Capitolo1 - IL PROCESSO FORMATIVO: I MUTAMENTI DEI PARADIGMI STORICI Corrado Izzo
L’uomo moderno, in contrasto con le “originarie” forme di conoscenza basate sul sentire e sul pensare , ha affermato la possibilità della ragione di controllare da sé il processo di indagine e di verificare sperimentalmente come è fatta la realtà, esaltandone i poteri fino ad arrivare alla fede totale nella scienza positiva.
Questo passaggio ha segnato anche la rinuncia alla lettura complessiva della realtà e si è concentrata nei suoi segmenti con conseguente allargamento dell’enciclopedia delle discipline e produzione di saperi tecnologici segmentati con cui intervenire su parti della realtà. Ma la frattura più profonda avviene con la separazione della scienza dalla coscienza: il vero si distacca dal giusto in quanto la conoscenza oggettiva non ha coscienza, è neutra.
Curricolo per una classe V di scuola primaria.
Le coordinate entro cui si colloca il presente piano si studi sono quelle di
- una scuola comunità - inclusiva
- una scuola delle competenze
- una costruzione attiva delle conoscenze
Intervento di Marco Guastavigna, "Lo sfondo digitale: (possibili) implicazioni cognitive delle tecnologie di comunicazione", al Convegno del CIDI di Fermo "L’educazione linguistica oggi. Che cosa è mutato rispetto alle Dieci Tesi per l’educazione linguistica democratica.", 6-7-10 settembre 2007
Slide dell'intervento "Lo sfondo digitale. (possibili) Implicazioni delle tecnologie di informazione e comunicazione", nel convegno "L’educazione linguistica oggi. Che cosa è mutato rispetto alle Dieci Tesi per l’educazione linguistica democratica." - Fermo 6-7-10-12 settembre 2007
Capitolo1 - IL PROCESSO FORMATIVO: I MUTAMENTI DEI PARADIGMI STORICI Corrado Izzo
L’uomo moderno, in contrasto con le “originarie” forme di conoscenza basate sul sentire e sul pensare , ha affermato la possibilità della ragione di controllare da sé il processo di indagine e di verificare sperimentalmente come è fatta la realtà, esaltandone i poteri fino ad arrivare alla fede totale nella scienza positiva.
Questo passaggio ha segnato anche la rinuncia alla lettura complessiva della realtà e si è concentrata nei suoi segmenti con conseguente allargamento dell’enciclopedia delle discipline e produzione di saperi tecnologici segmentati con cui intervenire su parti della realtà. Ma la frattura più profonda avviene con la separazione della scienza dalla coscienza: il vero si distacca dal giusto in quanto la conoscenza oggettiva non ha coscienza, è neutra.
Curricolo per una classe V di scuola primaria.
Le coordinate entro cui si colloca il presente piano si studi sono quelle di
- una scuola comunità - inclusiva
- una scuola delle competenze
- una costruzione attiva delle conoscenze
Intervento di Marco Guastavigna, "Lo sfondo digitale: (possibili) implicazioni cognitive delle tecnologie di comunicazione", al Convegno del CIDI di Fermo "L’educazione linguistica oggi. Che cosa è mutato rispetto alle Dieci Tesi per l’educazione linguistica democratica.", 6-7-10 settembre 2007
Slide dell'intervento "Lo sfondo digitale. (possibili) Implicazioni delle tecnologie di informazione e comunicazione", nel convegno "L’educazione linguistica oggi. Che cosa è mutato rispetto alle Dieci Tesi per l’educazione linguistica democratica." - Fermo 6-7-10-12 settembre 2007