Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Â
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
Â
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Â
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Nota Padat EDUP3063 - Pentaksiran Dalam PendidikanAhmad Fahmi
Â
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
Perbezaan penggunaan sumber bertulis dan elektronik di dalam pdpfaizzuddinz
Â
Penulisan ini membincangkan perbandingan penggunaan bahan bercetak buku teks dan penggunaan bahan sumber elektronik di dalam pdp Sejarah. Pemilihan bahan pdp yang sesuai ini amat kritikal dan penting dalam usaha menjana kemenjadian murid ke arah yang lebih baik.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Â
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Nota Padat EDUP3073 - Budaya dan PembelajaranAhmad Fahmi
Â
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Elemen Keusahawanan diletakkan di bawah pengisian kurikulum (elemen merentas kurikulum-EMK) dalam Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
EK (Elemen Keusahawanan)
Ek1 : Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 : Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan.
EK3 : Mengamalkan cara-cara pengurusan asas jual beli yang mudah.
EK4 : Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional.
EK5 : Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...FaFai S.
Â
konsep bercerita
E.Greene (1976) : bercerita boleh dianggap sebagai seni sastera dan seni teater yang memberikan nyawa kepada perkataan bertulis dalam sesebuah buku.
Anne Pellowski (1990) : satu perkongsian keseluruhan pengalaman melalui penceritaan lisan dalam bentuk berirama atau prosa yang dipersembahkan atau dipimpin oleh seseorang di hadapan khalayak.
Aspek seni : satu cabang seni yang tertua dan telah berkembang secara lisan serta diwarisi daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain.
Perbezaan penggunaan sumber bertulis dan elektronik di dalam pdpfaizzuddinz
Â
Penulisan ini membincangkan perbandingan penggunaan bahan bercetak buku teks dan penggunaan bahan sumber elektronik di dalam pdp Sejarah. Pemilihan bahan pdp yang sesuai ini amat kritikal dan penting dalam usaha menjana kemenjadian murid ke arah yang lebih baik.
Pendidikan Inklusif (Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pend...FaFai S.
Â
Pendidikan Inklusif ( Bab 4 : Peranan dan tanggungjawab dalam Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif)
1. Pentadbir sekolah.
2. Guru arus perdana
3. Guru resos / guru pendamping
4. Guru Pendidikan Khas
5. Murid dan Ibu bapa
Maaf jika ada kesalahan ejaan dan kekurangan isi serta huraian.
Nota tersebut merupakan hasil daripada buku / nota ringkas / bahan internet.
Nota Padat EDUP3073 - Budaya dan PembelajaranAhmad Fahmi
Â
Nota padat dan ringkas bagi subjek ini. Sesuai untuk digunakan sebagai bahan ulangkaji. Bukan disediakan oleh saya. Segala kredit ditujukan kepada pemilik asal.
SUBTAJUK BAGI TAJUK 3 DALAM KURSUS PENDIDIKAN INKLUSIF YANG DITAWARKAN BAGI GURU PELATIH SEMESTER 6 DI IPG KAMPUS BAHASA MELAYU.
SALAH SATU KURSUS WAJIB DIAMBIL DAN DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU PELATIH
HASIL KERJASAMA DARIPADA :
Noor Rahfizah Abd Rahman
Nurul Hijanah Gosseli
Nurul Suhada Sjafei
Wee Kee Quan
(PISMP 6B2 IPG KBM)
Elemen Keusahawanan diletakkan di bawah pengisian kurikulum (elemen merentas kurikulum-EMK) dalam Rancangan Pelajaran Harian (RPH)
EK (Elemen Keusahawanan)
Ek1 : Mengamalkan sikap keusahawanan
EK2 : Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan.
EK3 : Mengamalkan cara-cara pengurusan asas jual beli yang mudah.
EK4 : Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional.
EK5 : Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.
Kaedah bercerita dalam pengajaran dan pembelajaran sejarah (SJHK3182 Kaedah P...FaFai S.
Â
konsep bercerita
E.Greene (1976) : bercerita boleh dianggap sebagai seni sastera dan seni teater yang memberikan nyawa kepada perkataan bertulis dalam sesebuah buku.
Anne Pellowski (1990) : satu perkongsian keseluruhan pengalaman melalui penceritaan lisan dalam bentuk berirama atau prosa yang dipersembahkan atau dipimpin oleh seseorang di hadapan khalayak.
Aspek seni : satu cabang seni yang tertua dan telah berkembang secara lisan serta diwarisi daripada satu generasi kepada satu generasi yang lain.
Apakah program Sekolah Alkitab Liburan ada di gereja Anda? Perlukah diprogramkan? Jika sudah ada, apa-apa saja yang perlu dipertimbangkan lagi? Pak Igrea Siswanto dari organisasi Life Kids Indonesia membagikannya untuk kita semua.
Informasi lebih lanjut: 0821-3313-3315 (MLC)
#SABDAYLSA #SABDAEvent #ylsa #yayasanlembagasabda #SABDAAlkitab #Alkitab #SABDAMLC #ministrylearningcenter #digital #sekolahAlkitabliburan #gereja #SAL
Sebagai salah satu pertanggungjawab pembangunan manusia di Jawa Timur, dalam bentuk layanan pendidikan yang bermutu dan berkeadilan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan masyarakat. Untuk mempercepat pencapaian sasaran pembangunan pendidikan, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur telah melakukan banyak terobosan yang dilaksanakan secara menyeluruh dan berkesinambungan. Salah satunya adalah Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) jenjang Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, dan Sekolah Luar Biasa Provinsi Jawa Timur tahun ajaran 2024/2025 yang dilaksanakan secara objektif, transparan, akuntabel, dan tanpa diskriminasi.
Pelaksanaan PPDB Jawa Timur tahun 2024 berpedoman pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru, Keputusan Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi nomor 47/M/2023 tentang Pedoman Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan, dan Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 15 Tahun 2022 tentang Pedoman Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru pada Sekolah Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan dan Sekolah Luar Biasa. Secara umum PPDB dilaksanakan secara online dan beberapa satuan pendidikan secara offline. Hal ini bertujuan untuk mempermudah peserta didik, orang tua, masyarakat untuk mendaftar dan memantau hasil PPDB.
4. • Guru perlu menguasai KPS sebagai satu disiplin
ilmu sejarah.
• Guru perlu bijak merangsang pemikiran sejarah
dalam kalangan murid supaya PdP lebih hidup,
menarik, bermakna dan boleh mengambil iktibar
daripada peristiwa Sejarah.
• Melahirkan individu yang mempunyai perasaan
empati dan semangat cinta akan negara
5. Boleh menghidupkan suasana
pembelajaran sejarah dan
meningkatkan minat murid supaya
menjadi lebih kritis dan inovatif.
Menimbulkan sikap inkuiri dan
kemahiran penerokaan untuk
menentukan bukti yang signifikan
dengan lebih analitikal.
8. 1. Kemahiran Memahami Kronologi
Ia dianggap penting
kerana…
“…the concept of chronology
is central to the study of
history.”
-Gross,et.al,1978.
Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa
atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa
berkenaan.
9. sambungan..
ď‚—Melihat masa lalu, kini dan akan datang
untuk mengenalpasti susunan sesuatu
peristiwa
ď‚—Memahami konsep masa: mengira kalendar
masa, garis masa atau jangka masa
ď‚—Memahami konversi masa dengan
melebelkan peristiwa mengikut zaman
Menguasai “historical time sense”-tempoh,
jarak, tarikh spesifik
10. MEMAHAMI KRONOLOGI:
Contoh :
SK 10.1 Pembentukan Malaysia
SP 10.1.4 Menerangkan langkah-langkah ke arah
pembentukan Malaysia.
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti kumpulan. Dengan menggunakan peta alir (flow map),
wujudkan aktiviti untuk melihat proses pembentukan Malaysia
(16 September 1963)
11. 2. Kemahiran Meneroka Bukti
• Mengenal pasti sumber pertama
dan kedua bagi merangsang
pemikiran sejarah…as a catalysts
for historical thinking
-Norman, 1996.
• Memahami masalah sejarah dan
sifatnya yang interpretatif.
• Membuat perbandingan sumber
untuk mendapat maklumat
sejarah
12. MENEROKA BUKTI
Contoh 1:
SK 12.3 Pemimpin Negara
SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan biodata ringkas
Perdana
Menteri Malaysia
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Perbincangan dalam kumpulan dengan merujuk pelbagai
sumber.
13. 3. Kemahiran Interpretasi
ď‚—Tafsiran sesuatu peristiwa sejarah
dengan memberi ulasan dan
kupasan
ď‚—Adanya pelbagai tafsiran dan
perspektif dalam kalangan
sejarawan
ď‚—Membezakan fakta sejarah
dengan tafsiran sejarah .
14. KEMAHIRAN INTEPRETASI
Contoh:
SK 10.2 Negeri-negeri di Malaysia
SP 10.2.1 Menghuraikan asal-usul nama negeri
Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti Kumpulan. Kaedah Roam the Room / Gallery walk
Murid membuat tafsiran tentang asal usul negeri daripada
pelbagai sumber.
15. 4. Kemahiran Imaginasi
• Satu proses kognitif yang melibatkan
pemahaman tentang sesuatu situasi dalam
peristiwa sejarah yang dikaji.
• Melibatkan kemahiran imaginasi secara
visual dan empati.
• Guru perlu mengawal imaginasi murid
supaya imaginasi hanya berdasarkan
bukti atau penulisan sejarah.
• Membuat pertimbangan nilai,analogi
dengan keadaan semasa dan membuat
tanggapan serta interpretasi.
16. KEMAHIRAN IMAGINASI
Contoh:
SK 11.3 Perayaan Masyarakat Malaysia
SP 11.3.3 Membandingkan amalan sambutan perayaan
dahulu dan kini
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Tayangan video @ tayangan slaid sambutan perayaan kini.
Murid diarahkan membuat imaginasi tentang sambutan
perayaan pada zaman dahulu.
17. 5. Kemahiran Rasionalisasi
• Mengenalpasti isu dan masalah
masa lalu: sebab-musabab; kesan
dan akibat
• Melibatkan penggunaan akal dalam
membuat pertimbangan yang wajar
dan menyelesaikan permasalahan.
• Menzahirkan idea dan inovasi
untuk masa hadapan
18. KEMAHIRAN RASIONALISASI
Contoh:
SK 12.1 Sukan Kebanggaan Negara
SP 12.1.4 Menghubungkait tokoh-tokoh sukan negara
terdahulu yang menjadi inspirasi kepada sukan
masa kini
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti berasaskan sumber (gambar)
Murid membandingkan sukan bola sepak dahulu dan kini.
19. ď‚—Murid kini bukan lagi menghafal fakta
sahaja,tetapi mampu membuat analisis,
imaginasi dan rasionalisasi.
ď‚—Kebanyakan PdP Sejarah di sekolah
menekankan kepada “knowledge that” dan
mengenepikan “knowledge how”.
Sejarah merupakan kajian yang berasaskan tafsiaran catatan fakta manusia dan masyarakat. Usaha membuat tafsiran yang sahih memerlukan seorang sejarawan melakukan penyelidikan
Murid membentuk beberapa kumpulan. Setiap kumpulan diberi maklumat tentang asal usul negeri-negeri yang berbeza. Dengan isyarat guru , murid secara individu bergerak untuk melihat dan memahami maklumat yang diperolehi kumpulan lain. Apabila guru beri isyarat kedua, semua balik ke tempat asal dan kongsi dalam pasukan apa yang dipelajari dari rakan/pasukan lain
Video perbandingan sambutan perayaan dahulu dengan perayaan sekarang.
p/s: cari video hari raya. Video petronas
Pendidikan tidak seharusnya hanya mengajar apa yang sepatutnya murid ketahui tetapi bagaimana untuk mereka ketahui .(-Eggen & Kauchak, 1988.)
Guru:
1.Galakan dan rangsang murid guna KPS
2.Berpengetahuan dan tidak bergantung pada buku teks
Kaedah:
Cara yang digunakan untuk serapkan KPS
Kurikulum:
Pengetahuan
Isi Kandungan
Objektif
Murid:
Kebolehan yang dibantu oleh guru
Kemahiran:
Memahami Kronologi
Meneroka Bukti
Kemahiran Interpretasi
Kemahiran Imaginasi
Kemahiran Rasionalisasi