Motivasi penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Terdapat dua jenis motivasi iaitu intrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsik melibatkan minat sendiri manakala ekstrinsik melibatkan dorongan luar. Kedua-dua jenis motivasi perlu digunakan oleh guru untuk memotivasikan murid agar proses pembelajaran menjadi lebih bermakna dan berfaedah.

1. Motivasibermaknasesuatukuasayangmendorongkanseseoranguntukmelakukansesuatuuntukmencapai
matlamat atau kejayaa. Dalam proses pengajaran dan pembelajaran , motivasi dianggap sebagai salah satu unsur
pentingyang membolehkanmurid-muridmelibatkan diesecaraaktif,di sampingmenjadikanprosespembelajaranitu
berlangsungdalam keadaanyangbermakna,berfaedahdanmengembirakan(KamaruddinHj.Husin,2001).Motivasi
intrinsik (dalaman) melibatkan pelajar sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran. Ia melibatkan perasaan
ingin tahu mengenai sesuatu perkara dan melibatkan penggunaan praktikal perkara yang dipelajari. Dalam proses
pengajaran dan pembelajaran, motivasi intrinsik lebih terlibat dengan keperluan penghargaan kendiri. Dorongan
dalaman ialah kesediaan seseorang itu melakukan sesuatu tugas kerana tugas itu sendiri yang menyebabkannya
berasa seronok dan puas hati.
Sebagai seorang guru, guru boleh menggunakantori skinner iaitu peneguhan positif dalam memotivasikan
murid-muridnya. Misalnya guru boleh memberi hadiah atau pujian kepada murid -murid yang menyiapkan sesuatu
dengan kemas dan betul. Ia akan memberi semangat kepada para murid untuk bersemangat dalam pelajaran
seterusnya.
Selain daripada menyatakan matlamat dan objektif pengajaranyang diajar pada hari tersebut, murid-murid
juga perlu didedahkan kepada penetapan matlamat bagi diri mereka sendiri. Dengan penetapan matlamat jangka
panjang,jangkasederhanadanjangkapendekakanmemandumuridkearahhalatujuyang akandiperolehidaripada
pengajarantersebut.Guruperlu mengikutiperkembanganpelajardanpastikansetiappelajarmampumerealisasikan
matlamat masing-masing. Pelajar akan memberikan tindak balas yang positif terhadap guru yang mengambil berat
tentang diri mereka.
Secara keseluruhannya, seseorang individu akan mendapat kebaikanapabilamereka mendapat dorongan
autonomidaripadaoranglaindansangatpentingdalamkehidupandankesihatanmental(Su&Reeve, 2011).Secara
tidak langsung, dengan dorongan autonomi guru akan meningkatkan motivasi murid untuk menjalani sesi
pembelajaran dalam bilik darjah dan sekaligus dapat meningkatkan pencapaian akademik mereka.

2. MenurutFritzHeiderpencetusteoriatribusi,teoriatribusimerupakanteoriyangmenjelaskantentangperilaku
seseorang. Teori atribusi menjelaskan mengenai proses bagaimana kita menentukan penyebab dan motif tentang
perilakuseseorang.Teoriiniamatpentinguntuk mecapai matlamatia menjelaskantentangpemahamanakanreaksi
seseorang terhadap peristiwa di sekitar mereka, dengan mengetahui alasan-alasan mereka atas kejadian yang
dialaminya. Sekiranya seorang murid sering mendapat markah rendah dalam peperiksaan, tetapi ingin mendapat
markah yang tertinggi murid itu perlu mengetahui punca dan kesalahan mendapat markah yang rendah. Selepas
mengetahuialasanyang releven atas markahyang rendahmuriditu perlubersediadenganTindakansusulanuntuk
mencapai markahyangtinggi. Dengankesungguhandanpencapaianyangbaik seorangmuriddapatkeyakinan diri
bagilangkah–langkahseterusnya.Secarakeseluruhannyateoriinimembantuseseoarnguntukmengetahuikelebihan
dan kelemahan dalam diri sendiri dan memotivasikan diri untuk mencari jalan penyelesaian,.

3. ‘kiifiiy98dystw1234567890-QWERTYUIOP[]
Struktur dan fungsididalam badanorganismamempunyaikeperluanyangtertentu.Manusiaadalahsebagai
makhlukyangpalingtinggimempunyaikeperluanyangkompleks.Abraham Maslow(1954)telahmenjelaskanbahawa
keperluan-keperluanmanusiaituberperingkat-peringkat.Sesuatuperingkatkeperluanyanglebihtinggitidakmungkin
diperolehisebelumkeperluanyanglebihrendahperingkatnyadipenuhiterlebihdahulu. Keperluan fisiologimerupakan
keperluan asasadalahuntukhidup bagisemuakehidupan.Sekiranyaseorangpelajartidakmendapatkeperluanasas
seperti makanan dan minuman yang secukupnya ia mungkin menyebabkan kemudaratan murid tersebut dalam
pembelejaran.Halinikeranamuridakanberasalemahdantidakberdayauntukmelibatkandiridalamakitivitidisekolah
mahupun di rumah. Segala pembelajaran akan lupa kerana tidak cukup tenaga untuk mengingatinya. Ia juga akan
meneyebabkanmuridtersebuthilangminatdanmotivasidirataukeyakinandirisendiriuntukmecapaikejayaan.Selain
itu, keperluan kasih juga amat penting dalam kehidupan manusia. Berdasarkan Teori Maslow, turut diperlukan
keperluaniniuntukmendapatkanhubunganyangmesra,kasihsayangdanperasaandiri.Dalam memenuhikeperluan
ini, manusia perlukan hubungan dengan insan lain. Sekiranya seorang murid tidak mendapat kasih sayang atau
sokongan dari mana – mana pihak ia akan memberi kesan dalam emosi mereka. Mereka akan rasa dirinya tidak
dikasihi dan memberi tekanan emosi untuk berfikir secara negatif. Seterusnya keperluan keselamatan juga mata
pentinguntukmemenuhikeperluanseseorangmanusia.Sekiranyakeselamatantidakterjaminpelajarakanrasatakut
untuk menghadapi situasi yang berbeza. Mereka akan rasa nyawa akan terancam dan akan berasa takut ke mana-
mana.Kesimpulannya,keperluanasasmanusiaharusdipenuhi oleh semua aspek bagi kehidupam yang sejahtera.

4. Menurut Kimble, (1984) motivasi adalah proses yang terjadi dalam diri yang menciptakan tujuan dan
memberikan tenaga bagi tingkahlaku seseorang iaitu daya penggerak yang ada di dalam diri seseorang untuk
melakukan aktiviti-aktiviti tertentu demi mencapai suatu tujuan.
Motivasi intrinsik (dalaman) melibatkan pelajar sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran. Ia
melibatkan perasaan ingin tahu mengenai sesuatu perkara dan melibatkan penggunaan praktikal perkara yang
dipelajari.Dalamprosespengajarandanpembelajaran,motivasiintrinsiklebihterlibatdengankeperluanpenghargaan
kendiri. Dorongan dalaman ialah kesediaan seseorang itu melakukan sesuatu tugas kerana tugas itu sendiri yang
menyebabkannya berasa seronok dan puas hati. Seseorang itu membentuk kebolehan yang dipersepsi daripada
penilaian berkenaan kebolehannya oleh orang lain. Kebolehan yang dipersepsi daripada penilaian berkenaan
kebolehannya yang sebenar. Semakin tinggi pencapaian seseorang pelajar, semakin besar kemungkinan pelajar itu
menilai dirinya sebagai berkebolehan. Kebolehan yang dipersepsi ini mempengaruhi bagaimana pelajar itu rasa
berkenaan dirinya. Pelajar yang mempunyai kebolehan yang dipersepsi yang tinggi kemungkinan besar mempunyai
keyakinan diri sendiri. Pelajar ini sukakan cabaran, mempunyai sifat ingin tahu dan bertindak bebas bagi mencapai
kemahiran.
Tujuan motivasi ektrinsik ini ialah menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu tingkah laku yang akan
membawa faedah kepadanya. Motivasi ekstrinsik diwujudkan daripada rangsangan luaran dengan tujuan
menggerakkanindividusupayamelakukansesuatuaktiviti yang membawafaedahkepadanya.Motivasiekstrinsik ini
dapat dirangsang dalam bentuk-bentuk seperti pujian, insentif, hadiah, gred dan membentuk suasana dan iklim
persekitaran yang kondusif bagi mendorongkan pelajar belajar. Contohnya, pujian yang diberikan oleh guru kepada
seseorangpelajarkeranakerjanyayangbaikakanmenyebabkandayausahapelajaritumeningkat.Peneguhanadalah
suatu motivasi ekstrinsik yang boleh memberi kesan kepada tingkahlaku seseorang pelajar.
Santrock (2008) mengatakan bahawa “motivation is the reason why people behave the way they do.
Motivated behavioris energized, directed, and sustained”.Motivasi adalah kuasa yang menggerakkan manusia
mencapai sesuatu matlamat.