Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah - SJHK3063FaFai S.
Sejarah ialah mata pelajaran teras yg wajib dipelajari oleh semua murid dlm KSSR melalui tahun 4 tahap 2.
Tujuan : menyemai kefahaman murid terhadap mata pelajaran sejarah agar murid peroleh dan menguasai pengetahuan serta kemahiran sejarah.
Kurikulum sejarah bertujuan utk menyepadukan pengetahuan, kemahiran, elemen kewarganegaraan dan nilai sivik dlm pelaksanaannya di dlm dan di luar bilik darjah.
Matlamat kurikulum pendidikan sejarah : murid memahami tangkah laku manusia, sebab dan akibat, keunikan sejarah tanah air dan kegemilangan negara bagi melahirkan warganegara yg patriotik dan menjunjung amalan demokrasi di Malaysia.
Sebuah buku foto yang berjudul Lensa Kampung Ondel-Ondelferrydmn1999
Indonesia, negara kepulauan yang kaya akan keragaman budaya, suku, dan tradisi, memiliki Jakarta sebagai pusat kebudayaan yang dinamis dan unik. Salah satu kesenian tradisional yang ikonik dan identik dengan Jakarta adalah ondel-ondel, boneka raksasa yang biasanya tampil berpasangan, terdiri dari laki-laki dan perempuan. Ondel-ondel awalnya dianggap sebagai simbol budaya sakral dan memainkan peran penting dalam ritual budaya masyarakat Betawi untuk menolak bala atau nasib buruk. Namun, seiring dengan bergulirnya waktu dan perubahan zaman, makna sakral ondel-ondel perlahan memudar dan berubah menjadi sesuatu yang kurang bernilai. Kini, ondel-ondel lebih sering digunakan sebagai hiasan atau sebagai sarana untuk mencari penghasilan. Buku foto Lensa Kampung Ondel-Ondel berfokus pada Keluarga Mulyadi, yang menghadapi tantangan untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel warisan leluhur di tengah keterbatasan ekonomi yang ada. Melalui foto cerita, foto feature dan foto jurnalistik buku ini menggambarkan usaha Keluarga Mulyadi untuk menjaga tradisi pembuatan ondel-ondel sambil menghadapi dilema dalam mempertahankan makna budaya di tengah perubahan makna dan keterbatasan ekonomi keluarganya. Buku foto ini dapat menggambarkan tentang bagaimana keluarga tersebut berjuang untuk menjaga warisan budaya mereka di tengah arus modernisasi.
3. KEMAHIRAN PEMIKIRAN SEJARAH
KPS adalah disiplin ilmu Sejarah yang sistematik
dan guru-guru harus mampu menguasai KPS
Penguasaan fakta sejarah sahaja tidak
menjamin pengajaran yang berkesan .Kita perlu
bijak mencari sebab-musabab, kesan dan
akibat,meneroka bukti, intrepretasi tanpa bias
dan merasionalkan tindakan kita.
Guru juga perlu bijak merangsang pemikiran
sejarah di kalangan murid bagi menjadikan
subjek ini hidup, menarik, bermakna dan mampu
mengutip iktibar dari Sejarah.
4. Murid yang berpemikiran sejarah akan
berupaya melahirkan individu yang
mempunyai perasaan dan semangat cinta
akan negara
Empati
5. Kebanyakan P & P sejarah di sekolah menekankan kepada
“knowledge that” dan mengenepikan “knowledge how”.
Pendidikan tidak seharusnya hanya mengajar apa yang
sepatutnya murid ketahui tetapi bagaimana untuk mereka
ketahui .(-Eggen & Kauchak, 1988.)
Pendidikan kini mementingkan pelbagai kemahiran berfikir.
Sejarah tidak terkecuali. P & P juga perlu menekankan
kemahiran menyusun maklumat, menganalisis dan
menghubungkaitkan maklumat lalu …the ability to use
information to find order in the world and solve problems are an
important part of the school curriculum…
- ibid
Kenapa perlu Kemahiran
Pemikiran Sejarah ? (KPS )
6. Murid kini bukan lagi pendengar yang pasif. Mereka
turut terlibat untuk memikirkan fakta, mencari sebab-
musabab, membuat pertimbangan,analisis, imaginasi
dan rasionalisasi yang merupakan satu Kemahiran
Pemikiran Sejarah
“…mode of understanding characteristic of the
modern historian.”
-Tholfsen, 1967.
Kenapa perlu KPS ?
7. Objektif Kemahiran Pemikiran
Sejarah
KPS membolehkan murid…
Berfikir secara kreatif dan kritis
Memahami ciri-ciri sejarah bukan untuk menjadikan pelajar
sejarawan profesional, tetapi untuk meningkatkan pemikiran
supaya lebih analitikal dan kritikal.
Melihat sesuatu peristiwa sejarah secara empati
Meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan
bimbingan guru
Memahami bagaimana sejarawan merekonstruksi
peristiwa lalu dengan menggunakan bukti-bukti sejarah
bagi menentukan signifikan sesuatu peristiwa.
8. KPS merangkumi :KPS merangkumi :
1.1. Memahami kronologiMemahami kronologi
2.2. Meneroka BuktiMeneroka Bukti
3.3. Membuat interpretasiMembuat interpretasi
4.4. Membuat ImaginasiMembuat Imaginasi
5.5. Membuat RasionalisasiMembuat Rasionalisasi
6.6. Membuat PenjelasanMembuat Penjelasan
7.7. EmpatiEmpati
9. 1.Memahami Kronologi
Kronologi dalam sejarah ialah
susunan peristiwa atau kejadian
menurut masa berlakunya
peristiwa berkenaan.Ia dianggap
penting kerana…
“…the concept of chronology is
central to the study of history.”
-Gross,et.al,1978.
10. Memahami Kronologi
Melihat masa lalu, kini dan akan datang
untuk mengenalpasti susunan sesuatu peristiwa
Memahami konsep masa: mengira kalendar
masa, garis masa atau jangka masa
Mamahami konversi masa dengan
melebelkan peristiwa mengikut zaman
Menguasai “historical time sense”-
tempoh,jarak,tarikh spesifik
11. 2. Meneroka Bukti-Penggunaan
sumber sebagai bukti
Mengenal pasti sumber pertama dan
kedua bagi merangsang pemikiran
sejarah…as a catalysts for historical
thinking
-Norman, 1996.
Memahami masalah sejarah dan
sifatnya yang interpretatif (membuat
perbandingan)
Menentukan signifikan bukti.
12. 3. Membuat Interpretasi-
Penulisan sejarah
Tafsiran sesuatu
peristiwa sejarah dengan
memberi ulasan dan
kupasan
Adanya pelbagai tafsiran
dan perspektif di
kalangan sejarawan
Membezakan fakta
sejarah dengan tafsiran
sejarah .
13. 4. Membuat imaginasi
Satu proses kognitif yang melibatkan
pemahaman tentang sesuatu situasi
dalam peristiwa sejarah yang dikaji.
Melibatkan kemahiran imaginasi secara
visual dan empati.
Guru perlu mengawal imaginasi murid
supaya imaginasi hanya berdasarkan
bukti atau penulisan sejarah.Membuat
pertimbangan nilai,analogi dengan
keadaan semasa dan membuat
tanggapan serta interpretasi.
14. 5. Kemahiran Rasionalisasi
Mengenalpasti isu dan
masalah masa lalu:sebab-
musabab;kesan dan akibat
Membuat pertimbangan
wajar dari sesuatu peristiwa
sejarah
Membuat perbandingan
tentang peristiwa masa lalu:
mencari persamaan,
perbezaan dan membuat
pertimbangan nilai