Dokumen ini membahas pentingnya motivasi dalam belajar, yang dibedakan menjadi motivasi intrinsik dan ekstrinsik, serta faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi siswa. Kebutuhan, dorongan, dan tujuan menjadi tiga komponen utama motivasi, di mana motivasi yang kuat berkontribusi pada kinerja dan inovasi individu. Selain itu, peran guru dalam memahami dan menerapkan strategi motivasi yang beragam sangat penting untuk meningkatkan semangat belajar siswa.

1. PENTINGNYA MOTIVASI
DALAM BELAJAR

2. NAMA KELOMPOK 6 :
1.
2.
3.
4.
5.
AINANI TAJRIYAN
ALDI RIZALDI
DINA NUR QAMALINA
RAGIL PANGESTU
RANI ARIANTI SAFITRI
(01)
(03)
(10)
(28)
(30)

3. A. Pengertian motivasi beljar
Faktor motivasi secara umum dan motivasi belajar secara khusus
merupakan gejala aktivitas jiwa manusia yang sangat di perlukan
oleh manusia dalam menghadapi kehidupan yang penuh dengan
persaingan. Seseorang yang memiliki motivasi rendah akan
memiliki kinerja, produktivitas, dan inovasi yang rendah.
Akibatnya mereka akan tertinggal jauh dari manusia lainnya yang
memiliki motivasi tinggi dalam menjalani hidupnya. Sedangkan
dorongan merupakan kekuatan mental untuk melakukan kegiatan dalam rangka
memenuhi harapan. Dorongan merupakan kekuatan mental yang berorientasi
pada pemenuhan harapan atau pencapaian tujuan dan tujuan merupakan hal
ingin di capai oleh seorang individu.

4. Menurut mc. Donald ( dalam Syaiful, 2002 ) Motivasi adalah suatu perubahan energi
dalam diri seseorang yang ditandai dengan munculnya "feeling" dan di dahului
dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Dari pengertian yang dikemukakan oleh
Mc. Donald ini mengandung tiga elemen/ciri pokok dalam motivasi itu, yakni
motivasi itu mengawalinya terjadinya perubahan energi, ditandai dengan adanya
feeling, dan dirangsang karena adanya tujuan. ( Oemar hamalik, 1992 ) perubahan
dalam diri seseorang itu terbentuk suatu aktivitas nyata berupa kegiatan fisik. Karena
seseorang mempunyai tujuan tertentu dari aktivitasnya, maka seseorang mempunyai
motivasi yang kuat untuk mencapainya dengan segala upaya yang dapat dia lakukan
untuk mencapainya.
Ada tiga komponen utama dalam motivasi yaitu kebutuhan, dorongan dan tujuan.
Kebutuhan terjadi apabila individu merasa ada ketidakseimbangan antara apa yang ia
miliki dan ia harapkan.

5. Tujuan tersebut akan mengarahkan perilaku dalam hal ini yaitu perilaku unutk
belajar.
Selanjutnya pembahasan akan di lanjutkan kepada hal yang berkaitan dengan
kebutuhan. Dalam belajar motivasi sangat di perlukan. Sebab seseorang yang
tidak mempunyai motivasi dalam belajar tak akan mungkin melakukan aktivitas
belajar. Hal ini merupakan pertanda bahwa sesuatu yang akan di kerjakan itu
tidak menyentuh kebutuhannya.
Maslow ( dalam Syaiful, 2002) sangat mempercayai bahwa tingkah laku
manusia di bangkitkan dan di arahkan oleh kebutuhan-kebutuhan tertentu seperti
kebutuhan fisiologis, rasa aman, rasa cinta, penghargaan, aktualisasi
diri, mengetahui dan mengerti, dan kebutuhan estetik. Kebutuhan-kebutuhan
inilah menurut maslow yang mampu memotivasi tingkahlaku individu. Oleh
karena itu, apa yang seseorang lihat sudah tentu akan membengkitkan minatnya
sejauh apa yang ia lihat itu mempunyai hubungan dengan kepentingannya
sendiri.

6. B. Jenis dan Sifat motivasi
Para ahli umumnya sependapat bahwa motivasi dapat dibedakan menjadi dua
jenis yaitu motivasi primer dan motivasi sekunder ( Dimyati, 2006: 86 )
sebagai berikut :
1.
Motivasi primer
Motivasi primer adalah motivasi yang didasarkan pada motif-motif
dasar atau motif bawaan. Motif-motif dasar tersebut umumnya berasal dari segi
biologis atau jasmani manusia yang timbul akibat proses kimiawi fisiologik
yang terdapat pada setiap orang. Manusia adalah makhluk jasmani, sehingga
perilakunya terpengaruh oleh insting atau kebutuhan jasmaninya. Di antara
insting yang penting bagi manusia adalah memelihara, mencari
makan, melarikan diri, berkelompok, mempertahankan diri, rasa ingin
tau, membangun dan kawin ( koeswara 198; jalaluddin 1991 )

7. 2.
Motivasi sekunder
Motivasi sekunder adalah motivasi yang diperoleh dari belajar
melalui pengalaman. Motivasi sekunder ini, oleh beberapa ahli disebut juga
motivasi sosial. Menurut thomas dan znaniecki menggolongkan motivasi
sekunder menjadi keinginan-keinginan : memperoleh pengalaman baru, untuk
mendapat respon, memperoleh pengakuan dan memperoleh rasa aman.
3.Sifat motivasi
Berdasarkan sifatnya motivasi dapat dibagi menjadi dua yaitu
motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik.

8. A.Motivasi Intrinsik
Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari diri sendiri dan tidak
dipengaruhi oleh sesuatu di luar dirinya karena dalam setiap diri individu sudah ada
dorongan untuk melakukan sesuatu. Orang yang tingkah lakunya digerakkan oleh
motivasi intrinsik, baru akan puas kalau tingkah lakunya telah mencapai hasil
tingkah laku itu sendiri. Misalnya seorang siswa menyelesaikan pekerjaan rumah
tentang soal-soal matematika, bertujuan untuk memahami konsep-konsep
matematika melalui penyelesaian soal-soal itu, bukan karena takut kepada guru atau
ingin mendapat pujian dari guru.
B. Motivasi ekstrinsik
Motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang timbul dalam diri seseorang
karena pengaruh dari rangsangan di luar perbuatan yang dilakukannya. Tujuan yang
diinginkan dari tingkah laku yang digerakkan oleh motivasi ekstrinsik terletak di
luar tingkah laku itu. Misalnya siswa yang sedang menyelesaikan pekerjaan rumah,
sekedar mematuhi perintah guru, kalau tidak dipatuhi guru akan memarahinya.

9. C. Pengertian
belajar
Pengertian belajar menurut para tokoh :
1. Slameto ( dalam Abdul, 2002 ) belajar adalah suatu proses usaha yang di
lakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan perilaku yang baru
secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri
dalam interaksi individu dengan lingkungannya.
2. Cronbach ( Syaiful, 2002 ) berpendapat bahwa belajar sebagai suatu
aktivitas yang di tunjukkan oleh perubahan tingkah laku sebagai hasil dari
pengalaman.
Dari pendapat para tokoh di atas dapat di simpulkan bahwa
belajar adalah perubahan perilaku yang di peroleh peserta didik dari
pengalamannya melelui interaksi dengan lingkungan.

10. a. Pentingnya motivasi dalam belajar bagi
para guru dan siswa
Perilaku yang penting bagi manusia adalah belajar dan bekerja. Belajar
menimbulkan perubahan mental pada diri siswa. Bekerja menghasilkan
sesuatu yang bermanfaat bagi diri pelaku dan orang lain. Motivasi
belajar dan bekerja merupakan penggerak kemajuan masyarakat.
Motivasi belajar sangat penting bagi siswa dan guru.
Pentingnya motivasi belajar bagi siswa ( Dimyati, 2006: 85 ) adalah
sebagai berikut :
1.
Menyadarkan kedudukan pada awal belajar, proses dan hasil
akhir. Contohnya : setelah siswa membaca suatu bab buku bacaan, di
bandingkan dengan temannya sekelas yang juga bab tersebut, ia kurang
berhasil menangkap isi, maka ia terdorong membaca lagi.

11. 2.
Menginformasikan tentang kekuatan usaha belajar, yang di
bandingkan dengan teman sebaya. Sebagai ilustrasi jika terbukti usaha
belajar seorang siswa belum memadai maka ia berusaha maka ia
berusaha setekun temannya yang belajar dan berhasil.
3.
Mengarahkan kegiatan belajar, sebagai ilustrasi setelah ia
ketahui bahwa bahwa dirinya belum belajar secara serius, seperti
bersenda gurau di dalam kelas maka ia akan merubah perilaku
belajarnya.
4.
Membesarkan semangat belajar. Contoh seorang anak yang telah
menghabiskan banyak dana untuk sekolahnya dan masih ada adik yang
di biayai orang tua maka ia akan berusaha agar cepat lulus.

12. 5.
Menyadarkan bahwa adanya perjalan belajar dan kemudian bekerja (
di sela-selanya ada istirahat atau bermain ) yang berkesinambungan.
Individu di latih untuk menggunakan kekuatannya sedemikian rupa hingga
dapat berhasil. Sebagai ilustrasi, setiap hari siswa di harapkan untuk belajar
di rumah, membantu orang tua dan bermain dengan temannya. Apa yang di
lakukan di harapkan dapat berhasil memuaskan.
Beberapa hal di atas menunjukkan betapa pentingnya motivasi
tersebut di sadari oleh pelakunya sendiri . bila motivasi di sadari oleh
pelaku, maka sesuatu pekerjaan dalam hal ini yaitu tugas belajar akan
terselesaikan dengan baik.
Motivasi belajar juga penting diketahui oleh seorang guru.
Pengetahuan dan pemahaman tentang motivasi belajar pada siswa bemanfaat
bagi guru, manfaat itu sebagai berikut:

13. 1) Membangkitkan, meningkatkan, dan memelihara semangat siswa. Dalam
hal ini pujian, hadiah, dorongan atau pemicu semangat dapat di gunakan
untuk mengobarkan semangat belajar.
2) Mengetahui dan memahami motivasi belajar siswa di kelas yang
bermacam-macam sehinnga dengan bermacamnya motivasi tersebut di
harapkan guru dapat menggunakan bermacam-macam strategi belajar
mangajar.
3) Meningkatkan dan menyadarkan guru untuk memilih satu diantara
bermacam-macam peran seperti sebagai penasihat, fasilitator, instruktur,
teman diskusi, dan penyemangat.
4) Memberi peluang guru untuk mengubah siswa yang tak berminat menjadi
bersemangat belajar.

14. b. Prinsip-prinsip motivasi belajar
Motivasi mempunyai peranan yang strategis dalam aktivitas belajar
seseorang. Tidak ada seorang pun yang belajar tanpa motivasi. Tidak ada motivasi
berarti tidak ada kegiatan belajar. Agar peranan motivasi lebih optimal, maka
prinsip-prinsip motivasi dalam belajar tidak hanya sekedar diketahui, tetapi harus
diterangkan dalam aktivitas belajar-mengajar. Ada beberapa prinsip motivasi dalam
belajar seperti dalam uraian berikut:
Motivasi sebagai Dasar Penggerak yang Mendorong Aktivitas Belajar.
Seseorang melakukan aktivitas belajar karena ada yang mendorongnya. Motivasilah
sebagai dasar penggeraknya yang mendorong seseorang untuk belajar. Minat
merupakan kecenderungan psikologis yang menyenangi suatu objek, belum sampai
melakukan kegiatan. Namun minat adalah motivasi dalam belajar. Minat merupakan
potensi psikologi yang dapat dimanfaatkan untuk menggali motivasi

15. c. Bentuk-bentuk motivasi dalam
belajar
Ada beberapa motivasi yang dapat dimanfaatkan dalam rangka mengarahkan peserta didik di kelas
(Dimyati : 2002) sebagai berikut :
Memberi angka
Angka merupakan alat motivasi yang cukup memberikan rangsangan kepada anak didik untuk
mempertahankan atau bahkan lebih meningkatkan prestasi mereka di masa mendatang. Namun guru
harus menyadari bahwa angka bukanlah hasil dari hasil belajar yang sejati. Untuk itu guru perlu
memberikan angka atau nilai yang menyentuh afektif- afektif dan ketrampilan yang diperlihatkan anak
didik dalam pergaulan atau kehidupan sehari-hari.
Hadiah
Hadiah dapat di berikan kepada anak yang berprestasi tinggi. Dalam pendidikan modern , anak didik
yang berprestasi tinggi memperoleh predikat sebagai anak didik teladan. Hadiah di berikan kepada
siswa untuk momotivasi anak agar senantiasa mempertahankan prestasinya selama berstudi dan tidak
menutup kemungkinan akan mendorong anak didik lainnya untuk ikut berkompetisi dalam belajar. Hal
ini merupakan gejala yang baik dan harus di sediakan lingkungan yang kreatif bagi anak didik.
Kompetisi

16. D. Unsur-Unsur Yang Mempengaruhi
Motivasi Belajar
:
1. Cita- cita atau aspirasi
2. Dengan adanya kemauan mencapai cita-cita anak akan mempunyai semangat
belajar untuk mencapainya. Cita-cita akan memperkuat motivasi belajar intrinsik
maupun ekstrinsik. Sebab tercapainya suatu cita-cita akan mewujudkan aktualisasi
diri. Contoh seorang siswa ingin menjadi pemain bulu tangkis dunia akan
memperkuat semangat belajar dan mengarahkan perilaku belajar. Misal siswa tersebut
akan rajin olahraga, melatih nafas, berlari di sampin tekun berlatih bulu tangkis.
3. Kemampuan siswa
4. Keinginan seorang anak perlu di barengi dengan kemampuan atau kecakapan
mencapainya. Dapat di katakan bahwa kemampuan memperkuat motivasi anak untuk
melaksanakan tugas-tugas perkembangan. Contoh keinginan membaca perlu di
barengi dengan kemampuan mengenal dan mengucapkan bunyi huruf-huruf.

17. A. KESIMPULAN
:
Motivasi belajar adalah segala sesuatu yang dapat memotivasi siswa atau
individu untuk belajar. Ada dua motivasi dalam belajar, yaitu motivasi
Ekstrinsik dan motivasi intrinsik. motivasi ekstrinsik adalah melakukan
sesuatu untuk mendapatkan sesuatu yang lain (cara untuk mencapai tujuan)
motivasi ekstrinsik sering dipengaruhi oleh insentif eksternal seperti
imbalan dan hukuman. Sedangkan motivasi instrinsik adalah motivasi
internal untuk melakukan sesuatu demi sesuatu itu sendiri (tujuan itu
sendiri). Peran orang tua dan pendidik sangat penting dalam peningkatan
motivasi siswa. Pembentukan lingkungan yang kondusif dan nyaman untuk
belajar sangat di butuhkan oleh siswa. Dengan mengetahui perbedaan
motivasi siswa di harapkan guru dapat berperan sesuai kebutuhan siswa.