Dokumen tersebut membahas tentang pentaksiran prestasi pelajar. Ia menyenaraikan persediaan pelajar dan pemerhati untuk pentaksiran, serta ciri-ciri tugasan prestasi dan proses penilaian. Matlamatnya adalah memberi ruang kepada pelajar untuk terlibat dalam ujian, dan membolehkan guru mengukur pembelajaran pelajar.

1. NAMA : VIJIYAN A/L YANKTESHERY
NO ID : M20142001686
TAJUK : TOPIK 6 : TUGASAN PENTAKSIRAN
1) PENYEDIAAN PELAJAR UNTUK PENTAKSIRAN
2) MENYEDIAKAN PEMERHATI
3) TUGASAN PRESTASI- CIRI-CIRI TUGASAN DAN CIRI-CIRI MENILAI
MATLAMAT : a). Memberi ruang dan peluang kepada pelajar untuk terlibat dalam bentuk ujian dan aktiviti
b). Persediaan pemerhati menampakkan pentaksiran mempunyai kesahan
c). Mengukur pembelajaran pelajar dalam hasil pembelajaran tertentu.
OBJEKTIF : 1. Membolehkan pelajar terlibat dalam pentaksiran.
2. Membolehkan pelajar menunjukkan prestasi yang luar biasa
3. Guru dapat mengukur tahap kefahaman pelajar

2. NAMA : VIJIYAN A/L YANKTESHERY
NO ID : M20142001686
KANDUNGAN HASIL
PEMBELAJARAN
AKTIVITI
PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN PENTAKSIRAN
KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTO
R
SOSIAL
1. Tugasan
Pentaksiran
1.1 Penyediaan
pelajar untuk
pentaksir
1.2 Menyediakan
pemerhati
1.3 Tugasan
Prestasi
Diakhir pembelajaran,
nanti pelajar dapat :
- Memahami dan
menerangkan cara
terlibat langsung dan
bukan langsung dalam
aktiviti.
- Pelajar dapat
berbincang tujuan,
proses pembelajaran
- Dapat hasil
pentaksiran yang
relevan dengan
tugasan
-Pelajar diminta
menggunakan bahasa
yang jelas dan tepat bagi
menjelaskan apa yang
pelajar sepatutnya
lakuakan.
-menerangkan
bagaimana prestasi akan
dinilai
-Menyediakan arahan
bertulis kepada
pemerhati.
Membincangakan
potensi ralat dalam
pemerhatian dan
penghakiman
-Pelajar boleh memilih
tugasan prestasi
-Tugasan mempunyai
sistem penskoran yang
eksplisit.
Pelajar dapat
memahami
dan
memperolehi
pengetahuan
yang secukup
tentang
-cara pelajar
menerima
pembaharuan
dalam
pembelajaran
- penerokaan
dalam
pembelajaran
-Hasil
tugasan yang
utamakan
kualiti dan
mutu.
Kemampuan
pelajar
memerhatikan
dan
memberikan
respon
terhadap hasil
pembelajaran.
-pelajar
membuat
perbincangan
-Pelajar dapat
menhayati apa
yang telah
belajar dalam
kelas.
-pemerhatian
yang luas dan
spesik dapat
memberi
pendedahan jitu
hasil
pembelajaran.
-Penyertaan
pelajar dapat
merealisasikan
hasil
pembelajaran.
-Tugasan
individu
pelajar ada
kualiti masing-
masing
-Mewujudkan
seorang pemerhati
bagi menilai hasil
dapatan.
-memberi contoh
atau sampel
berbagai aras
prestasi.
-Membuat kajian
bahan dan
menyoalkan
pandangan pelajar
tentang
pendekatan
pengajaran.