Dokumen ini membahas konsep pendidikan seumur hidup yang mencakup seluruh proses belajar sepanjang hidup manusia, dari anak usia dini hingga dewasa. Hal ini mencakup pentingnya klasifikasi pendidikan, kebutuhan untuk pendidikan seumur hidup dalam berbagai perspektif, dan implikasi pendidikan dalam program-program seperti pendidikan vokasional dan kewarganegaraan. Tujuannya adalah untuk meningkatkan kemampuan individu serta mengubah pandangan masyarakat bahwa pendidikan terjadi tidak hanya di sekolah, tetapi juga dalam lingkungan keluarga dan masyarakat.

1. PENGANTAR PENDIDIKAN
KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
OLEH
YUSTINUS VICTOR RIANUS BURA
KADEK FERA MEGANTARI
KETUT DARMAYANTI
NI PUTU DWI ARENA
ESTIANA MAYA BILI
AGUSTINUS HANDI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MAHASARASWATI DENPASAR
2016

2. BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Pendidikan nasional kita adalah mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pendidikan seumur hidup (PSH) adalah sebuah sistem konsep-konsep pendidikan yang
menerangkan keseluruhan peristiwa kegiatan belajar-mengajar yang berlangsung dalam
keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan seumur hidup tidak diartikan sebagai pendidikan
orang dewasa, tetapi mencakup dan memadukan semua tahap pendidikan (pendidikan anak usia
dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah, pend. tinggi) dan jenis pendidikan. Asas
pendidikan seumur hidup merumuskan bahwa proses pendidikan merupakan suatu proses
berkelanjutan yang bermula sejak seseorang dilahirkan hingga meninggal dunia
1.2 RUMUSAN MASALAH
Dalam makalah ini, penulis akan membahas tentang “pendidikan seumur hidup” yang
dibatasi oleh beberapa masalah seperti berikut :
1.2.1.Bagaimana konsep pendidikan seumur hidup ?
1.2.2. Ada berapa macam klasifikasi pendidikan ?
1.2.3. Bagaimana pentingnya pendidikan seumur hidup dalam bebagai perspektif ?
1.2.4. Kearah mana pendidikan seumur hidup di terapkan ?
1.2.5. Apa implikasi dari pendidikan seumur hidup pada program pendidikan ?

3. 1.3 TUJUAN
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah :
1.3.1. Mengetahui konsep pendidikan seumur hidup.
1.3.2. Mengetahui klasifikasi pendidikan.
1.3.3. Mengetahui pentingnya pendidikan seumur hidup.
1.3.4. Mengetahui arah pendidikan seumur hidup yang akan diterapkan.
1.3.5. Mengetahui implikasi dari pendidikan seumur hidup.

4. BAB II
PEMBAHASAN
2.1 KONSEP PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
pendidikan adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang
dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan yang sesuai
prosedur pendidikan itu sendiri..Konsep pendidikan seumur hidup mulai di masyarakat melalui
kebijaksanaan negara yang menetapkan prinsip-prinsip pembangunan nasional.Konsep
pendidikan seumur hidup merumuskan suatu asas bahwa pendidikan adalah suatu proses yang
terus menerus dari bayi sampai meninggal dunia.
Asas pendidikan seumur hidup merumuskan bahwa proses pendidikan merupakan suatu
proses kontinu yang bermula sejak seseorang dilahirkan hingga meninggal dunia. Menurut
GBHN 1978 dinyatakan bahwa pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan di
dalam lingkungan rumah tangga, sekolah, dan masyarakat sehingga pendidikan seumur hidup
merupakan tanggung jawab keluarga, masyarakat dan pemerintah.
Pembahasan tentang konsep pendidikan seumur hidup ini akan diuraikan dalam dua
bagian yaitu ditinjau dari dasar teoritis dan dasar yuriditisnya :
2.1.1 Dasar Teoritis
Konsep pendidikan seumur hidup ini pada mulanya dikemukakan oleh filosof dan pendidik
Amerika yang sangat terkenal yaitu John Dewey. Kemudian dipopulerkan oleh Paul Langrend
melalui bukunya : An Introduction to Life Long Education. Menurut John Dewey, pendidikan itu
menyatu dengan hidup. Oleh karena itu pendidikan terus berlangsung sepanjang hidup sehingga
pendidikan itu tidak pernah berakhir.Konsep ppendidikan seumur hidup merumuskan suatu asas
bahwa pendidikan adalah suatu proses yang terus-menerus (kontinu) dari bayi sampai meninggal
dunia.
2.1.2 Dasar Yuridis
Konsep pendidikan seumur hidup di Indonesia mulai dimasyarakatkan melalui kebijakan
negara yaitu melalui :

5. 1) Ketetapan MPR No. IV/MPR/1973 JO TAP. NO. IV/MPR/1978 tentang GBHN
menetapkan prinsip-prinsip pembangungan nasional, antara lain :
a) pembangunan nasional dilaksanakan dalam rangka pembangunan manusia Indonesia
seutuhnya dan pembangunan seluruh rakyat Indonesia (Arah Pembangunan Jangka
Panjang)
b) Pendidikan berlangsung seumur hidup dan dilaksanakan dalam keluarga (rumah
tangga), sekolah dan masyarakat. Karena itu, pendidikan adalah tanggung jawab
bersama antara keluarga, masyarakat dan pemerintah (Bab IV GBHN Bagian
Pendidikan).
2) UU No. 2 Tahun 1989 Pasal 4 sebagai berikut :
“Pendidikan nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan
dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri,
serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan”.
3) Di dalam UU Nomor 2 Tahun 1989, penegasan tentang pendidikan seumur hidup,
dikemukakan dalam Pasal 10 Ayat (1) yang berbunyi : “penyelenggaraan pendidikan
dilaksanakan melalui dua jalur, yaitu pendidikan luar sekolah dalam hal ini termasuk di
dalamnya pendidikan keluarga, sebagaimana dijelaskan pada ayat (4), yaitu : “pendidikan
keluarga merupakan bagian dari jalur pendidikan luar sekolah yang diselenggarakan
dalam keluarga dan yang memberikan agama, nilai budaya, nilai moral dan
keterampilan”.
2.2 KLASIFIKASI PENDIDIKAN
Di dalam UU Republik Indonesia No.2 Tahun 1989 tentang sistem Pendidikan
Nasional Pasal 10 Ayat (1), pendidikan itu hanya dibagi dua, yaitu pendidikan sekolah dan
pendidikan luar sekolah. Pendidikan luar sekolah dibagi pula yang dilembagakan dan yang
tidak dilembagakan.

6. Dalam konsep pendidikan seumur hidup pendidkan sekolah, pendidikan luar sekolah
yang dilembagakan, dan yang tidak dilembagakan saling mengisi dan saling memperkuat.
Philip H. coombs mengklasifikasikan pendidikan ke dalam tiga bagian, yaitu pendidikan
informal (pendidikan luar sekolah yang tidak dilembagakan) pendidikan formal (pendidikan
sekolah) pendidikan non-formal (pendidikan luar sekolah yang dilembagakan). Kata-kata
“pendidikan luar sekolah yang tidak dilembagakan”,”pendidikan sekolah”,dan “pendidikan
sekolah yang dilembagakan” merupakan istilahyang digunakan dalam UU sistem
Pendidikan Nasional diatas.
2.2.1 Pendidikan luar sekolah yang tidak dilembagakan
pendidikan luar sekolah yang tidak dilembagakan adalah proses pendidikan yang
diperoleh seseorang dari pengalaman sehari-hari dengan sadar atau tidak sadar, pada
umumnyatidak teratur dan tidak sistematis, sejak seseorang lahir sampai mati, seperti di
dalam keluarga, tetangga, pekerjaan, hiburan, pasar, atau didalam pergaulan sehari-
hari.Walaupun demikian, pengaruhnya sangat besar dalam kehidupan seseorang, karena
dalam kebanyakan masyarakat pendidiakan luar sekolah yang tidak dilembagakan
berperan penting melalui keluaga, masyarakat dan pengusaha.
2.2.2 Pendidikan sekolah
pendidikan sekolah adalah pendidikan di sekolah, yang teratur, sistematis,
mempunyai jenjang dan yang dibagi melalui waktu-waktu tertentu yang berlangsung dari
taman kanak-kanak sampai perguruan tinggi.Akan tetapi, saat ini sekolah bukan satu-
satunya tempat bagi setiap orang untuk belajar. Namun, kita menyadari bahwa sekolah
merupakan tempat dan periode yang sangat strategis bagi pemerintah dan masyarakat
untuk membina seseorang untuk membina dalam menghadapi masa depannya.
2.2.3 Pendidikan luar sekolah yang dilembagakan
pendidikan luar sekolah yang dilembagakan adalah semua bentuk pendidikan
yang diselenggarakan dengan sengaja, tertib, terarah dan berencana di luar kegiatan
persekolahan. Dalam hal ini, tenaga pengajar, fasilitas, cara penyampaian, dan waktu
yang dipakai, serta komponen-komponen lainnya yang disesuaikan dengan keadaan
peserta, atau peserta didik supaya mendapatkan hasil yang memuaskan.Pendidikan luar
sekolah yang dilembagakan bersifat fungsional dan praktis, serta pendekatannya lebih
fleksibel.

7. 2.3 PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP DALAM BERBAGAI PERSPEKTIF
Dasar pemikiran yang menyatakan bahwa long life education adalah sangat
penting. Dasar pemikiran tersebut ditinjau dari berbagai aspek, diantaranya adalah
sebagai berikut :
2.3.1 Tinjauan Ideologis
Pendidikan seumur hidup atau life long education akan memungkingkan
seseorang mengembangkan potensi-potensinya sesuai dengan kebutuhan hidupnya, sebab
pada dasarnya semua manusia dilahirkan ke dunia mempunyai hak sama, khususnya
untuk mendapatkan pendidikan dan peningkatan pengetahuan dan keterampilannya
(skill).
2.3.2 Tinjauan Ekonomis
Melalui pendidikan, merupakan cara paling efektif untuk keluar dari suatu
lingkaran yang menyeret kepada kebodohan dan kemelaratan. Pendidikan seumur hidup
dalam konteks ini memungkingkan seseorang untuk :
1. Meningkatkan produktifitasnya
2. Memelihara dan mengembangkan sumber-sumber daya dimilikinya
3. Memungkinkan hidup dalam lingkungan yang lebih sehat dan menyenangkan
4. Memiliki motivasi dalam mengasuh dan mendidik anak-anaknya secara tepat,
sehingga pendidikan keluarga menjadi sangat penting dan besar artinya.
5. Tinjauan Sosiologis
Pada umumnya di negara-negara sedang berkembang ditemukan masih
banyaknya para orang tua yang kurang menyadari akan pentingnya pendidikan formal
bagi anak-anaknya. Oleh karena itu, banyak anak-anak mereka yang kurang mendapatkan
pendidikan formal, putus sekolah atau tidak bersekolah sama sekali. Dengan demikian
pendidikan seumur hidup kepada orang akan merupakan solusi dari masalah tersebut.

8. 2.3.3 Tujuan Filosofis
Di negara demokrasi, menginginkan seluruh rakyat menyadari pentingnya hak
memilih dan memahami fungsi pemerintah, DPR, MPR dan sebagainya.
2.3.4 Tinjauan Teknologis
Di era globalisasi seperti sekarang ini, tampaknya dunia dilanda oleh eksplosi
ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dengan berbagai produk yang dihasilkannya.
Semua orang, tak terkecuali para pendidik, sarjana, pemimpin dan sebagainya dituntut
selalu memperbaharui pengetahuan dan keterampilannya seperti apa yang terjadi di
negara maju.
2.3.5 Tinjauan Psikologis dan Padagogis
Perkembangan IPTEK sangat pesat mempunyai dampak dan pengaruh besar
terhadap berbagai konsep, teknik dan metode pendidikan.Disamping itu, perkembangan
tersebut juga makin luas, dalam dan kompleks, yang menyebabkan ilmu pengetahuan
tidak mungkin lagi diajarkan seluruhnya kepada anak didik di sekolah.
Oleh karena itu, tugas pendidikan jalur sekolah yang utama sekarang ialah
mengajarkan bagaimana cara belajar, menanamkan motivasi yang kuat dalam diri anak
untuk belajar terus sepanjang hidupnya, memberikan skill kepada anak didik secara
efektif agar dia mampu beradaptasi dalam masyarakat yang cenderung berubah secara
cepat. Berkenaan dengan itulah, perlu diciptakan suatu kondisi yang merupakan aplikasi
asas pendidikan seumur hidup atau lifelong education.
Demikian keadaan pendidikan seumur hidup yang dilihat dari berbagai aspek dan
pandangan.Sebagai pokok dalam pendidikan seumur hidup adalah seluruh individu harus
memiliki kesempatan yang sistematik, terorganisisr untuk belajar disetiap kesempatan
sepanjang hidup mereka.Semua itu adalah tujuan untuk menyembuhkan kemunduran
pendidikan sebelumnya, untuk memperoleh skill yang baru, untuk meningkatkan

9. keahlian mereka dalam upaya pengertian tentang dunia yang mereka tempati, untuk
mengembangkan kepribadian dan tujuan-tujuan lainnya.
2.4 ARAH PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP
Pada umumnya pendidikan seumur hidup diarahkan pada orang-orang dewasa dan
pada anak-anak dalam rangka penambahan pengetahuan dan keterampilan mereka yang
sangat dibutuhkan di dalam hidup.
2.4.1 Pendidikan seumur hidup kepada orang dewasa
Sebagaimana generasi penerus, kaum muda/dewasa membutuhkan pendidikan
seumur hidup ini dalam rangka pemenuhan “self interest” yang merupakan tuntunan
hidup mereka sepanjang masa.Diantara self interest tersebut, kebutuhan akan baca tulis
bagi mereka umumnya dan latihan kleterampilan bagi para pekerja, sangat membantu
mereka untuk menghadapi situasi dan persoalan-persoalan penting yang merupakn kunci
keberhasilan.
2.4.2 Pendidikan seumur hidup bagi anak
Pendidikan seumur hidup bagi anak, merupakan sisis lain yang perlu memperoleh
perhatian dan pemenuhan olah karena anak akan menjadi “ tampat awal” bagi orang
dewasa nantinya dengan segala kelebihan dan kekurangannya.
Pengetahuan dan kemampuan anak, memberi peluang yang besar bagi pembangunan
pada masa dewasa dan pada gilirannya masa dewasanya menanggung beban hidup yang
lebih ringan.
Proses pendidikan menekankan pada metodologi yang mengajar oleh karena pada
dasarnya pada diri anak harus tertanam kunci belajar dan kepribadian belajar yang kuat.
Program kegiatan disusun mulai peningkatan kecakapan baca tulis, keterampilan dasar
dan mempertinggi daya pikir anak, sehingga memungkinkan anak terbiasa untuk belajar,
berpikir kritis dan mempunyai pandangan kehidupan yang dicita-citakan pada masa yang
akan datang.

10. 2.5 IMPLIKASI PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP PADA PROGRAM
PENDIDIKAN
Implikasi diartikan sebagai akibat langsung atau konsekuaensi dari suatu
keputusan tentang pelaksanaaan pendidikan seumur hidup.Menurut W.P Guruge dalam
buku Toward Better Educational Management, implikasi pendidikan seumur hidup pada
program pendidikan adalah :
2.5.1 Pendidikan baca tulis fungsional
Pendidikan baca tulis sangatlah penting bagi masyarakat, baik negara maju
maupun negara berkembang. Realisasi baca tulis fungsional memuat :
a. Memberikan kecakapan membaca, menulis, menghitung (3M) yang fungsional bagi
anak didik.
b. Menyediakan bahan-bahan bacaan yang diperlukan untuk mengembangkan lebih lanjut
kecakapan yang telah dimilikinya tersebut.
2.5.2 Pendidikan vokasional
Pendidikan vokasional sebagai program pendidikan di luar sekolah bagi anak di
luar batas usia sekolah atau sebagai program pendidikan formal dan non formal dalam
rangka ‘apprentice ship training merupakan salah satu program dalam pendidikan seumur
hidup. Namun pendidikan vokasional tidak boleh dipandang sebagai jalan pintas tetapi
tetap dilaksanakan secara kontinu.
2.5.3 Pendidikan professional
Sebagai realisasi pendidikan seumur hidup, dalam tiap profesi hendaklah tercipta
built in mechanism yang memungkinkan golongan profesional terus mengikuti berbagai
kemajuan dan perubahan menyangkut metodologi, perlengkapan, terminologi, dan sikap
profesionalnya.

11. 2.5.4 Pendidikan ke arah perubahan dan pembangunan
Pendidikan bagi anggota masyarakat dari berbagai golongan usia agar mereka
mampu mengikuti perubahan sosial dan pembangunan juga merupakan konsekuensi
penting dari asas pendidikan seumur hidup.
2.5.5 Pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik
Pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik perlu diberikan dalam
pendidikan seumur hidup bagi kehidupan berbangsa dan bernegara baik menjadi rakyat
maupun pimpinan.
2.5.6 Pendidikan kultural dan pengisian waktu senggang
Pendidikan kultural dan pengisian waktu senggang perlu diberikan secara
konstruktif sebagai bagian konsep long life education. Dengan cara ini waktu senggang
dapat dimanfaatkan berbasis budaya yang baik sehingga pendidikan seumur hidup dapat
berjalan menyenangkan.

12. BAB III
PENUTUP
3.1 SIMPULAN
Dari pembahasan Konsep Pendidikan Seumur Hidup Konsep pendidikan seumur hidup
merumuskan suatu asas bahwa pendidikan adalah suatu proses yang terus menerus dari bayi
sampai meninggal dunia. Dasar pemikiran konsep pendidikan seumur hidup dapat ditinjau dari
berbagai segi yaitu tinjauan ideologis, ekonomis, sosiologis, politis, teknologis, psikologis dan
pedagogis.
Implikasi bidang pendidikan meliputi implikasi program pendidikan yang terdiri dari
pendidikan baca tulis, pendidikan kejuruan, pendidikan profesional, pendidikan ke arah
perubahan dan pengembangan, pendidikan kewarganegaraan dan kedewasaan politik, perubahan
kultural dan pengisian waktu luang. Arah Pendidikan Seumur Hidup meliputi pendidikan seumur
hidup kepada orang dewasa dan pendidikan seumur hidup kepada anak.
3.2 SARAN
Konsep pendidikan seumur hidup diharapkan akan mengubah pandangan masyarakat
bahwa pendidikan bukan hanya belajar di sekolah formal saja, melainkan dapat dilakukan
dimana saja dan kapan saja, misalnya di lingkungan keluarga dan masyarakat. Untuk mendukung
konsep tentang pendidikan seumur hidup dibutuhkan peran aktif dari masyarakat dan
pemerintah, sehingga konsep pendidikan seumur hidup dapat terealisasikan dengan baik.

13. DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2012. Pendidikan Seumur Hidup.
http://plsbersinergi.blogspot.com/2012/12/psh-konsep-dasar-ps.html (diakses 23 Maret 2016)
Maya dyah. 2013. Pendidikan Sepanjang Hayat.
http://dyahmayarikawati.blogspot.com/2013/12/makalah-pendidikan-sepanjang-hayat.html?m=1
(diakses 1 April 2016)
Suchodolski(1976). Budaya dan Pendidikan. Ditejemahkan oleh
http://blog.unsri.ac.id/riski02/pengantar-pendidikan-/pendidikan-seumur-hidup/mrdetail/14530/
diposting oleh Rizki Amalia (diakses 1 april 2016)
Mudyahardho, Redja. 2006. Filsafat Ilmu Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.