Lembar kerja ini menjelaskan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar berdasarkan alur MERRDEKA yang terdiri dari Mulai dari Diri, Eksplorasi, Ruang Kolaborasi, Refleksi Terbimbing, Demonstrasi Kontekstual, Elaborasi Pemahaman, Koneksi Antar Materi, dan Aksi Nyata. Setiap alur memiliki inti pembahasan, aktivitas peserta, dan tugas yang harus diselesaikan peserta.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
Lembar kerja ini menjelaskan langkah-langkah kegiatan belajar mengajar berdasarkan alur MERRDEKA yang terdiri dari Mulai dari Diri, Eksplorasi, Ruang Kolaborasi, Refleksi Terbimbing, Demonstrasi Kontekstual, Elaborasi Pemahaman, Koneksi Antar Materi, dan Aksi Nyata. Setiap alur memiliki inti pembahasan, aktivitas peserta, dan tugas yang harus diselesaikan peserta.
Contoh RPP menggunakan Framework UbD. Contoh ini saya daasarkan atas hasil review terhadap tugas-tugas mahasiswa dalam mendesain pembelajaran menggunakan framework UbD.
Dokumen ini berisi lembar penilaian capaian peserta didik pada Proyek 1 Kegiatan Kemah Kepemimpinan untuk kelas VII. Terdapat 25 sub elemen capaian yang dinilai dengan skala BB, MB, BSH, dan SB berdasarkan rubrik penilaian. Guru diminta untuk memberi tanda V pada kolom capaian yang dicapai siswa.
Model pembelajaran terpadu jaringan memungkinkan siswa untuk mengembangkan minat mereka melalui jaringan sumber daya internal dan eksternal. Guru berperan sebagai pendamping yang mendukung siswa menemukan koneksi baru untuk memperluas pengetahuan mereka. Model ini memberdayakan siswa untuk mengarahkan proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mereka.
Lembar kerja ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui mengamati video pembelajaran. Siswa dibagi dalam kelompok untuk mengamati setiap tahap pembelajaran seperti mengamati, menanya, mencoba, menganalisis, mengomunikasikan, dan mencipta. Kelompok mengidentifikasi sikap yang dikembangkan dan kelebihan serta kekurangan proses pembelajaran, serta memberikan saran perbaikan seperti memb
Format Hasil asesmen pembelajaran_Alfathesa Filoza.docxalfathesafiloza
Laporan ini menganalisis hasil penilaian pembelajaran tentang materi gangguan dan kelainan pada sistem gerak yang dilakukan melalui penilaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan siswa. Penilaian menunjukkan pencapaian tujuan pembelajaran secara umum namun masih ditemui tantangan seperti waktu dan pemahaman siswa yang beragam. Solusi yang ditempuh adalah kerja sama dengan guru lain, pengulangan materi, dan pen
Prosa merupakan karya sastra berbentuk cerita yang bebas dari rima dan irama. Terdiri atas prosa fiksi berupa cerita rekaan dan prosa nonfiksi yang berisi informasi faktual. Prosa fiksi mencakup cerpen, novel, dan dongeng sedangkan prosa nonfiksi meliputi artikel, biografi, dan reportase. Kedua jenis prosa memiliki unsur-unsur seperti tema, tokoh, alur, dan latar yang membangun cerita.
Asesmen dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P-5) terdiri dari tiga jenis utama yaitu asesmen diagnostik untuk mengukur kompetensi awal, asesmen formatif yang dilakukan secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik, dan asesmen sumatif pada akhir proyek untuk mengukur pencapaian target kompetensi. Berbagai instrumen seperti rubrik, observasi, dan esai digun
Instrumen supervisi akademik ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 dengan aspek-aspek seperti kegiatan pendahuluan, inti, penggunaan sumber belajar, dan penutup. Lembar observasi ini berisi daftar kriteria penilaian untuk setiap aspek yang dinilai dengan tanda centang ya atau tidak beserta catatan. Rumus penilaian menghitung persentase aspek yang ditemui berdasarkan jumlah
Dokumen ini berisi lembar penilaian capaian peserta didik pada Proyek 1 Kegiatan Kemah Kepemimpinan untuk kelas VII. Terdapat 25 sub elemen capaian yang dinilai dengan skala BB, MB, BSH, dan SB berdasarkan rubrik penilaian. Guru diminta untuk memberi tanda V pada kolom capaian yang dicapai siswa.
Model pembelajaran terpadu jaringan memungkinkan siswa untuk mengembangkan minat mereka melalui jaringan sumber daya internal dan eksternal. Guru berperan sebagai pendamping yang mendukung siswa menemukan koneksi baru untuk memperluas pengetahuan mereka. Model ini memberdayakan siswa untuk mengarahkan proses pembelajaran sesuai dengan kebutuhan mereka.
Lembar kerja ini bertujuan untuk menganalisis proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui mengamati video pembelajaran. Siswa dibagi dalam kelompok untuk mengamati setiap tahap pembelajaran seperti mengamati, menanya, mencoba, menganalisis, mengomunikasikan, dan mencipta. Kelompok mengidentifikasi sikap yang dikembangkan dan kelebihan serta kekurangan proses pembelajaran, serta memberikan saran perbaikan seperti memb
Format Hasil asesmen pembelajaran_Alfathesa Filoza.docxalfathesafiloza
Laporan ini menganalisis hasil penilaian pembelajaran tentang materi gangguan dan kelainan pada sistem gerak yang dilakukan melalui penilaian sikap, keterampilan, dan pengetahuan siswa. Penilaian menunjukkan pencapaian tujuan pembelajaran secara umum namun masih ditemui tantangan seperti waktu dan pemahaman siswa yang beragam. Solusi yang ditempuh adalah kerja sama dengan guru lain, pengulangan materi, dan pen
Prosa merupakan karya sastra berbentuk cerita yang bebas dari rima dan irama. Terdiri atas prosa fiksi berupa cerita rekaan dan prosa nonfiksi yang berisi informasi faktual. Prosa fiksi mencakup cerpen, novel, dan dongeng sedangkan prosa nonfiksi meliputi artikel, biografi, dan reportase. Kedua jenis prosa memiliki unsur-unsur seperti tema, tokoh, alur, dan latar yang membangun cerita.
Asesmen dalam proyek penguatan profil pelajar Pancasila (P-5) terdiri dari tiga jenis utama yaitu asesmen diagnostik untuk mengukur kompetensi awal, asesmen formatif yang dilakukan secara berkelanjutan untuk memantau perkembangan peserta didik, dan asesmen sumatif pada akhir proyek untuk mengukur pencapaian target kompetensi. Berbagai instrumen seperti rubrik, observasi, dan esai digun
Instrumen supervisi akademik ini digunakan untuk menilai pelaksanaan pembelajaran berdasarkan Kurikulum 2013 dengan aspek-aspek seperti kegiatan pendahuluan, inti, penggunaan sumber belajar, dan penutup. Lembar observasi ini berisi daftar kriteria penilaian untuk setiap aspek yang dinilai dengan tanda centang ya atau tidak beserta catatan. Rumus penilaian menghitung persentase aspek yang ditemui berdasarkan jumlah
Rangkuman dokumen RPP TERPADU AS SALAAM LEARNING Mata Pelajaran BAHASA INONESIA Kelas / Semester VII / 2 tentang pembelajaran puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) meliputi tujuan pembelajaran mengidentifikasi ciri dan membandingkan persamaan serta perbedaan ketiga jenis puisi, serta menyimpulkan isi puisi tersebut. Pembelajaran dilaksanakan secara daring dan luring dengan metode telaah, eks
Silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII semester 1 dan 2 ini memuat informasi tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, alokasi waktu, sumber belajar, dan penilaian. Materi pembelajaran meliputi teks deskripsi, narasi, dan prosedur.
Program tahunan mata pelajaran Bahasa Indonesia di SMP Cawang Baru meliputi kompetensi dasar mengenai pengidentifikasian, penyimpulan isi, dan penelaahan struktur berbagai jenis teks, serta penyajian gagasan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan aturan bahasa. Jenis teks yang dipelajari antara lain deskripsi, narasi, prosedur, laporan hasil observasi, puisi rakyat, dan fabel yang mencakup indikator-
Dokumen tersebut merupakan silabus mata pelajaran bahasa daerah untuk kelas XII semester ganjil tahun 2017. Silabus ini memuat 4 kompetensi dasar yang mencakup penghayatan ajaran agama, perilaku jujur dan tanggung jawab, pemahaman terhadap teks sastra dan non sastra dalam bahasa daerah, serta simulasi penggunaan bahasa daerah.
Dokumen tersebut merupakan pemetaan kompetensi dan teknik penilaian mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII SMP Islam Musthofa Kamal. Dokumen tersebut menjelaskan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, kriteria ketuntasan, dan teknik penilaian yang digunakan untuk menilai capaian peserta didik. Dokumen tersebut juga menjelaskan berbagai jenis teks yang akan d
Tujuan pembelajaran mencakup empat aspek utama yaitu menyimak, membaca dan mempirsa, berbicara dan mempresentasikan, serta menulis. Peserta didik diharapkan mampu memahami berbagai jenis teks baik lisan maupun tulisan, dan mengungkapkan makna secara kritis dan kreatif dengan menggunakan bahasa Jawa yang sesuai.
Dokumen tersebut merupakan rancangan alur tujuan pembelajaran bahasa Indonesia untuk siswa SMK Negeri 1 Sukorejo. Terdapat tiga topik utama yang akan dipelajari yaitu puisi, drama, dan karya ilmiah. Setiap topik mencakup kegiatan membaca, menyimak, menulis, dan berbicara untuk mencapai tujuan pembelajaran seperti menulis puisi berdasarkan cerita pendek, menganalisis unsur drama, dan menulis k
Silabus mata pelajaran Bahasa Daerah kelas XII SMKN 1 Duduksampeyan memberikan ringkasan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, materi pokok pembelajaran, penilaian, dan alokasi waktu untuk pembelajaran Bahasa Daerah secara menyeluruh dan terintegrasi.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pembelajaran bahasa Inggris untuk siswa kelas X tentang teks naratif berupa cerita pendek. Materi akan disampaikan dalam dua pertemuan dengan berbagai kegiatan seperti mengamati, bertanya, mengeksplorasi, berdiskusi, dan presentasi. Tujuannya adalah agar siswa dapat memahami unsur-unsur dalam teks naratif berupa cerita pendek.
RPP ini merangkum rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII di SMPIT As Salaam Jayapura tentang materi teks cerita pendek. Pembelajaran akan dilaksanakan secara luring dan daring selama 3 pertemuan dengan tujuan membantu siswa memahami unsur-unsur teks cerita pendek dan mampu mengungkapkannya secara tertulis atau lisan. Kegiatan pembelajaran meliputi menelaah materi, diskusi,
Rangkuman dokumen RPP TERPADU AS SALAAM LEARNING Mata Pelajaran BAHASA INONESIA Kelas / Semester VII / Ganjil:
Dokumen ini merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas VII semester ganjil di SMPIT As Salaam Jayapura yang mencakup materi teks iklan, slogan, dan poster beserta tujuan, indikator, dan penilaian pembelajarannya.
Materi struktur teks laporan percobaan kls 9ViraVira22
Teks laporan ini menjelaskan cara membuat taplak meja secara manual dari bahan yang tersedia sekitar. Teks tersebut memuat tujuan pembuatan, bahan dan alat yang diperlukan, langkah-langkah pembuatan, hasil akhir berupa taplak meja buatan tangan, serta kesimpulan bahwa kegiatan tersebut dapat mengasah keterampilan manual dan menghemat biaya.
Teks tersebut menjelaskan tentang pengertian, ciri-ciri, jenis, struktur, dan langkah-langkah menyusun teks deskripsi. Teks deskripsi dijelaskan sebagai teks yang menggambarkan suatu objek secara rinci untuk memberikan pemahaman kepada pembaca. Terdapat tiga jenis teks deskripsi yakni tempat, waktu, dan orang. Struktur teks deskripsi terdiri dari identifikasi, klasifikasi, dan desk
Dokumen membahas perbedaan antara buku fiksi dan non-fiksi. Buku fiksi berisi cerita imajinatif tanpa fakta, sementara buku non-fiksi berisi informasi nyata berdasarkan pengamatan. Dokumen juga menyinggung klaim bahwa membaca buku fiksi dapat meningkatkan empati melalui karakter yang menginspirasi.
Tugas tersebut meminta siswa untuk: (1) mencari istilah-istilah dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, (2) menjelaskan mengapa teks persuasif harus berisi data dan fakta, (3) menjelaskan apa yang dimaksud dengan pernyataan ajakan dan memberikan contoh, (4) menuliskan struktur teks persuasif, dan (5) menuliskan langkah-langkah menyusun teks persuasif. Kelompok siswa diminta unt
Rangkuman dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas IX semester 2 di SMPIT As Salaam Jayapura yang membahas materi teks persuasif.
2. Tujuan pembelajaran antara lain adalah peserta didik dapat mengidentifikasi dan menelaah struktur teks persuasif serta menyajikan teks persuasif secara tulis dan lisan.
3
Dokumen tersebut membahas tentang penjelasan istilah-istilah dalam KBBI seperti fabel, hikayat, dongeng dan legenda. Kemudian meminta siswa untuk menuliskan contoh judul cerita fabel dari berbagai daerah di Indonesia beserta langkah-langkah dalam memerankan isi fabel. Terdapat kegiatan membaca dan mempresentasikan cerita fabel secara berkelompok.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Paper ini bertujuan untuk menganalisis pencemaran udara akibat pabrik aspal. Analisis ini akan fokus pada emisi udara yang dihasilkan oleh pabrik aspal, dampak kesehatan dan lingkungan dari emisi tersebut, dan upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran udara
Modul Ajar Matematika Kelas 11 Fase F Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Matematika Kelas 11 SMA/MA Fase F Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
1. YAYASAN AS SALAAM JAYAPURA PAPUA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU (SMPIT)
AS SALAAM JAYAPURA
NPSN : 69969571 AKREDITASI : B
Jl. Raya AbepuraNo.3A Entrop, Jayapura – Papua 99224. Telp.
RPP TERPADU AS SALAAM LEARNING
Mata Pelajaran BAHASA INONESIA
Kelas / Semester VIII/ 2
Materi Pokok TEKS ULASAN
Alokasi Waktu 2 JP / pekan
Periode RABU 17 FEBRUARI 2021 & RABU 24 FEBRUARI 2021
Kompetensi Inti
Pengetahuan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
Kompetensi Dasar
KI 3
3.11Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang kualitas karya
(film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah) yang dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen,
puisi, novel, dan karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca
Indikator 3.11.1Memahami pengertian,ciri dan jenis teks ulasan
3.12.1 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi,
novel, dan karya seni daerah) yang dibaca
Tujuan
Pembelajaran
Setelah menyaksikan tayangan video pembelajaran, PPT, dantugasmelalui
luringpadae-Learning siswa dapat memahami pengertian,ciri dan jenis
teks ulasan
Setelah menyaksikan tayangan video pembelajaran, siswa dapat
menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film, cerpen, puisi,
novel, dan karya seni daerah) yang diperdengarkan dan dibaca
Penilaian Hasil
Belajar
Siswa mampu menjawab tugas soal essai berkaitan pemahaman tentang
teks ulasan
Kompetensi Inti
Keterampilan
Mencoba,mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan,mengurai,merangkai,memodifikasi,dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yangdipelajaridisekolahdansumberlainyangsamadalam
sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar 4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni
daerah) yang dibaca atau didengar
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah, dll) dalam
bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau aspek
lisan
Indikator 4.11.1Siswa dapat menceritakan kembali isi teks ulasan
tentang kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, dan
karya seni daerah) yang dibaca atau didengar
4.12.1 Siswa dapat enyajikan tanggapan tentang kualitas
2. karya (film, cerpen, puisi, novel, dan karya seni daerah,
dll) dalam bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, atau
aspek lisan
3. Tujuan Pembelajaran
-Secara berkelompok siswa mampu menceritakan kembali isi
teks ulasan
- Secara berkelompok siswa mampu menyajikan tanggapan
tentang kuailitas karya
Penilaian Hasil Belajar Siswamembuattabelpasangandanmenggambargrafik
padakoordinatkartesiusyangdiberikanpadatugasawal
Tahapan Metode
Aktivitas
Guru Siswa Orang tua
Telaah Luring
Mengirimkan link
learning material
Teks Ulasan
Mempelajari link
learning material
Teks Ulasan
Memotivasi dan
mengingatkan
Ananda untuk
mempelajari
learning
material
TeksUlasan
Eksplorasi Luring
Meminta siswa
untuk mencatat
hal-hal yang
belum difahami
Meminta siswa
mengerjakan
tugas awal
berupa latihan
soal essai
Mencatat hal-hal
yang belum
difahami
Mengerjakan
tugas awal pa
Memotivasi
Ananda
Rumuskan Daring
Diskusi bersama
siswa terkait
tugas yg telah
dibuat
Menjawab
pertanyaan siswa
Berdiskusi tentang
materi
Aktif berdiskusi
dengan menyimak
dan bertanya
terhadap hal yang
belum difahami
Presentasikan Daring Meminta siswa
mempresentasika
n hasil diskusi
mengulas sebuat
teks
Siswa
mempresentasikan
Siswa
menanggapi
4. Aplikasikan Daring
Meminta siswa
mengerjakan
tugas akhir
berupa Kuis 5
soal pilihan ganda
tentang teks
ulasan
Mengerjakan
tugasakhir berupa
5 soal tentang
teks ulasan
Duniawi
Daring &
Luring
Meminta siswa agar
mampu memahami
teks ulasan dan
mampu
memberikan
penilaian terhadap
suatu karya apakah
layak untuk ditonto
atau tidak
Beribadah dan
belajar dengan
sungguh-sungguh
dan maksimal
sehingga mendapat
hasil yang maksimal
juga
Memotivasi
ananda untuk
beribadahdan
belajar dengan
sungguh-
sungguh dan
maksimal
Ukhrowi
Daring &
Luring
Semangat dalam
ibadah, tidak
melalaikan sholat
Bersungguh-
sungguh dalam
menyelesaikan
tugas
Memotivasi
Ananda untuk
beribadahdan
belajar dengan
sungguh-
sungguh dan
maksimal
Jayapura, Desember 2021
Guru Pengampu
................................
