Il documento discute il progetto educativo incentrato sulla formazione di cittadini responsabili e critici, enfatizzando l'importanza della negoziazione tra obiettivi personali e organizzativi. Si esplora la necessità di un insegnamento dinamico e interattivo per coinvolgere gli studenti moderni, evidenziando l'importanza delle tecnologie digitali nella scolarizzazione. Infine, il progetto sottolinea come le istituzioni educative debbano adattarsi continuamente ai cambiamenti sociali e culturali per migliorare l'apprendimento.

1. Incontro N.4
“Il Progetto Educativo”
1. Pianificazione incontro 14.30 – 14.45 (15’)
2. Introduzione teorica 14.45 – 15.30 (45’)
3. Lavori nei gruppi 15.30 – 16.30 (60’)

2. Mission
“Educare uomini e cittadini liberi,
responsabili, dotati di coscienza critica,
attraverso l’acquisizione di conoscenze
culturali e professionali adeguate
all’inserimento nella società”.

3. Dal film : “Il Bene Oscuro”
• I giovani sono una risorsa determinante per il
futuro della scienza e lo sviluppo della
medicina, anzi dello sviluppo dell’intero nostro
paese. Non offrire loro opportunità e strumenti
adeguati è un vero e proprio delitto.
• I giovani spesso sono contro il buon
senso, contro l’esperienza, contro la logica
comune, contro il lato pratico delle cose…mi
piacciono.
• A questo dovrebbe servire la scienza, a
produrre bene, una ricerca comune della verità.

4. Convergenza Culturale
• Una delle principali condizioni per conseguire
soddisfazione nel lavorare si fonda sulla
disposizione di ognuno di noi a negoziare
obiettivi e valori con le altre persone e con
l'organizzazione.
• La negoziazione non va riferita esclusivamente a
uno scambio (per esempio retribuzione contro
prestazione lavorativa), ma va concepita anche
come convergenza e complementarità di
interessi.

5. Contratto Etico
• Ciò implica di considerare il rapporto di lavoro
come regolato anche da un contratto etico
che si configura quando il lavoratore chiede
all'organizzazione di farsi carico dei propri
valori.
• Tale rapporto di negoziazione deve
necessariamente essere continuo, perché
continui sono i cambiamenti e gli adattamenti
richiesti all'individuo e alle organizzazioni.

6. Confini Sociali tra Generazioni
• La comunicazione della rete sociale avviene
all’interno di un confine culturale
continuamente creato e rinegoziato dai
membri della rete stessa. I confini sociali non
sono necessariamente dei confini fisici,
quanto piuttosto confini a livello di significato
e aspettative, non appartengono alla
dimensione dello spazio fisico, ma esistono in
una dimensione puramente mentale.

7. Perché muoversi ?
• Quando ci si identifica rigidamente con un
immagine stabile di sé, il continuo cambiamento
cui ciascuno è sottoposto viene vissuto con senso
di oppressione e di riduzione della propria
identità.
• Mentre viene vissuto con un senso di libertà se si
considera la crisi del cambiamento come un
opportunità per fare un passo verso una maggiore
soddisfazione e aderenza a sé stessi.
• Conoscere qual è il percorso da compiere per
evolvere è diverso dal mettersi in gioco per
percorrerlo.

8. Cosa fare per lavorare meglio ?
• «Cosa posso fare per migliorare il
comportamento che adotto per ottenere ciò
che davvero è importante per me?».
• Porsi questa domanda è un ottimo modo per
essere più responsabili.
• Respons-abile vuol dire «capace di
rispondere» a ciò che accade. Essere più
responsabile significa avere più
comportamenti alternativi fra cui scegliere, e
dunque essere più potenti e più liberi.

9. Convergenza tra Docenti e Studenti
• La convergenza è un viaggio non un punto di arrivo,
è guidato dall'alto verso il basso (dai docenti), e dal
basso verso l'alto (dagli studenti).
• La convergenza richiede alla scuola di ripensare i
vecchi concetti di insegnamento che hanno
plasmato i programmi e le metodologie didattiche.
• Se i vecchi studenti erano considerati soggetti passivi
(fermi) i nuovi sono attivi (in movimento), se i vecchi
studenti erano isolati i nuovi sono connessi
socialmente.

10. Metafora
Eticamente discutibile, ma efficace
Tratto da "La sfida dell'educazione nella modernità liquida (Bauman)"
• Un insegnante per centrare il suo obiettivo oggi deve fare
del suo insegnamento un "missile intelligente”, mentre ieri
con studenti generalmente più fermi e meno connessi
socialmente, era sufficiente un "missile balistico”.
• Nel momento in cui iniziano a muoversi la direzione dei
missili balistici e la loro gittata sono già state decise in base
alla posizione del bersaglio che deve rimanere fermo.
• La Net Generation che emerge dalla 'modernità liquida' è
una generazione in movimento, quindi agli insegnanti serve
un “missile intelligente”, che possa cambiare la propria
direzione mentre è in volo, a seconda delle circostanze.

11. Long Life Learning
• Un insegnamento di questo tipo non può mai
sospendere, tanto mai esaurire, la raccolta e
l'elaborazione delle informazioni durante il volo. Infatti il
bersaglio potrebbe non smettere mai di muoversi,
pertanto il calcolo del punto di impatto deve
necessariamente venire aggiornato e corretto di
continuo.
• I nuovi studenti richiedono maggiore attenzione positiva
per essere coinvolti, è necessario aprire degli spazi, anche
digitali, per accogliere anche i loro interessi e contributi.

12. Portare la scuola nel cellulare (?)
• Computer e cellulari hanno accorpato
molteplici funzioni e si sono trasformati
in telefono, televisione, stereo,
fotocamera, tutto-in-uno.
• I contenuti della comunicazione vengono
declinati in ogni formato, per potersi
spostare da un mezzo all'altro e ricevere
così una distribuzione sempre più
capillare e pervasiva.
• La scuola deve attivarsi e digitalizzare i
suoi contenuti.
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