTA QUANTS HAN VINGUT 2.DESPRÉS DE REVISAR L’AGENDA ESCRIU SA DATA A LA PISSARRA 3. PER FINALITZAR, ES CONTEN ELS DIES AL CALENDARI I ES MIRA EL TEMPS

9. Donar responsabilitats i protagonisme a un fillet en concret cada dia.

10. Començar a usar representacions culturals del pas del temps (calendari).

11. Iniciar el reconeixement dels noms dels fillets i filletes de la classe.

12. Practicar oralment la sèrie numèrica fins el nombre 26 i amb els jocs de càlcul matemàtic.

13. UN DIA A L’ESCOLA LES CONVERSES… AMB AQUESTA RUTINA ES PRETÉN POTENCIAR I FACILITAR CONVERSES I DIÀLEGS SOBRE TEMES I SITUACIONS QUE ENS INTERESSEN A TOTS, AXÍ COM FOMENTAR APRENENTATGES INTERCOMUNICATIUS I DE LLENGUATGES

14. LES CONVERSES EN PETIT GRUP LES CONVERSES EN PETIT GRUP SÓN ENRIQUIDORES PER TRACTAR TEMES QUE REQUEREIXEN MÉS TEMPS PER PENSAR I PER FER HIPÒTESIS O PER ESCOLTAR A AQUELLS FILLETS ALS QUE LI COSTA UN POC MÉS FER INTERVENCIONS EN LA ROTLLANA I QUE EN EL PETIT GRUP ES SOLEN SENTIR MÉS CÒMODES PER PARLAR.

15. Els aprenentatges que realitzen a l'escola són globals i amplis: aprenen a relacionar-se, a conviure, a organitzar-se, a ser autònoms, a observar, a pensar, a investigar, a descobrir, a comprendre, a expressar-se, a respectar, a compartir... L'educació integral vol dir formar moltes facetes diferents i els 'treballs sobre paper' reflecteixen només una part de tota la feina que fem. Potser les coses més importants que aprenen a l'escola no es veuen sobre un paper.

17. Jocs individuals i en petit grup

18. UN DIA A L’ESCOLA AL PATI… El joc a l’aire lliure és molt gratificant. El canvi d’espai i de materials els ofereix possibilitats com: compartir estones de joc amb infants d’altres edats, ésser creatius amb els elements naturals, millorar en la descoberta de l’entorn a través de l’observació i l’experimentació...

20. TREBALLAM EL HÀBITS: Cada dia som més autònoms

21. TREBALLAM EL HÀBITS: Donam resposta a les nostres necessitats

22. TREBALLAM EL HÀBITS: Ens rentam les mans

23. UN DIA A L’ESCOLA A PSICOMOTRICITAT… MOMENTS ABANS DE COMENÇAR...

24. TOTS ESPERANT IMPACIENTS FINS QUE NA GORE DIGUI: 1, 2, 3, JA

27. UN DIA A L’ESCOLA A MÚSICA… OBJECTIUS - GAUDIR DE LA MÚSICA EN GENERAL - CANTAR DIFERENTS CANÇONS - TREBALLAR AMB ELS INSTRUMENTS DE PETITA PERCUSSIÓ - GAUDIR DE L’AUDICIÓ MUSICAL

28. LES ESTONES DE MÚSICA SÓN PER GAUDIR JUNTS DEL CANT, ELS INSTRUMENTS, LES DANSES I TAMBÉ DE LA RELAXACIÓ.

31. DISMINUCIÓ D’ALUMNES PER AULA

32. ENRIQUIMENT DELS INFANTS PERQUÈ PODEN ESCOLLIR ON VOLEN ANAR ADEQUAMENT SEGONS LES NECESSITATS I LES DEMANDES PERSONALS

34. CADA FILLET TRIA EL RACÓ PER ANAR-HI DUES SESSIONS, EL DIMARTS I EL DIVENDRES

36. RACÓ D’ART AMB VOLUM . RACÓ DE SA CASETA

38. RACONS D’ART AMB VOLUM

39. RACÓ ART PINTOR

40. RACÓ D’EXPERIMENTACIÓ

41. RACÓ DE MÚSICA

43. ENTENDRE LA REALITAT I FACILITAR EINES I ESTRATÈGIES PERQUÈ ELS FILLETS SIGUIN CADA COP MÉS HÀBILS I CRÍTICS.

44. AMBIENTAR I TENIR EN COMPTE L’ESTÈTICA DE L’ESPAI PERQUÈ L’INFANT ES TROBI A GUST I CÒMODE

45. INTENTAR POSAR-NOS EN EL PUNT DE VISTA DELS FILLETS I PLANTEJAR CANVIS I NOVETATS QUE PROVOQUIN SITUACIONS, RELACIONS I ACTITUDS DIFERENTS I MOTIVADORES.

46. ORGANITZAR L’ESPAI PERQUÈ PUGUI RESPONDRE A UNA CONCEPTUALITZACIÓ DEL JOC EN TANT QUE SITUACIÓ EDUCATIVA IMPORTANT PER ELLS

47. FER QUE L’AULA “RESPIRI” DEL PROJECTE

48. TITELLES MENJA LLETRES I MENJA NOMBRES

50. Que els fillets comparteixin moments de conversa i reflexió amb les seves famílies recordant anècdotes, fets, mirant l'àlbum de fotografies i vídeos...

51. Ser conscients dels trets del nostre caràcter i personalitat que ens diferència dels altres ( gustos, pors, desitjos...) i saber encaminar-los de forma positiva.

52. Conèixer-nos tots millor fomentant la cohesió del grup i el respecte dels uns cap els altres.

53. Aprendre a expressar-nos de forma oral explicant aspectes personals al grup amb ajuda de materials i objectes.

55. Aprendre a autorregular el propi comportament a partir de fer-nos conscients del que ens cal millorar a cadascun de nosaltres.

56. Descobrir i conèixer millor el nostre cos físicament a partir dels canvis que es produeixen al llarg del temps.

57. A treballar les seqüències temporals i descobrir els canvis que es produeixen amb el pas del temps.

58. A adquirir cada vegada més autonomia en les activitats habituals.

59. A ser conscients de les capacitats i limitacions per actuar cada cop amb més seguretat i confiança en si mateix.

60. Aprendre a utilitzar i familiaritzar-nos amb els nombres de forma significativa i real a partir del creixement i dades personals (data de naixement, talles, mesures, telèfons....)

61. CADA DIA SOM MÉS AUTÒNOMS PER PASSAR-HO TAN BÉ I FER TOT EL QUE HEM ANAT ANOMENANT ELS FILLETS DE P3 NECESSITEN SER CADA COP MÉS… AUTÒNOMS. LES CONDICIONS ADIENTS PER SER AUTÒNOMS I PODER CRÉIXER... TREBALL D’HÀBITS

62. Els hàbits són unes pautes de comportament que ajuden als fillets a estructurar-se, a orientar-se i a formar-se millor. L'adquisició dels diferents hàbits: * Els permet ser més autònoms. * Fa possible que tinguin una convivència positiva amb els altres. * Són necessaris en l'adquisició dels nous aprenentatges. A l’escola som conscients de la difícil tasca que els adults que convivim amb els fillets de 3 anys tenim : hem d’acompanyar als infants en el procés de créixer . Això vol dir deixar fer, amb uns límits adients i ajudar-los sense trencar el camí de la consecució de la plena autonomia. DIFÍCIL EQUILIBRI!!!

63. LA MEVA ROBA TÉ TIRES PER PENJAR-LA? I DUU EL MEU NOM?

64. ROBA CÒMODE PER PSICO?

65. CORDONS O VELCROS?