Materi kuliah: Media Pembelajaran

1. LOGO
Meningkatkan Belajar dengan Gambar Bergerak
VIDEO

2. LOGOVideo dalam Ruang Kelas
Guru menggunakan video untuk memperkenalkan
sebuah topik, menyajikan konten, menyediakan
perbaikan, dan meningkatkan pengayaan. Dapat
digunakan di kelompok besar (kelas), kecil,
maupun perorangan (Nugent, 2005).
Video tersedia untuk hampir seluruh jenis topik dan
untuk seluruh jenis pembelajar di seluruh ranah
pengajaran---kognitif, afektif, kemampuan motorik,
interpersonal.

3. LOGOVideo dalam Ruang Kelas
Video dapat membawa siswa kemana saja,
memperluas minat melampaui ruang kelas.
Benda-benda terlalu besar maupun terlalu kecil
dapat dihadirkan. Peristiwa yang terlalu
berbahaya dapat dipelajari dengan aman. Waktu
dan biaya dari kunjungan lapangan dapat
dihindari.

4. LOGORanah Kognitif
Dalam ranah ini, pembelajar mengamati reka
ulang dramatis dari kejadian bersejarah dan
perekaman aktual dari kejadian.
Warna, suara, dan gerakan pada tampilan video
mampu menghidupkan kepribadian.
Video dapat membantu buku cetak dengan
memperlihatkan proses, hubungan, dan teknik.
Penggunaannya: membaca sebelum menonton
video sebagai pengantar topik, atau
menggunakan video untuk membuat siswa
tertarik membaca.

5. LOGORanah Afektif
Model peran dan pesan dramatis pada video
dapat mempengaruhi sikap.
Video berpotensi untuk memberikan dampak
emosional, sehingga bermanfaat dalam
membentuk sikap personal dan sosial.
Misal, menampilkan video masa-masa sulit
kehidupan, sehingga siswa ikut merasakan dan
bersyukur terhadap apa yang dimiliki.
Mengembangkan pemahaman budaya dengan
dengan menonton video yang menggambarkan
orang-orang dari selurur dunia.

6. LOGORanah Kemampuan Motorik
“Video sangat baik dalam menampilkan
bagaimana sesuatu bekerja.”
Misal, video Colonial Cooper, menampilkan
seorang tukang kayu abad ke-18 membuat
gentong.
Selain itu, video baik dalam menampilkan tahapan,
dapat dipercepat dan atau diperlambat. Dapat
merekam kinerja siswa, sehingga dapat diberikan
umpan balik.

7. LOGORanah lainnya
Ranah kemampuan interpersonal, seperti
penyelesaian konflik dan hub. Dengan sesama
manusia
Kunjungan lapangan virtual, membawa siswa ke
hutan amazon, kawasan kutub utara yang
membeku, hutan alaska untuk melihat binatang
di kehidupan liar.
Sarana dokumenter, seperti National geographic
menawarkan dokumenter yang luar biasa dalam
sains, budaya, dan alam.

8. LOGORanah lainnya
Dramatisasi, membuat siswa terpesona ketika
drama kemanusiaan ditampilkan. Seperti acara
TV CSI bisa membawa mereka ke dalam dunia
forensik untuk mengamati apa yang terjadi
selama proses investigasi sebuah kejahatan.
Penceritaan kisah melalui video, memungkinkan
siswa untuk kreatif sambil mengembangkan
kemampuan visual, menulis, dan memproduksi
video mereka. Tujuannya mengajari siswa
menyampaikan gagasan melalui kisah.

9. LOGOAtribut-atribut Khusus
Atribut mendasar dari video yaitu kemampuan
merekayasa perspektif temporal (waktu) dan
spasial (tempat).
Rekayasa waktu; kompresi waktu dan perluasan
waktu (gerak lambat/slow motion)
Rekayasa tempat; melihat fenomena
makrokosmos (kisaran sangat jauh) dan
mikrokosmos (kisaran sangat dekat).
Makro: melihat bumi dari pesawat ulang alik
Mikro: melihat pembelahan sel dengan
mikroskop.

10. LOGOAnimasi
Waktu dan tempat juga dapat direkayasa
dengan animasi. Pada dasarnya animasi
dibuat dari serangkaian foto, gambar, dan
lainnya.
Terdapat berbagai teknik untuk membuat
animasi, yang umum digunakan yaitu
aplikasi flash.

11. LOGOFormat Video
Digital; DVD, Video berbasis komputer,
video internet, video terkompresi, video
streaming.
Analog; kaset video.

12. LOGOProduksi Video---Perekaman dan Penyuntingan
Tujuan produksi video oleh guru atau siswa:
Mendramatisasi dari kisah, lagu, dan puisi
siswa
Kegiatan yang ingin ditingkatkan dengan
umpan balik segera
Latihan atletik
Pelatihan keterampilan
Teknik relasi interpersonal
Dokumenter sekolah oleh siswa atau
masalah-masalah lingkungan

13. LOGOProduksi Video---Perekaman dan Penyuntingan
Tujuan produksi video oleh guru atau siswa:
Pelestarian cerita rakyat setempat
Pertunjukan percobaan ilmiah dan tindakan
keamanan
Putar ulang rekaman kunjungan lapangan
untuk tindak lanjut di dalam kelas
Informasi karir mengenai bisnis setempat
“Saat ini pusat media sekolah telah menambahkan
studio kecil di sekolah untuk memproduksi video.
Banyak siswa yang telah berpengalaman
menggunakan kamera portabel.”

14. LOGO
Kelebihan dan Keterbatasan
Kelebihan
 Bergerak
 Menampilkan proses
 Pengamatan bebas risiko
 Dramatisasi
 Pembelajaran
keterampilan
 Pembelajaran afektif
 Penyelesaian masalah
 Pemahaman budaya
 Membentuk
kebersamaan
Keterbatasan
 Kecepatan yang tetap
 Orang-orang yang
berbicara
 Fenomena yang diam
 Salah penafsiran
 Pengajaran abstrak dan
nonvisual (filosofi dan mtk
kurang cocok
menggunakan video)

15. LOGOKapan Menggunakan Video?
Gunakan ketika pembelajaran siswa akan
ditingkatkan dengan:
Belajar untuk berbagi gagasan
Belajar mengenai sebuah proses
Pengamatan bebas risiko atau suatu kejadian
Mendramatisasi sebuah kejadian
Mempelajari kemampuan untuk sebuah tugas
Belajar mengenal orang lain
Penyelesaian masalah yang diterapkan pada topik
diskusi
Pemahaman budaya dan menciptakan persamaan

16. LOGO
SELESAI
Copyright©2015 by nurul_faqih