1. Ia adalah sejenis seni
tampak yang merangkumi
elemen-elemen
penyusunan warna, bentuk
dan seni

4. Teori Kognitif
Diperkenalkan oleh Victor Lowenfeld
(1947)
Proses pembelajaran kanak-kanak sangat
dipengaruhi oleh seni visual yang
membantu perkembangan minda mereka.
Terdapat enam (6) tahap dalam teori ini,

5. Peringkat Contengan
Scribbling umur 2 hingga 4 tahun
Melukis secara menconteng, kepada
garisan lurus dan seterusnya melukis
bulatan
Lebih kepada kesedaran terhadap corak
dan penggunaan tangan serta mata.
Umur 2 tahun kanak-kanak tahu apa yang
ingin mereka lukiskan
Umur 3 tahun melukis dengan

6. Peringkat Praskematik
Preschematic: umur empat (4) tahun
hingga 7 tahun
Melukisa contengan bulatan kepada
melukis objek mengguanakan garisan
Lukisan bercirikan simbolik digunakan
sebagai mewakili sesuatu objek

7. Peringkat Skematik
Dikenali juga sebagai Schematic umur 7
hingga 9 tahun
Lukisan mengikut skema atau konsep.
Lukisan adalah spontan, bebas dan berkala
besar.
Lukisan bercirikan luaran dan dalaman
sesuatu objek serta pengalaman mereka.
Permulaan konsep perspektif

8. Peringkat Kesedaran Realisma
Dawning Realism: umur 9 hingga 12 tahun
Melukis dengan mengekalkan konsep dan
skema tertentu
Lukisan objek lebih kecil dan bersifat
kritikal
Melukis objek seperti objek yang sebenar

9. Peringkat Rasional
Melukis mengikut konsep realistik
Lebih kepada konsep kedudukan dan saiz
rasional imej.
Suka melukis dengan teknik peniruan
Melukis seakan-akan objek yang dilihat

10. Peringkat Period It Decision atau
Adolescent Art in High School
Melukis kerana minat dan keseronokan
Lebih kepada menghasilkan lukisan yang
bermutu
Melukis dengan penggunaan bahan seni
seperti warna,
Melukis dengan menitik beratkan kreativiti
dan kesenian.

11. Teori Psikoanalitik
Diperkenalkan oleh Sigmund Freud.
Berpendapat seni visual sebagai
penghubung dalam mengenal pasti
pemikiran bawah sedar manusia.
Merujuk kepada penggunaan bahasa untuk
menganalisa emosi dan perasaan kanak-
kanak yang diluahkan melalui seni.
Menggunakan seni visual dalam rawatan
mental dan emosi (kaedah Psikoterapi)

12. Persepsi dan Representasi
Konsep Persepsi berkaitan dengan
penggunaan bahasa dalam menganalisa
emosi dan perasaan kanak-kanak.
Persepsi visual adalah berkaitan dengan apa
yang dilihat oleh seseorang individu.
Representasi visual pula berkaitan dengan
cara individu mencerminkan diri dalam seni

13. Kecerdasan Visual Ruang
Kecerdasan yang boleh berfikir melalui gambar
serta boleh menghayati, mengubah dan
mencipta aspek visual yang pelbagai.
Boleh membuat persepsi tentang alam sekitar
secara tepat
Dapat mempertingkatkan daya upaya kognitif
dan kreativiti kanak-kanak
Ada lima aspek penting dalam kecerdasan ini,
iaitu aspek ruang, fizikal, kreativiti, persepsi,
sosial dan emosi.

14. Amalan Kanak-kanak dalam
Seni Visual
Mengikut Teori Perkembangan Artistik ada tiga
tahap perkembangan artistik kanak-kanak.
1. Tahap Manipulatif atau zaman awal kanak-
kanak (2 – 4 tahun) – kanak-kanak suka
menconteng
2, Tahap membuat simbol (6 – 9 tahun) –
mengambar dengan menggunakan simbol
3. Tahap Praremaja (10 – 13 tahun) - melukis
bentuk dan saiz sebenar.

15. Elemen asas dalam Seni Visual
Ada enam (6) elemen, iaitu:-
a. Garisan,
b. Rupa – geometri dan organik
c. Bentuk- ada dua iaitu bentuk konkrit dan
ilusi
d. Jalinan – iaitu jahitan sentuh dan tampak
e. Ruang
f. Warna – asas, sekunder dan terier

16. Bahan dan peralatan
Dalam merancang pengajaran
beberapa kriteria perlu diikuti seperti;
a. menentukan tahap kesukaran
b. memilih tajuk yang sesuai
c. bahan yang menarik

17. Peranan Guru
Pendorong
Penilai
Perancang dan pengurus
a. persekitaran/sumber pembelajaran
b. alatan dan media pembelajaran
c. menyediakan pengalaman deria
Fasilitator cara belajar
a. membimbing murid belajar secara visual
b. membimbing murid belajar secara auditori
c. membimbing murid belajar secara kinestetik