Dokumen ini membahas peranan seni dalam pendidikan kanak-kanak, menekankan pentingnya seni dalam memenuhi keperluan dan keinginan kanak-kanak serta mendukung perkembangan fisik, emosional, dan intelektual mereka. Ia juga menguraikan bagaimana peranan ibu, bapa, dan guru dalam membentuk sikap dan kreativiti kanak-kanak melalui seni. Selain itu, dokumen ini menjelaskan sifat perkembangan kanak-kanak yang melibatkan perubahan kualitatif dan kuantitatif yang dipengaruhi oleh faktor genetik dan lingkungan.

1. WAJ 3073 SENI DALAMPENDIDIKAn
NAMAPENSYARAH:
En. Amranbin Aris
UNIT:
PISMPPK Jan2014
NAMAAHLI KUMPULAN:
NurHaziqah binti Abd Latif
WanMas Adila binti WanMustofar
IPG KAMPUS PEREMPUAN MELAYU, MELAKA

2. Pengenalan
Kanak-kanak dilahirkan dengan keperluan dan
keinginan untuk mengetahui dunia di sekeliling
mereka.
Satu cara asas untuk memenuhi perasaan ingin tahu
dan kehendak kanak-kanak adalah melalui seni.
Seni Muzik Pergerakan
Seni
visual

3. Definisi
Seni
• Menurut Kamus Dewan Edisi ke-4, -kebolehan mencipta sesuatu
sesuatu (lukisan,ukiran,dll) yang indah-indah.
Kanak-kanak
• Seseorang yang di bawah umur 18 tahun seperti yang termaktub
dalam Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak dan Akta Kanak-
Kanak, 2001.

4. Keperluandankeinginanasas kanak-kanak (Herarki
Maslow)
Kesempurnaan
kendiri
Penghargaan
Kasih Sayang
Keselamatan
Fisiologi

5. Keperluan dan
Keinginan Asas
Kanak-Kanak
Jasmani
Emosi
Rohani
Intelek
Sosial
Estetik

6. Jasmani dan fizikal yang sihat
Perkembangan jasmani kanak-kanak:
Pelajar bertambah kreatif
pergerakan koordinasi otot
kasar dan halus semakin
meningkat.
6-12 tahun: kanak-kanak aktif.
–perlu diberi peluang bersuara
dan bergerak.
Latihan pergerakan dan seni
visual yang kerap dapat
mematangkan pergerakan
ototnya.
Perkembangan motor di
bahagian tangan lebih penting
dan ketara daripada
perkembangan di bahagian
kaki.

7. Emosi yang stabil
 Keadaan mental yang menunjukkan reaksi seseorang
terhadap sesuatu benda atau keadaan.
 Semakin usia meningkat, semakin matang pengawalan
emosinya.
Perananibu bapadanguruperlulah menunjukkancontohyangbaikketika
berkomunikasisesamamereka.
Benda/keadaan
(rangsangan)
Gerak balas
Perubahan
dalam badan
Pengalaman
emosi

8. Rohani
Aktiviti-aktiviti
yang melibatkan
kerohanian dan
moral.
Seni kata lagu
Pengucapan yang baik.
Mendidik sikap menghargai sesuatu
Beri pujian dan hormati kanak-kanak

9. KEFAHAMAN INTELEK YANG TINGGI
• Kanak-kanak telah dapat menguasai konsep pengekalan tentang paduan
nombor, berat dan padatan.
Peringkat sensori motor (Lahir
hingga 2 tahun)
Peringkat Praoperasi (2 hingga 7
tahun)
Peringkat operasi konkrit (7 hingga
11 tahun)
Perigkat operasi formal (11 hingga
15 tahun)

10. Sosial
 Peranan keluarga, masyarakat dan sekolah sangat penting dalam
membentuk sosial dan sahsiah kanak-kanak.
 Teori Pembelajaran Sosial oleh Albert Bandura- elemen sosial akan
terbabit kerana pembelajaran akan diperolehi berdasarkan langkah:
memerhati mengingat meniru motivasi

11. Peniruan
secara
langsung
Peniruan sekat
lakuan dan tak
sekat lakuan
Peniruan
elisitasi
Tiga Bentuk Peniruan
apabila melihat
model sebenar
tindakan yang
boleh dilakukan
dalam semua
situasi/ situasi
tertentu sahaja
melibatkan emosi
dan keinginan

12. Estetik
MenurutKamus Dewan edisi ke-4,estetik merupakancabang
falsafah yangmengkaji konsep yangberkaitan dengan
keindahan,cita rasa, seni, dan penciptaan.
 Muridtelah cubamemahami aspek estetik dengan menilaikonsep keindahan
dan kecantikan.
 Guruperlu menekankankonsep penghargaan,konsepperkongsian barulah
murid dapat aplikasikan nilai estetik dalam kehidpan seharian mereka.

13. Perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak
Perkembangan
Perubahan kualitatif : proses
perubahan yang tidak dapat
diukur secara kuantitatif tetapi
perubahan dapat dilihat.
Contoh: penguasaan kemahiran
sosial kanak-kanak, penampilan,
potensi.
Berlaku secara berterusan dan
beransur-ansur.
Pertumbuhan
Perubahan kuantitatif : dapat
diukur dari satu tahap ke satu
tahap yang lain.
Contoh: tinggi dan berat.
Berhenti apabila individu itu
mencapai peringkat
dewasa/matang.

14. Ciri-ciri perkembangan kanak-kanak
Berlaku dalam dua arah - Dari kepala ke kaki (cephalocaudal)
- Dari tengah ke tepi (proximodistal).
Susunan perkembangan adalah sama dalam sesuatu keadaan,
Tahap, atau halangan.
Perkembangan berlaku dari menyeluruh kepada spesifik
Proses perkembangan berterusan iaitu daripada permulaan hingga
akhir hayat, iaitu peringkat matang.
Perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.

15. Perkembangan kanak-kanak melalui seni
Kreativiti
Pemahaman
Kesedaran
Kendiri
Victor Lowenfeld (1986) menyarankan bahawa pengetahuan sedia ada boleh
diaktifkan melalui cara-cara yang sesuai kepada tahap perkembangan kanak-
kanak.

16. Kreativiti
Pengalaman membolehkan kanak-kanak meluahkan keinginan dan keperluan
mereka.
Hasil daripada pengalaman yang diperoleh mereka akan mencipta sesuatu
yang baru dengan menggunakan kaedah dan cara tersendiri.
Melalui aktiviti seni, daya estetik kanak-kanak dapat dipertingkatkan.
Kebolehan kanak-kanak adalah selari dengan perkembangan diri mereka
sendiri.

17.  Menurut Kamus Dewan edisi ke-4,pemahaman merupakanhal
memahami atau memahamkan.
 Kekerapanmelakukanaktiviti untuk mengukuhkan
pemahaman.Contohnya:
- Aktiviti pergerakan
- Aktiviti bermain
- Lagu
- Aktiviti lakonan
Pemahaman

18. Kesedaran kendiri banyak mempengaruhi
tingkah laku manusia ke arah penyesuaian
sendiri iaitu penerimaan atau penolakan dan
penghargaan kendiri.
KESEDARAN KENDIRI

19. KESEDARAN KENDIRI
Memberi peluang kepadanya memainkan peranan yang penting.
Mengajar pelajar mengikut kebolehan mereka supaya mereka sentiasa
menikmati pengalaman berjaya dan seterusnya meningkatkan perasaan
penghargaan kendiri dan keyakinan.
Memberi dorongan, bantuan dan sokongan kepada usaha pembelajaran.
Menggalakkan interaksi positif di kalangan rakan sebaya.

20. AKTIVITI