1. Kod Kursus : BBD18104
Nama Kursus : Pengurusan Pembelajaran
Tajuk : Kepimpinanan Peringkat Sekolah dan
Kepimpinan Guru.
Ahli Kumpulan : Rosdi bin Ramli DB100316
Saiful Shah Rizal bin Samsudin DB100321
Sakthi Rekka a/p Jayagogolan DB100921
Roshaliza binti Rahmat DB100017
Saadah binti Masrani DB100013

2. MUKADDIMAH
 Sesuatu yang diusahakan atau dilakukan kerana
mencari nafkah termasuk membuat kerja,
mengurus, menjalankan dan menyediakan
sebarang aktiviti atau kegiatan manusia yang
menggunakan tenaga rohani dan jasmani untuk
menghasilkan perkhidmatan yang perlu oleh
manusia dalam satu-satu kebudayaan.

3. PENGENALAN
Konsep
Kepimpinan
pengurusa
n
pentadbiran

4. DEFINISI
 Kepimpinan di sekolah adalah tugas peringkat
atasan untuk membangunkan staf,murid dan
pencapaian sekolah.
 Pengurusan adalah melibatkan penyelenggaraan
rutin operasi semasa di sekolah.
 Pentadbiran melibatkan kerja-kerja peringkat
atasan.

5. SISTEM
PENGURUSAN
SISTEM 1 :
 dikatakan berkuasa melalui eksploitasi, iaitu
pengurus-pengurusnya membuat sendiri semua
keputusan tentang hal-hal kerja.Mengarahkan
stafnya untuk menurut perintah. Ugutan atau
hukuman diberi jika pekeria gagal untuk
memenuhi matlamat dan standard yang
dibentuknya dengan tegas.

6. SISTEM 2
 masih juga mengeluarkan arahan-arahan, tetapi
pekerja diberi kebebasan untuk memberi komen
tentang perintah-perintah tersebut. Mereka juga
diberi flesibiliti untuk mengambil beberapa
tindakan tertentu, mengikut kawalan polisi yang
ketat dan prosedur-prosedur yang digariskan.

7. SISTEM 3
Menubuhkan gol-gol dan arahan-arahan am setelah
berunding dan berbincang terdahulu dengan para
pekerja bawahan.
SISTEM 4
sebagai yang paling melibatkan penyertaan semua
ahli dalam kumpulan pekerja di dalam perbentukan
matlamat dan penilaian tentang kriteria hasil kerja.

8. KEPIMPINAN
 Kepimpinan pentadbiran adalah pola-pola
tingkah laku yang bersekutu dengan kedudukan
sebagai seorang pemimpin
 Tingkah laku sedemikian adalah bertujuan
mempengaruhi atau mengarah individu atau
kumpulan bagi mencapai objektif yang telah
ditetapkan.
 Di sekolah,kepimpinan pentadbiran dianggap
sebagai kebolehan seseorang guru besar menjaga
sekolahnya agar dapat berjalan dengan licin dan
mengekalkan adpatability sekolahnya.

9. CIRI-CIRI
KEPIMPINAN
Hisham Al Talib menggariskan antara beberapa unsur atau faktor
yang berpengaruh dalam menentukan kepimpinan:-
•Kemampuan mental.
•Sihat dan berkemampuan
•Kemahiran berkomunikasi yang baik
•Kematangan
•Kekuatan motivasi
•Berkemahiran sosial yang baik

10. Berkemahiran pengurusan
Akhlak yang baik
Berkemanusiaan
Adil dan saksama
Kematangan emosi
Jujur dan amanah
Menghormati orang lain
Pantas, Cergas dan Proaktif
Berfikiran mendidik dan Mendorong

11. Sedia membantu dab
Bertimbangrasa
Daya Imiginas, Kreatif dan Inovetif
Tegas, Arahan Jelas dan Bijak
mengawal serta mengarah manusia

12. GAYA
KEPIMPINAN
Berkait rapat dengan proses membuat
keputusan
Keadaan memilih atau memaksa
Kepatuhan atau penentangan
Lingkungan kuasa mengikut penerimaan
Keberkesanan organisasi dan aktiviti
Membina budaya kerja cemerlang
Mewujudkan budaya ilmu

13. KEPIMPINAN
BERKESAN
Menghasilkan wawasan yang jelas
Mewujudkan strategi / pendekatan yang
rasional.
Memastikan sokongan dan kerjasama semua
ahli
Memberi dorongan / motivasi
Memastikan kawalan yang berkesan

14. Mewujudkan perancangan strategik
Pembinaan pasukan / kolegialiti
Pemimpin merupakan pengurus berkesan

15.  Gaya kepimpinan juga boleh dibahagikan
kepada tiga iaitu:-
•Demokrat
ik
•Autokrati
k
Laissez – faire

16. DEMOKRATIK
Mementingkan keputusan bersama
Mengambil kira semua pandangan Majoriti
Kritikan yang objektif
Paling berkesan
Dasar dan keputusan mengenai sesuatu
aktiviti adalah hasil daripada perbincangan
Ketua membantu ahli membentuk matlamat
dan alternatif sendiri

17. Ketua sebagai pemudah cara
Ketua bersikap objektif dan adil dalam
memberi teguran, pujian dan kritikan.
Matlamat ketua ialah ahli dapat memberi
sumbangan yang optimum.
Ketua memberi kebebasan kepada ahli
ketua mementingkan peningkatan prestasi,
pencapaian dan kesungguhan

18. KESAN KEPIMPINAN
DEMOKRATIK
Ahli dapat membina disiplin
Menggalakkan semangat kerjasama, hormat
dan hubungan yang mesra
Ahli lebih bermotivasi
Ahli sentiasa bekerja keras walaupun
semasa ketiadaan ketua.
Semangat kekitaan yang tinggi
Interaksi 2 hala

19. AUTOKRATIK
Kurang kepercayaan
Bersifat kuku besi / tanpa soal
Bersifat / menunggu arahan
bergantung pada ganjaran
Pemimpin yang menentukan semua
matlamat dan dasar mengenai aktiviti
termasuk peraturan, prosedur dan teknik

20. Melantik jawatankuasa dan menentukan
tugas,masa dan tempat bagi sesuatu
aktiviti.
Orang bawahan tidak diberi peluang untuk
memberi cadangan
Hubungan sehala.
Memberi pujian dan kritikan secara
peribadi.

21. KESAN KEPIMPINAN
AUTOKRATIK
Orang bawahan mempunyai motivasi rendah
Orang bawahan bekerja sungguh-sungguh
semasa ada ketua sahaja
Interaksi sehala
Orang bawahan terlalu bergantung kepada
ketua
Suasana tegang

22. LAISSEZ-FAIRE
 Laissez-Faire bermakna tidak ada
keyakinan diri dan tidak menetapkan matlamat
Ketua memberi kebebasan sepenuhnya kpd ahli
untuk membuat keputusan
Ketua tidak membuat penilaian, tidak memberi
pujian,kritikan, idea dan nasihat kecuali diminta
oleh ahli
Ketua tidak mementukan tugas dan
tanggungjawab ahli

23. Ketua tidak menekankan prestasi,
pencapaian dan kecemerlangan ahli
Ketua memberi tanggungjawab
sepenuhnya kepada ahli dan kadangkala
ahli mengambil tugas ketua .

24. KESAN
KEPIMPINAN
LAISSEZ-FAIRE
Wujud masalah disiplin
Kualiti kerja sangat kurang
Kadar motivasi kendiri sangat rendah
Interaksi antara ketua dan ahli bebas atau
tidak ada sempadan langsung.
Semangat kekitaan sangat rendah.

25. KESIMPULAN
 Pemimpin dan pengikut adalah sebahagian
daripada proses kepimpinan.Ia penting bagi
menyelesaikan masalah-masalah yang
dihadapi oleh pengikut dan juga
pemimpin.Oleh itu,peranan yang dimainkan
oleh pengetua dan guru besar penting bagi
menjadikan sekolah mereka sebagai institusi
pembelajaran yang berkesan.Berlandaskan
keupayaan mereka menggembleng seluruh
tenaga guru,kakitangan sokongan dan pelajar-
pelajar dapat diyakini matlamat menjadikan
sekolah cemerlang mampu dijana.

26. BIBLIOGRAFI
 Hussein Mahmood (1997). Kepimpinan
Keberkesanan Sekolah. Kuala Lumpur: Dewan
Bahasa dan Pustaka
 Daniel L. Duke (1986). School Leadership and
Instructional Improvement. United States of
America: Library of Congress Cataloging – in –
Publication Data
 Suppiah Nachipan,Kamarulzaman
Kamarudin,Abd. Aziz Abd. Shukor,Ramlan
Jantan(2009).Pembelajaran dan Perkembangan
Pelajar.Oxford fajar Sdn.Bhd:Shah Alam.

27.  Abd. Ghani Abd. Rahim,Mohamad Zohir(2008).
Gaya-Gaya Kepimpinan dalam Pendidikan.PTS
Professional Publishing Sdn Bhd:Kuala
Lumpur.
 Razali Md. Zin(1996).Kepimpinan Dalam
Pengurusan. Utusan Publication & Distributors
Sdn Bhd: Kuala Lumpur.
 Howard Green.the School Management
Handbook.(1995)Kogan page Ltd:London
 Edward T.Joyner,Michael Ben –Avie,James P.
Comer,Transforming School Leadership and
Management.Corwin Press:California