Download to read offline
Uploaded byAulia Safitri
ILMU PENDIDIKAN : Peserta didik
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian peserta didik dan teori-teori perkembangannya. Peserta didik didefinisikan sebagai anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui pendidikan. Teori-teori perkembangannya meliputi teori kognitif Piaget, teori psikoseksual Freud, teori moral Kohlberg, dan lain-lain.
More Related Content
Similar to ILMU PENDIDIKAN : Peserta didik
![Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 2 [modulguruku.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkurikulumberbasiscintakbcfikihkelas2modulguruku-260117162026-2a3c74cf-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
ILMU PENDIDIKAN : Peserta didik
- 1. Disusun Oleh : Erico Driansyah (17209241001) Vina Anindya (17209241023) Vilianti Wulandari (17209241024) Aulia Safitri (17209241031)
- 2. PENGERTIAN PESERTA DIDIK Pengertiansiswa atau peserta didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu. Peserta didik merupakan Anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan diri lewat proses pendidikan Peserta didik merupakan sosok yang membutuhkan bantuan orang lain untuk bisa tumbuh dan berkembang kearah kedewasaan.
- 3. PESERTA DIDIK SEBAGAIPESONA Individu yang memiliki potensi fisik dan psikis yang khas Individu yang sedang berkembang Individu yang membutuhkan bimbingan individual dan perlakuan manusiawi Individu yang memiliki kemampuan untuk mandiri Peserta didik adalah mahluk yang tidak lagi sebagai objek yang non pribadi tetapi subjek otonom, memiliki motivasi, hasrat, ambisi, ekspresi, cita-cita, mampu merasakan kesedihan, senang, marah dan lain-lain. Ciri khas peserta didik meilputi :
- 4.
- 5.
- 6. USIA PERKEMBANGAN (Sutari ImamBernadib) 1. Usia Kronologis 2. Usia Kejasmanian 3. Usia Anatomis 4. Usia Kejiwaan 5. Usia Pengalaman
- 7. ASAS PERKEMBANGAN PESERTADIDIK Tubuhnya selalu berkembang Anak dilahirkan dalam keadaan tidak berdaya Anak membutuhkan pertolongan dan perlindungan serta membutuhkan pendidikan Anak mempunyai daya berekspresi Anak mempunyai dorongan untuk mencapai emansipasi dengan orang lain
- 8.
- 9. TEORI PERKEMBANGAN PESERTADIDIK Teori Nativisme (Schopenhauer) Pertumbuhan dan perkembangan individu semata ditentukan oleh faktor pembawaan Teori Empirisme (John Locke) Permbangan manusia tergantung pengalaman, pembawaan tidak penting, dikenal dengan teori Tabula rasa Teori Naturalisme (J.J. Rousseau) Anak lahir sudah memiliki potensi baik, jika menjadi jahat karena lingkungan Teori Konvergensi (W. Sterm) Perkembangan manusia selain dipengaruhi pembawaan juga pengalaman
- 10. TEORI PERKEMBANGAN FISIK MenurutGesell dan Ames (1940) serta Illingsworth (1983) • Continuity (keberlanjutan) • Uniform sequence (kesamaan tahapan) • Maturity (kematangan) • From general to spesific process (proses dari umum ke khusus) • Dari reflek bawaan ke arah terkoordinasi • Chepalo-caudal direction • Proximodistal • From bilateral to cross lateral coordinate
- 11. TEORI PERKEMBANGAN BIOLOGIS (SigmundFreud) Umur (Tahun) Fase Perkembangan Perubahan Perilaku 0,0 - 1,0 Masa Oral Mulut adalah daerah pokok aktivitas dinamik. 1,0 - 3,0 Masa Anal Dorongan dan tahanan berpusat pada fungsi pembuangan kotoran. 3,0 - 5,0 Masa Felis Alat kelamin merupakan daerah erogen terpenting. 5,0 – 13,0 Masa Laten Impuls cenderung terdesak dan mengendap ke dalam bawah sadar. 13,0 – 20,0 Masa Pubertas Impuls mulai menonjol dan muncul kembali. 20,0 ke atas Masa Genital Manusia dewasa.
- 12. TEORI PERKEMBANGAN INTELEKTUAL (JeanPiaget ) Umur (Tahun) Fase Perkembangan Perubahan Perilaku 0,0 - 2,0 Tahap Sensori Motor Tahap berfikir melalui gerakan dan perbuatan. 2,0 - 7,0 Tahap Pra-operasional Skema berfikir masih terbatas, suka meniru. 7,0 - 11,0 Tahap Operasional Konkrit Mulai memahami aspek komulatif materi. 11,0 -14,0 Tahap Operasional Formal Anak telah memiliki kemampuan mengkoordinasi dua ragam kemampuan kognitif.
- 13. TEORI PERKEMBANGAN SOSIAL (ErikErikson) Trust vs mistrust Autonomy vs Shame Inisiative vs Guilt Industry vs Inferiority Ego identity vs role on fusion Intimacy vs isolation Generativity vs stagnation Ego integrity vs putus asa
- 14. TEORI PERKEMBANGAN MENTAL (Lev Vygotsky) •Vygotsky menyatakan bahwa siswa membentuk pengetahuan, yaitu apa yang diketahui siswa bukanlah hasil copy dari apa yang mereka temukan di lingkungan, tetapi sebagai hasil dari pikiran dan kegiatan siswa sendiri melalui bahasa. • Sumbangan terbesar dari Vygotsky, dalam pembelajaran adalah konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dan Scaffolding.
- 15. TEORI PERKEMBANGAN MORAL JohnDewey Piaget Non morality (0.0 – 3.0) Heteronomous (4,0 – 8.0) Autonomous (9,0 – 12.0) Tahap premoral atau preconventional Tahap conventional Tahap autonomous
- 16. Lanjutan Teori PerkembanganMoral Lawrence Kohlberg Mengemukakan bahwa anak mengalami tingkat-tingkat perkembangan moral yang dimulai dari konsekuensi yang sederhana sampai penghayatan dan kesadaran tentang nilai kemanusiaan universal. Tahap pre-conventional, yang terdiri dari 2 tingkatan yaitu : • Moralitas heteronomous • Moralitas individu dan timbal balik Tahap Conventional, yang terdiri dari: • Moralitas harapan saling antar individu • Moralitas sistem sosial dan kata hati Tahap Post – Conventional • Tingkat transisi • Moralitas kesejahteraan sosial dan hak-hak manusia • Moralitas yang didasarkan prinsip-prinsip moral yang umum
- 17.
- 18. TIPOLOGI KEPRIBADIAN PESERTADIDIK (Murray) • Autonomy (sendiri) • Affiliation (senang bersama orang lain) • Succurance (Manja) • Nurturrance (Sikap pemurah) • Agression (sikap agresif, suka menang sendiri) • Dominance (ingin menguasai) • Achievement (semangat kerja yang tinggi)
- 19. KECERDASAN GANDA PESERTADIDIK (Howard Gardner) Matemati k Lingual Musikal Visual- spasial Kinestet ik Interper sonal Intraper sonal Natural Kecerdasan adalah kapasitas yang dimiliki seseorang untuk menyelesaikan masalah dan membuat cara penyelesaiannya dalam konteks yang beragam dan wajar.
- 20. PESERTA DIDIK BERBAKAT Yaumil Kemampuanumum yang tergolong di atas rata-rata (above average ability) Kreativitas yang tergolong tinggi Komitmen terhadap tugas Munandar Indikator intelektual/belajar Indikator kreativitas Indikator motivasi
- 21.
Editor's Notes
- #5 Individualitas : mewujud pada kemandirian, ketekunan, kerjakeras, percaya diri, keberanian, semangat, dan ambisi. Sosialitas : Setiap anak memiliki potensi untuk bergaul spt kedermawanan, saling menolong, dll. Moralitas : Kemampuan untuk mengambil dan menerapkan nilai-nilai moral Historisitas : kesenanangan dalam menyelidiki kisah-kisah kuno/bersejarah Religiusitas : Ketaatan dalam menjalankan perintah agama
- #11 Perkembangan Fisik mencakup: berat badan, tinggi badan, termasuk perkembangan motorik. Pendidikann anak juga mencakup pengembangan kekuatan, ketahanan, kecepatan, kecekatan, keseimbangan.
- #12 Daerah Erogen : daerah zona erotis/sensitif. Impuls : dorongan hati