Kelompok 7 tugas 1 lk-3b.3.peran-petugasdalammodagp_daringSd Banjaran
Dokumen ini menjelaskan peran petugas dalam pelaksanaan guru pembelajar secara daring kombinasi atau daring penuh. Peran petugas meliputi pengampu, koordinator, admin, dan mentor. Pengampu berperan memonitor, memfasilitasi, dan memberi umpan balik. Koordinator bertanggung jawab atas kelas daring dan masalah teknis. Admin membantu pengumpulan data dan dukungan teknis. Mentor mendukung dan memfasilitasi peserta baik secara daring
E 2 144 dian purnama sari -- 01.b._lembar_peta_aktivitas_p2Dian Sari
Lokakarya ini membahas pendampingan individu calon pengajar praktik. Tujuannya adalah mendiskusikan penerapan komunitas praktisi di sekolah dan merefleksikan penerapan disiplin positif di kelas. Aktivitas utamanya meliputi diskusi tindak lanjut komunitas praktisi, proses disiplin positif, dan rencana praktik mengenai disiplin positif serta komunitas praktisi. Pendamping memberikan masukan dan motivasi untuk terus menerapkan
Matrik rencana proyek kepemimpinan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam pembuatan media pembelajaran interaktif melalui workshop, dengan indikator peningkatan kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran interaktif dan pemanfaatan tutor sebaya untuk memberikan bimbingan.
Kelompok 7 tugas 1 lk-3b.3.peran-petugasdalammodagp_daringSd Banjaran
Dokumen ini menjelaskan peran petugas dalam pelaksanaan guru pembelajar secara daring kombinasi atau daring penuh. Peran petugas meliputi pengampu, koordinator, admin, dan mentor. Pengampu berperan memonitor, memfasilitasi, dan memberi umpan balik. Koordinator bertanggung jawab atas kelas daring dan masalah teknis. Admin membantu pengumpulan data dan dukungan teknis. Mentor mendukung dan memfasilitasi peserta baik secara daring
E 2 144 dian purnama sari -- 01.b._lembar_peta_aktivitas_p2Dian Sari
Lokakarya ini membahas pendampingan individu calon pengajar praktik. Tujuannya adalah mendiskusikan penerapan komunitas praktisi di sekolah dan merefleksikan penerapan disiplin positif di kelas. Aktivitas utamanya meliputi diskusi tindak lanjut komunitas praktisi, proses disiplin positif, dan rencana praktik mengenai disiplin positif serta komunitas praktisi. Pendamping memberikan masukan dan motivasi untuk terus menerapkan
Matrik rencana proyek kepemimpinan ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam pembuatan media pembelajaran interaktif melalui workshop, dengan indikator peningkatan kemampuan guru dalam membuat media pembelajaran interaktif dan pemanfaatan tutor sebaya untuk memberikan bimbingan.
Perangkat pembelajaran geometri sma dengan mengadaptasi model core danis ag...Danis Firsha-Qie
Buku ini merupakan revisi dari buku dengan judul yang sama yang diupload pada tanggal 1 Oktober 2016. Revisi tersebut dilakukan pada penomoran halaman bagian lampiran.
Perangkat pembelajaran geometri sma dengan mengadaptasi model core danis ag...Danis Firsha-Qie
Produk berupa “Perangkat Pembelajaran Geometri SMA dengan Mengadaptasi Model CORE” ini disusun sebagai referensi pengembangan perangkat pembelajaran yang diorientasikan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah, efikasi diri, dan prestasi belajar siswa SMA. Produk tersebut terdiri dari RPP dan LKS. Produk tersebut telah dikembangkan sesuai dengan ketentuan pengembangan perangkat berdasarkan Kurikulum 2013 dan telah teruji kualitasnya. Kualitas produk ini telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah, efikasi diri, dan prestasi belajar geometri siswa SMA. Kompetensi dasar yang dikembangkan pada produk tersebut meliputi kompetensi dasar pada ruang lingkup geometri SMA.
Adapun ciri-ciri khusus pada perangkat yang dikembangkan terdapat pada metode dan tahapan pembelajaran yang digunakan. Metode yang digunakan adalah diskusi. Sedangkan tahapan pembelajaran yang digunakan meliputi: a) connecting dengan aktivitas mengamati (observing) dan menanya (questioning), b) organizing dengan aktivitas mengasosiasikan informasi/eksperimen (experi-mentting), c) reflecting dengan aktivitas menalar (associating) dan mengomu-nikasikan (communicating), dan d) extending dengan aktivitas menyelesaikan masalah geometri.
E 2 144 dian purnama sari -- 01.c._lembar_peta_aktivitas_lokakarya 1Dian Sari
Lokakarya ini bertujuan membantu Calon Guru Penggerak (CGP) merumuskan rencana pengembangan diri setelah mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak. Kegiatannya meliputi pembukaan, diskusi kompetensi guru penggerak, evaluasi diri, pembuatan rencana pengembangan, dan penutupan. Calon Pengajar Praktik (CPP) memfasilitasi kegiatan sesuai tujuan lokakarya untuk membantu CGP menyusun ren
Kurikulum 2013 SMK mengalami perbaikan pada tahun 2017, terutama pada mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital. Perubahan terjadi pada nama mata pelajaran, posisi mapel, jumlah KD dan materi KD. Tujuannya agar sesuai dengan perkembangan IPTEKS dan kebutuhan dunia kerja saat ini. Jumlah KD meningkat dari 13 menjadi 14 KD dengan materi yang lebih fokus pada komunikasi daring, pembuatan konten digital, dan
Lokakarya membahas tema-tema pengembangan diri dan sekolah, dengan output
rencana pengembangan diri, komunitas belajar, visi sekolah berpihak pada murid,
pembelajaran berpihak pada murid, program sekolah, dan rencana kerja CGP.
Rangkuman dalam 3 kalimat:
Panduan ini membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menjelaskan pengertian, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan RPP sesuai pedoman Kurikulum 2013. RPP dirancang untuk memandu kegiatan pembelajaran siswa agar dapat mencapai Kompetensi Dasar secara aktif dan bermakna.
Dokumen ini berisi ringkasan tentang pembuatan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk membuat kuda-kuda kayu. Dokumen ini menjelaskan penggunaan model pembelajaran langsung, kooperatif, dan berbasis masalah untuk mengajarkan kompetensi dasar membuat dan merakit kuda-kuda kayu. Dokumen ini diharapkan dapat membantu guru dalam mengembangkan bahan ajar dan metode mengajar yang berfok
Modul ini membahas prosedur penyusunan modul sebagai media pengajaran. Terdiri dari 3 kalimat:
1) Modul merupakan bahan ajar sistematis yang mencakup materi, metode, dan evaluasi untuk mencapai kompetensi tertentu.
2) Penyusunan modul meliputi penentuan judul, tujuan, materi, dan evaluasi melalui draft awal dan uji coba.
3) Tujuannya agar mahasiswa memahami konsep modul dan proses
Dokumen ini berisi ringkasan tentang perangkat pembelajaran teknik konstruksi kayu untuk membuat kuda-kuda kayu. Terdiri dari silabus, RPP, LKS, kunci jawaban, dan lembar penilaian. Tujuannya adalah memberikan contoh perangkat pembelajaran yang menerapkan keterampilan berpikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial serta memanfaatkan multimedia seperti film.
Proses pendampingan individu untuk guru penggerak dimulai dengan apresiasi atas upaya dan kemajuan guru penggerak, diikuti dengan refleksi implementasi tugas dan diskusi untuk menemukan solusi atas kendala, serta dilaporkan dalam coaching log. Pendampingan secara daring memerlukan strategi baru untuk melakukan refleksi, diskusi, dan penilaian secara online.
Dokumen ini berisi tentang penggunaan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi. Materi pelajaran mencakup penggunaan menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata seperti menu bar, standar menu, formatting menu, dan drawing menu. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menggunakan berbagai fitur perangkat lunak tersebut. Tugas siswa adalah membuat dokumen dengan menggunakan berbagai format teks dan un
This document outlines the agenda and materials for a global school workshop at Cerez Secondary School in Lesotho. The workshop aims to introduce school staff to the principles, benefits, and practicalities of establishing global school partnerships. Key topics that will be covered include motivations for school linking, ensuring equitable partnerships, addressing perceptions and stereotypes, supporting global learning, and overcoming challenges. Participants will learn about international learning and global citizenship, consider how to enhance learning through global partnerships, and identify next steps for their school. The workshop will be highly interactive, using activities, group discussions, and feedback sessions.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre diagnósticos y tratamientos de varias afecciones neurológicas. Cubre temas como meningitis bacteriana, absceso cerebral, encefalitis por herpes, neurocisticercosis, epilepsia y accidente cerebrovascular hemorrágico. Proporciona opciones de respuesta sobre síntomas, hallazgos de laboratorio, imagenología, medicamentos y manejo de pacientes específicos.
1. El documento describe varios temas relacionados con la radiología pediátrica, incluyendo el esqueleto óseo, el crecimiento y maduración ósea, hipotiroidismo, raquitismo, lesiones traumáticas en niños, luxación congénita de cadera, patología digestiva del lactante, lactante vomitador, invaginación intestinal aguda, tumores abdominales en niños, infecciones urinarias en niños y patología pulmonar en lactantes y recién nacidos. 2. Incluye descripciones detall
Perangkat pembelajaran geometri sma dengan mengadaptasi model core danis ag...Danis Firsha-Qie
Buku ini merupakan revisi dari buku dengan judul yang sama yang diupload pada tanggal 1 Oktober 2016. Revisi tersebut dilakukan pada penomoran halaman bagian lampiran.
Perangkat pembelajaran geometri sma dengan mengadaptasi model core danis ag...Danis Firsha-Qie
Produk berupa “Perangkat Pembelajaran Geometri SMA dengan Mengadaptasi Model CORE” ini disusun sebagai referensi pengembangan perangkat pembelajaran yang diorientasikan untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah, efikasi diri, dan prestasi belajar siswa SMA. Produk tersebut terdiri dari RPP dan LKS. Produk tersebut telah dikembangkan sesuai dengan ketentuan pengembangan perangkat berdasarkan Kurikulum 2013 dan telah teruji kualitasnya. Kualitas produk ini telah memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah, efikasi diri, dan prestasi belajar geometri siswa SMA. Kompetensi dasar yang dikembangkan pada produk tersebut meliputi kompetensi dasar pada ruang lingkup geometri SMA.
Adapun ciri-ciri khusus pada perangkat yang dikembangkan terdapat pada metode dan tahapan pembelajaran yang digunakan. Metode yang digunakan adalah diskusi. Sedangkan tahapan pembelajaran yang digunakan meliputi: a) connecting dengan aktivitas mengamati (observing) dan menanya (questioning), b) organizing dengan aktivitas mengasosiasikan informasi/eksperimen (experi-mentting), c) reflecting dengan aktivitas menalar (associating) dan mengomu-nikasikan (communicating), dan d) extending dengan aktivitas menyelesaikan masalah geometri.
E 2 144 dian purnama sari -- 01.c._lembar_peta_aktivitas_lokakarya 1Dian Sari
Lokakarya ini bertujuan membantu Calon Guru Penggerak (CGP) merumuskan rencana pengembangan diri setelah mengikuti Program Pendidikan Guru Penggerak. Kegiatannya meliputi pembukaan, diskusi kompetensi guru penggerak, evaluasi diri, pembuatan rencana pengembangan, dan penutupan. Calon Pengajar Praktik (CPP) memfasilitasi kegiatan sesuai tujuan lokakarya untuk membantu CGP menyusun ren
Kurikulum 2013 SMK mengalami perbaikan pada tahun 2017, terutama pada mata pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital. Perubahan terjadi pada nama mata pelajaran, posisi mapel, jumlah KD dan materi KD. Tujuannya agar sesuai dengan perkembangan IPTEKS dan kebutuhan dunia kerja saat ini. Jumlah KD meningkat dari 13 menjadi 14 KD dengan materi yang lebih fokus pada komunikasi daring, pembuatan konten digital, dan
Lokakarya membahas tema-tema pengembangan diri dan sekolah, dengan output
rencana pengembangan diri, komunitas belajar, visi sekolah berpihak pada murid,
pembelajaran berpihak pada murid, program sekolah, dan rencana kerja CGP.
Rangkuman dalam 3 kalimat:
Panduan ini membahas tentang penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menjelaskan pengertian, prinsip, komponen, dan langkah-langkah pengembangan RPP sesuai pedoman Kurikulum 2013. RPP dirancang untuk memandu kegiatan pembelajaran siswa agar dapat mencapai Kompetensi Dasar secara aktif dan bermakna.
Dokumen ini berisi ringkasan tentang pembuatan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk membuat kuda-kuda kayu. Dokumen ini menjelaskan penggunaan model pembelajaran langsung, kooperatif, dan berbasis masalah untuk mengajarkan kompetensi dasar membuat dan merakit kuda-kuda kayu. Dokumen ini diharapkan dapat membantu guru dalam mengembangkan bahan ajar dan metode mengajar yang berfok
Modul ini membahas prosedur penyusunan modul sebagai media pengajaran. Terdiri dari 3 kalimat:
1) Modul merupakan bahan ajar sistematis yang mencakup materi, metode, dan evaluasi untuk mencapai kompetensi tertentu.
2) Penyusunan modul meliputi penentuan judul, tujuan, materi, dan evaluasi melalui draft awal dan uji coba.
3) Tujuannya agar mahasiswa memahami konsep modul dan proses
Dokumen ini berisi ringkasan tentang perangkat pembelajaran teknik konstruksi kayu untuk membuat kuda-kuda kayu. Terdiri dari silabus, RPP, LKS, kunci jawaban, dan lembar penilaian. Tujuannya adalah memberikan contoh perangkat pembelajaran yang menerapkan keterampilan berpikir, perilaku berkarakter, dan keterampilan sosial serta memanfaatkan multimedia seperti film.
Proses pendampingan individu untuk guru penggerak dimulai dengan apresiasi atas upaya dan kemajuan guru penggerak, diikuti dengan refleksi implementasi tugas dan diskusi untuk menemukan solusi atas kendala, serta dilaporkan dalam coaching log. Pendampingan secara daring memerlukan strategi baru untuk melakukan refleksi, diskusi, dan penilaian secara online.
Dokumen ini berisi tentang penggunaan perangkat lunak pengolah kata untuk menyajikan informasi. Materi pelajaran mencakup penggunaan menu dan ikon pada perangkat lunak pengolah kata seperti menu bar, standar menu, formatting menu, dan drawing menu. Tujuan pembelajaran adalah agar siswa dapat menggunakan berbagai fitur perangkat lunak tersebut. Tugas siswa adalah membuat dokumen dengan menggunakan berbagai format teks dan un
This document outlines the agenda and materials for a global school workshop at Cerez Secondary School in Lesotho. The workshop aims to introduce school staff to the principles, benefits, and practicalities of establishing global school partnerships. Key topics that will be covered include motivations for school linking, ensuring equitable partnerships, addressing perceptions and stereotypes, supporting global learning, and overcoming challenges. Participants will learn about international learning and global citizenship, consider how to enhance learning through global partnerships, and identify next steps for their school. The workshop will be highly interactive, using activities, group discussions, and feedback sessions.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre diagnósticos y tratamientos de varias afecciones neurológicas. Cubre temas como meningitis bacteriana, absceso cerebral, encefalitis por herpes, neurocisticercosis, epilepsia y accidente cerebrovascular hemorrágico. Proporciona opciones de respuesta sobre síntomas, hallazgos de laboratorio, imagenología, medicamentos y manejo de pacientes específicos.
1. El documento describe varios temas relacionados con la radiología pediátrica, incluyendo el esqueleto óseo, el crecimiento y maduración ósea, hipotiroidismo, raquitismo, lesiones traumáticas en niños, luxación congénita de cadera, patología digestiva del lactante, lactante vomitador, invaginación intestinal aguda, tumores abdominales en niños, infecciones urinarias en niños y patología pulmonar en lactantes y recién nacidos. 2. Incluye descripciones detall
This document outlines common tropes and elements found in horror and action/adventure films, including protagonists, antagonists, damsels in distress, good vs. evil themes, exotic settings, treasures or goals, crews or henchmen, romantic relationships between protagonists and damsels, high levels of action, predictable outcomes where good triumphs over evil, and tension, suspense or adventure in the storylines.
El documento describe la estructura y propósito del Doctorado Regional de la Universidad Pedagógica Nacional. El doctorado tiene como objetivo formar investigadores que puedan resolver problemas educativos regionales a través de la investigación y la colaboración interinstitucional. Se divide en varios capítulos regionales con sedes en diferentes estados. Cada capítulo tiene un mapa curricular y proceso de admisión para formar a la primera generación de estudiantes.
Este documento presenta un gráfico diario del S&P 500 del 21 de octubre de 2011 y analiza las tendencias del mercado basándose en las medias simples de 1, 2, 5, 13, 34, 89, 200, 233 y 610 períodos. Indica que mientras el S&P 500 no supere los 1.270 puntos, la tendencia es bajista, y si no logra recuperar los 1.230 puntos, el objetivo es 1.150 puntos o incluso 1.110-1.000 puntos si pierde los 1.175 puntos. Explica que las
La comisiones las nombra el Concejo Municipal y no el Alcalde. La opinión del ex Diputado y miembro de la coalición política CREO-Patriota es carente de fundamento y el medio de comunicación hizo caso omiso a lo que establece el código municipal y no lo consignó en la nota maliciosamente.
Este documento resume las características de las neoplasias benignas y malignas de la mama. Describe las lesiones benignas más comunes como la enfermedad fibroquística, el fibroadenoma y el papiloma intraductal. También describe las neoplasias malignas como el carcinoma infiltrado y el adenocarcinoma. Explica los métodos de detección, diagnóstico y tratamiento de estas lesiones mamarias.
Este documento presenta la historia clínica de un recién nacido. Incluye secciones sobre antecedentes prenatales, natales y postnatales, así como familiares y socioeconómicos. También describe varios signos de alarma en los recién nacidos como fiebre, dificultades respiratorias, para alimentarse, convulsiones, ictericia, vómitos, cianosis, crecimiento rápido de la cabeza, así como signos relacionados con la orina y las heces.
Este documento presenta dos actividades para un seminario sobre investigación biográfica. La primera actividad involucra ver un video sobre narrativa biográfica y tomar notas sobre los elementos estructurales. La segunda actividad implica crear una bitácora de investigación en línea para documentar ideas y hallazgos sobre su propio proceso de investigación.
O documento descreve um computador pessoal. Ele fala sobre as especificações técnicas do computador como o processador, memória RAM e espaço de armazenamento. O documento também menciona alguns dos programas instalados no computador.
This document outlines a travel itinerary and budget for trips to Japan, Taiwan, Cambodia, Thailand, and South Korea over 37 days. Key details include:
- Total budget is 30,000 pesos
- Flights, hotels, food and local transportation are budgeted for each destination
- Potential job opportunities are identified that could earn over 20,000 pesos while in Japan and Thailand
- With estimated earnings and expenses, there would be over 20,000 pesos remaining at the end of the trips
Este documento describe la circulación fetal y los cambios fisiológicos que ocurren durante el nacimiento, incluyendo el cierre del conducto arterioso y el inicio de la respiración. También describe los periodos de reactividad del recién nacido, el examen físico del recién nacido en la sala de parto y en los días siguientes al nacimiento, y diferencia entre caput succedaneum y cefalohematoma.
Panduan ini memberikan pedoman bagi penggerak komunitas belajar dalam mengembangkan strategi pelaksanaan kegiatan belajar. Tujuannya antara lain memperjelas tahapan kegiatan belajar, membantu memberikan pendampingan, dan memudahkan pemantauan perkembangan belajar anggota."
1. MODUL AJAR PPL2 AKTIVITAS MANUSIA DALAM KEGIATAN EKONOMI OK.pdfangkengjani65
Modul ajar adalah sebuah unit pembelajaran yang dirancang secara terstruktur dan komprehensif untuk mendukung proses pembelajaran di dalam kelas atau lingkungan belajar lainnya. Modul ajar biasanya mencakup rangkaian informasi, aktivitas, materi pembelajaran, dan sumber daya lainnya yang dirancang untuk membantu siswa memahami konsep atau keterampilan tertentu
Dokumen tersebut membahas tentang prosedur pengembangan modul pembelajaran, meliputi pengertian modul, langkah-langkah pengembangan modul, dan kelebihan serta kekurangan modul.
Modul ini membahas komponen-komponen penting dalam penyusunan modul ajar, termasuk identitas modul, tujuan pembelajaran, materi pelajaran, langkah-langkah kegiatan pembelajaran, dan penilaian.
Modul merupakan bahan ajar yang dirancang untuk pembelajaran mandiri. Terdiri dari judul, tujuan, materi, dan evaluasi. Prosedur penyusunannya meliputi penentuan kompetensi, penyusunan rancangan, uji coba, validasi, dan revisi.
Simulasi praktik mengajar dilakukan di SMA Negeri 1 Pekanbaru dengan materi pencatatan jurnal umum dan buku besar. Video menampilkan kegiatan pembelajaran menggunakan model kooperatif, dimana siswa dibagi kelompok untuk mengerjakan soal pencatatan transaksi ke dalam jurnal umum dan buku besar.
Modul merupakan sarana pembelajaran yang berisi materi, metode, batasan-batasan, dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis untuk mencapai kompetensi tertentu secara mandiri. Prosedur penyusunan modul meliputi penyusunan judul, draft modul, uji coba, validasi, dan revisi untuk menyempurnakan modul.
Dokumen tersebut merupakan modul pembelajaran kurikulum merdeka untuk mata pelajaran informatika kelas 7 yang mencakup materi praktika lintas bidang informatika. Modul ini membahas tentang cakupan materi praktika lintas bidang informatika, tujuan pembelajaran, alur pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan refleksi guru.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Universitas Negeri Jakarta banyak melahirkan tokoh pendidikan yang memiliki pengaruh didunia pendidikan. Beberapa diantaranya ada didalam file presentasi
Kelompok 7 tugas 2 lk-6a.strukturpembelajaranmoduldaring
1. TUGAS 2
LK-6a Fitur-fitur dan Struktur Pembelajaran dalam Modul GP Daring
KK J - Refleksi Pembelajaran, PTK, TIK dan Tindakan Reflektif untuk
Pengembangan Keprofesian
KELOMPOK 7
1. ARIF RAHMANTO SD MUHAMMADIYAH SAPEN
2. ARIF WIDYATMA SD MUHAMMADIYAH BANJARAN
3. LILIS MANDARI SD NEGERI TEGALSARI
4. NURNA NOVIATRI SD MUHAMMADIYAH BROSOT
DIKLAT IN DIKDAS GURU PEMBELAJARAN TAHUN 2016
PROVINSI DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
2. LK-6a Fitur-fitur dan Struktur Pembelajaran dalam Modul GP Daring
Tujuan
1. Memahami fitur-fiturdalamsistem Guru Pembelajar daring
2. Mempraktikkan penggunaanfiturpage, book, lesson, file, folder, message, forum,
blog, e-portfolio, chat, video conference, quiz pada LMS Moodle
3. Menguraikan struktur pembelajaran modul daring
Langkah-langkah:
1. membuka website danlog in
2. menuliskan fungsi fitur pada setiap Ikon dalam pembelajaran sesuai format
pengenalan fitur
3. mencermati dan menuliskan nama kegiatan pembelajaran di setiap sesi modul GP
MODA DARING sesuai format LK-6a.1
4. menuliskan Fitur yang digunakan di kegiatan pembelajaran pada setiap sesinya
5. Mendeskripsikan manfaat fitur dalam pembelajara GP Moda daring
Bagian 1: Format Pengenalan Fitur
Ikon Fitur Fungsi Fitur Dalam GP Moda Daring
Fitur page
Fitur page di dalam moodle yang berupa laman web yang dapat menyajikan
text, gambar, suara, video, atau tautan web.
Page digunakan untuk menampilkan petunjuk atau pengantar sesi
Fitur Folder
Fitur Folder di dalam moodle yang bisa menampung kumpulan file
Penggunaan folder bertujuan menampilkan kumpulan file yang lebih rapi
daripada menampilkan file satu per satu dalam daftar.
Pada Moda Daring, Folder digunakan untuk menampung kumpulan file
Lembar Kerja (LK) atau bahan bacaan
3. File Word
File word atau fitur di dalam moodle yang memuat suatu file yang dapat
diunduh.
Pada Moda Daring, File digunakan untuk memuat Lembar Kerja (LK)
File Pdf
File pdf atau fitur di dalam moodle yang memuat suatu file yang dapat
diunduh.
Pada Moda Daring, File digunakan untuk memuat Lembar Kerja (LK)
Book
Fitur di dalam moodle yang memuat beberapa halaman selayaknya sebuah
buku yang terdiri atas bab dan sub-bab.
Book dapat berisi file media serta teks yang berguna untuk menampilkan
detil informasi yang dapat dipecah menjadi beberapa bagian dan halaman.
Pada Moda Daring, Book digunakan untuk memuat bahan bacaan
Fitur Lesson
Fitur di dalam moodle yang berupa rangkaian aktivitas pembelajaran
Pada lesson bisa memuat bahan bacaan dan pertanyaan tentang suatu
materi.
Pada moda daring, lesson memuat aktivitas pembelajaran secara bertahap
yang dapat membimbing peserta dalam memahami materi sesi
Lesson digunakan pendalaman konsep disertai latihan atau penguatan
melalui pertanyaan-pertanyaan yang dilengkapi dengan umpan balik
Fitur Forum
Fitur di dalam moodle yang digunakan untuk melakukan diskusi, sharing
(gagasan, pengalaman maupun dokumen) antar user
Pada Moda Daring, fitur ini dimanfaatkan untuk learning community agar
terjadi pembelajaran kolaboratif antar peserta
4. Fitur chatting
Fitur di dalam moodle yang digunakan sebagai media percakapan real time
(syncrhronous) melalui tulisan.
Fitur ini biasanya dimanfaatkan sebagai media komunikasi secara langsung
antara pengampu, Mentor dan peserta (guru)
Fitur blog
Fitur di dalam moodle yang digunakan untuk menuliskan catatan, ide, atau
refleksi yang bersifat pribadi atau untuk dibagikan secara umum
Pada Moda Daring, Blog digunakan untuk merefleksikan hasil pembelajaran
yang telah diperoleh peserta di setiap akhir sesi
Quis
Fitur di dalam moodle ini dapat memuat banyak pertanyaan/pernyataan dan
jawaban untuk mengukur kemampuan peserta
Fitur ini biasanya dimanfaatkan sebagai penilaian secara formatif dan
sumatif
Questionnaire
Fitur ini dapat dapat memuat berbagai jenis pertanyaan/pernyataan untuk
memperoleh data dari peserta, dan biasanya dimanfaatkan sebagai alat
survey
Pada Guru Pembelajar moda Daring, Questionnaire digunakan sebagai alat
untuk mengetahui reaksi peserta terhadap pembelajaran dan pelatihan.
Bagian 2 : Format Kajian Struktur Pembelajaran GP Moda Daring
1. Mata Pelajaran/PaketKeahlian: SD Kelas Tinggi
2. Kelompok Kompetensi: KK-J
3. Judul Modul: Refleksi Pembelajaran, PTK, TIK dan Tindakan Reflektif untuk
Pengembangan Keprofesian
Sesi Nama Kegiatan Fitur* Manfaat Fitur dalam Pembelajaran
5. GP Moda Daring
Pendahuluan Kebijakan
Pengembangan dan
Pembinaan Profesi Guru
dan Guru Pembelajar
Book digunakan untuk menampilkan informasi
yang memuat Kebijakan Pengembangan
dan Pembinaan Profesi Guru dan Guru
Pembelajar
Penjelasan umum
tentang kegiatan GP
Daring
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Penjelasan Umum Kegiatan Moda Daring
Saran dan Cara
Penggunaan Modul GP
Daring
Page digunakan untuk menampilkan petunjuk
tentang saran dan cara penggunaan modul
Alur Kegiatan
Pembelajaran Daring
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang alur
kegiatan guru pembelajar daring
Sesi 1 Pengantar sesi 1, Page digunakan untuk menampilkan pengantar
sesi 1
Kegiatan 1.1 Refleksi
Pembelajaran
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 1.1 Refleksi Pembelajaran
Kegiatan 1.2 Tindak
Lanjut Refleksi
Pembelajaran Melalui
PTK
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 1.2 Tindak Lanjut Refleksi
Pembelajaran Melalui PTK
Chat Sesi 1 Chat digunakan untuk berkomunikasi, diskusi, dan
interaksi nonformal antara pengampu,
mentor dan peserta yang lain terkait materi
yang terdapat pada Sesi 1
6. Forum sesi 1 Forum digunakan untuk melakukan diskusi, sharing
(gagasan, pengalaman maupun dokumen)
pada pembelajaran sesi 1
Mencari Sumber Rujukan Pdf
Folder
digunakan sebagai bahan referensi refleksi
pembelajaran dan tindak lanjut refleksi mela
lui PTK dalam kegiatan pembelajaran sesi 1
kumpulan lembar kerja yang digunakan untuk
referensi kegiatan pembelajaran sesi 1
Refleksi sesi 1 Page digunakan untuk menuangkan refleksi
selama mengikuti kegiatan dalam sesi 1
Umpan balik Sesi 1
Questionare
digunakan untuk mengukur reaksi proses
pembelajaran berupa “kepuasan peserta”
setelah peserta menyelesaikan sesi 1
Penilaian diri sesi 1 Quiz digunakan untuk penilaian diri setelah sesi 1
Tes Sumatif Quiz digunakan untuk mengukur pengetahuan
tentang materi sesi 1
Sesi 2 Pengantar sesi 2 Pages digunakan untuk menampilkan pengantar
sesi 2
Kegiatan 2. Refleksi
Pembelajaran untuk PKB
dan Publikasi Hasil
Refleksi
Leson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 2 Refleksi Pembelajaran untuk
PKB dan Publikasi Hasil Refleksi
Chat Sesi 2 Chat digunakan untuk berkomunikasi, diskusi, dan
interaksi nonformal antara pengampu,
mentor dan peserta yang lain terkait materi
yang terdapat pada sesi 2
7. Forum sesi 2 Forum digunakan untuk melakukan diskusi, sharing
(gagasan, pengalaman maupun dokumen)
pada pembelajaran sesi 2
Mencari Sumber Rujukan Pdf
Folder
digunakan sebagai bahan referensi tentang
refleksi pembelajaran untuk PKB dalam
kegiatan pembelajaran sesi 2
kumpulan lembar kerja yang digunakan untuk
referensi kegiatan pembelajaran sesi 2
Refleksi sesi 2 Page digunakan untuk menuangkan refleksi
selama mengikuti kegiatan dalam sesi 2
Penilaian diri sesi 2 Quiz digunakan untuk mengukur reaksi proses
pembelajaran berupa “kepuasan peserta”
setelah peserta menyelesaikan sesi 2
Tes Sumatif Quiz digunakan untuk mengukur pengetahuan
tentang materi sesi 2
Sesi 3 Pengantar sesi 3 Page digunakan untuk menampilkan pengantar
sesi 3
Kegiatan 3.1
Penyusunan Proposal
PTK
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 3.1 Penyusunan Proposal
PTK
Kegiatan 3.2
Penyusunan Laporan
PTK
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 3.2 Penyusunan Laporan
PTK
Chat Sesi 3 Chat digunakan untuk berkomunikasi, diskusi, dan
8. interaksi nonformal antara pengampu,
mentor dan peserta yang lain terkait materi
yang terdapat pada sesi 3
Forum sesi 3 Forum digunakan untuk melakukan diskusi, sharing
(gagasan, pengalaman maupun dokumen)
pada pembelajaran sesi 3
Mencari Sumber Rujukan Pdf digunakan sebagai bahan referensi berupa
prosedur penyusunan proposal dan laporan
PTK untuk kegiatan pembelajaran sesi 3
Refleksi sesi 3 Page digunakan untuk menuangkan refleksi
selama mengikuti kegiatan dalam sesi 3
Penilaian diri sesi 3 Quiz digunakan untuk mengukur reaksi proses
pembelajaran berupa “kepuasan peserta”
setelah peserta menyelesaikan sesi 3
Tes Sumatif sesi 3 Quiz digunakan untuk mengukur pengetahuan
tentang materi sesi 3
Sesi 4 Pengantar sesi 4 Page digunakan untuk menampilkan pengantar
sesi 4
Kegiatan 4.1 Pencarian
Sumber Belajar di
Internet
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 4.1 Pencarian Sumber Belajar
di Internet
Kegiatan 4.2 Penulisan
Artikel Kompasiana
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 4.2 Penulisan Artikel
Kompasiana
9. Kegiatan 4.3 Pembuatan
Blok
Lesson digunakan untuk pendalaman konsep
disertai latihan atau penguatan tentang
Kegiatan sesi 4.3 Pembuatan Blok
Chat Sesi 4 Chat digunakan untuk berkomunikasi, diskusi, dan
interaksi nonformal antara pengampu,
mentor dan peserta yang lain terkait materi
yang terdapat pada Sesi 4
Forum sesi 4 Forum digunakan untuk melakukan diskusi, sharing
(gagasan, pengalaman maupun dokumen)
pada pembelajaran sesi 4
Mencari Sumber Rujukan Pdf digunakan sebagai bahan referensi berupa
mencari sumber belajar di internet dan
menulis artikel di Kompasiana, serta
membuat blog untuk kegiatan pembelajaran
sesi 4
Refleksi sesi 4 Page digunakan untuk menuangkan refleksi
selama mengikuti kegiatan dalam sesi 4
Umpan Balik
Questionare
digunakan untuk mengukur reaksi proses
pembelajaran berupa “kepuasan peserta”
setelah peserta menyelesaikan sesi 4
Penilaian diri sesi 4 Quiz digunakan untuk penilaian diri setelah sesi 4
Tes Sumatif Quiz digunakan untuk mengukur pengetahuan
tentang materi sesi 4
Penutup Kesimpulan dan Umpan
Balik
Page digunakan untuk menceritakan pengalaman,
kesan, keluhan atau pesan selama
melakukan aktivitas pembelajaran serta
10. merefleksi kegiatan dalam sesi 4.
Evaluasi Pelatihan
Questionare
digunakan sebagai alat untuk mengetahui
evaluasi pelatihan yang digunakan untuk
mengukur kebermanfaatan pembelajaran.
Rubrik Penilaian
Rubrik Pemanfaatan Fitur dalam Pembelajaran GP Moda Daring
Rubrik ini digunakan untuk menilai proses pembelajaran Pengenalan Fitur-fitur dalam
sistem GP Moda Daring.
Langkah-langkah penilaian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK -6a!
2. Berikan nilai terhadap hasil kegiatan peserta sesuai rubrik berikut!
PERINGKAT NILAI KRITERIA
Baik Sekali
(BS)
90 - 100 1. Mengenal fitur-fitur yang digunakan dalam pembelajaran
GP Moda Daring
2. Menuliskan fitur-fitur pembelajaran yang digunakan pada
setiap sesi dengan tepat
3. Menuliskan nama kegiatan pada setiap sesi dengan benar
4. Mendeskripsikan pemanfaatan fitur-fitur di setiap kegiatan
pembelajaran
Baik (B) 80 - 89 Ada 3 aspek sesuai dengan kriteria, 1 aspek kurang sesuai
Cukup (C) 70 - 79 Ada 2 aspek sesuai dengan kriteria, 2 aspek kurang sesuai
Kurang (K) 60 - 69 Ada 1 aspek sesuai dengan kriteria, 3 aspek kurang sesuai
