Dokumen tersebut membahas tentang pengertian kompetensi pembelajaran, dimensi kompetensi, taksonomi kompetensi pembelajaran, dan prosedur penyusunan kompetensi pembelajaran dalam 3 kalimat. Kompetensi pembelajaran adalah kemampuan siswa setelah belajar untuk menunjukkan dan menerapkan keterampilannya, dimensi kompetensi meliputi pengetahuan, keterampilan, sikap, dan minat

1. Kompetensi Pembelajaran
Mata Kuliah Perencanaan
Pembelajaran

2. Pengertian Kompetensi
Kompetensi adalah kecakapan, mengetahui, berwenang, dan berkuasa
memutuskan atau menentukan atas sesuatu (KBBI, 2002)
Kompetensi adalah perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap
yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak (Wina Sanjaya)
Seperangkat sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dimiliki, dihayati,
dan dikuasai oleh peserta didik setelah mempelajari suau muatan pembelajaran,
menamatkan suatu program, atau menyelesaikan satuan pendidikan tertentu (PP
No. 32 Th. 2013).

3. Dimensi dalam konsep kompetensi
(Gordon, 1988: 109)
• Understanding (pemahaman), kedalaman kognitif yang
dimiliki oleh seseorang.
• Skill (kemampuan), keterampilan atau bakat yang dimiliki
individu untuk melakukan pekerjaan.
• Knowledge (pengetahuan), kesadaran dalam bidang
kognitif yang berarti mengetahui apa yang harus
diperbuat.
• Interest (minat), kecenderungan seseorang yang tinggi
terhadap sesuatu atau untuk melakukan sesuatu.

4. • Attitude (sikap), reaksi seseorang terhadap
rangsangan yang datang dari luar, misal rasa senang,
suka atau tidak suka.
• Value (nilai), standar perilaku atau sikap yang
dipercaya secara psikologis telah menyatu pada diri
seseorang.

5. Kompetensi pembelajaran adalah kemampuan yang
ada pada diri siswa setelah mengikuti kegiatan belajar
untuk menunjukkan dan mengaplikasikan
keterampilannya tersebut di dalam kehidupan nyata.
Kompetensi Pembelajaran

6. SKL
• Kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
KI
• Tingkat kemampuan untuk mencapai SKL yang harus
dimiliki peserta didik pada setiap tingkat kelas/program.
KD
• Kemampuan untuk mencapai KI yang harus diperoleh
peserta didik melalui pembelajaran.
Kompetensi Pembelajaran

7. Kompetensi Inti
• Manfaat KI yaitu agar integrasi vertikal berbagai KD
pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Sebagai anak
tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi.
• KI bukan diajarkan melainkan dibentuk melalui
pembelajaran berbagai KD dari sejumlah mapel yang
relevan.
• Semua mapel berkontribusi thd pembentukan KI
• KI = kebutuhan kompetensi, Mapel= pasokan
kompetensi

8. Macam KI
KI-1 untuk kompetensi inti sikap spritual;
KI-2 untuk kompetensi inti sikap sosial
KI-3 untuk kompetensi inti pengetahuan
KI-4 untuk kompetensi inti keterampilan

9. Kompetensi Dasar
Kompetensi dasar adalah kemampuan minimal yang
harus dicapai peserta didik dalam penguasaan konsep
atau materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada
jenjang pendidikan tertentu.

10. 1-Relasi KD dengan Penilaian
•Teknik: observasi, penilaian diri, penilaian “teman
sejawat”, dan jurnal
•Instrumen: daftar check atau skala penilaian (rating
scale) disertai rubrik, dan catatan pendidik (untuk
teknik jurnal)
Sikap
•Teknik: tes tertulis, tes lisan, dan penugasan.
•Instrumen: tes tulis=>soal PG, isian, jawaban singkat,
menjodohkan, benar-salah, dan uraian. Tes lisan=>
daftar pertanyaan. Penugasan=> PR dan/atau proyek
Pengetahuan
•Teknik: penilaian kinerja (praktik, proyek, dan
portofolio)
•Instrumen: daftar check dan skala penilaian dilengkapi
rubrik.
Keterampilan

11. Istilah Tujuan Pembelajaran
Ely (1979: 3), membedakan tujuan pembelajaran
umum dan khusus ditinjau dari segi spesifik tidaknya
tujuan itu dirumuskan:
• TPU menjelaskan kemampuan, keterampilan, dan
pengetahuan yang bersifat umum dan luas.
• TPK menjelaskan tingkah laku khusus atau spesifik
yang perlu dimiliki siswa setelah belajar.
Tujuan pembelajaran menggambarkan hasil belajar
yang diharapkan dikuasai siswa bukan
menggambarkan apa yang dikerjakan oleh guru dalam
mengajar.

12. TAKSONOMI KOMPETENSI
PEMBELAJARAN
Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran

13. Taksonomi Bloom
(Bloom merupakan salah seorang ahli pengembangan pembelajaran yang membuat
taksonomi/klasifikasi kawasan, ranah, dimensi atau domain kompetensi pembelajaran)
Kognitif
• Menghafal
• Memahami
• Mengaplikasikan
• Analisis
• Mengevaluasi
• Menciptakan
Afektif
• Pemberian respon
• Menerima
• Mengorganisasikan
• Menilai
• Internalisasi
Psikomotor
• Gerakan awal
• Semi rutin
• Gerakan rutin

14. Dimensi pengetahuan (Bloom, 2001)
1. Pengetahuan faktual
2. Pengetahuan konseptual
3. Pengetahuan prosedural
4. Pengetahuan metakognitif, mirip dengan strategi
kognitif (Gagne) yaitu pengetahuan baru yang
diperoleh dengan memanfaatkan pengetahuan
lama yang sudah ada.

15. Manfaat Kompetensi Pembelajaran
• Pedoman dalam perencanaan pembelajaran
• Pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran
• Acuan dalam melaksanakan penilaian pembelajaran
Kompetensi pembelajaran merupakan petunjuk yang
jelas dalam penentuan materi, sumber, alat/media,
kegiatan belajar mengajar, dan evaluasi.

16. PROSEDUR PENYUSUNAN DAN
PERUMUSAN KOMPETENSI
Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran

17. 1-Analisis Instruksional
Kegiatan memerinci tugas dan subtugas yang harus
dipelajari siswa kemudian mengurutkannya.
2-Perumusan Kompetensi Pembelajaran
Kriteria perumusan yang baik menurut Baker (1971: 3)
memuat 4 unsur:
a. A Subject: the learner
b. A Verb: behavior or behavior product
c. Given conditions: the situation in which the behavior
occurs
d. Standards: of quality or quantity

18. Rincian Kata Kerja Operasional Kognitif

19. Rincian Kata Kerja Operasional Kognitif

22. TERIMA KASIH