Bahan tayangan tutorial Modul 2 - Komputer dan Media Pembelajaran (Universitas Terbuka)

1. Ivan Lukman Syoufi

2. Modul 2 Kegiatan Belajar BAHASAN
Pemanfaatan Media dalam
Pembelajaran: Berbagai Faktor yang
Perlu Diperhatikan
(Memahami dan mampu
menjelaskan faktor-faktor yang
harus diperhatikan dalam
memanfaatkan media pembelajaran)
1. Pertimbangan dalam Perencanaan dan
Pemanfaatan Media
Hal. 2.3
2. Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu
dalam Organisasi Sekolah
Hal.2.19

3. Telah dibahas dalam Modul 1 tentang konsep
dasar pemanfaatan dan penggunaan media
dalam pembelajaran. Dari pembahasan tersebut
Anda sudah mendapatkan pemahaman tentang
pentingnya memanfaatkan media. Apabila Anda
sudah menetapkan bahwa Anda akan
memanfaatkan media dalam membelajarkan
siswa maka Modul 2 berikut akan memberikan
gambaran menyeluruh mengenai faktor-faktor
yang perlu Anda pertimbangkan dalam
mengembangkan dan memanfaatkan media
dalam pembelajaran.
Dengan melihat karakteristik siswa, kondisi
lingkungan, kompetensi yang akan dicapai
siswa, dan berbagai faktor lain maka Anda sudah
mempunyai pertimbangan untuk memilih dan
menggunakan media tertentu dalam proses
pembelajaran.

4. Kondisi Kelas dan Siswa
Apa yang telah Anda persiapkan?

5. Semua orang memiliki kemampuan untuk
menerima, menafsirkan, dan menjadi sumber
informasi baik itu pendidik ataupun peserta didik.
Interaksi yang terjadi memungkinkan
menghasilkan siklus komunikasi

6. Dua peristiwa yang berbeda, tetapi terdapat
hubungan yang sangat erat, bahkan terjadi kaitan dan
interaksi saling pengaruh-mempengaruhi dan saling
menunjang satu sama lain.
Pembelajaran merupakan dua istilah, yaitu:
belajar mengajar

7. Ciri-ciri Pembelajaran
Rencana khusus
Kesalingtergantungan
Tujuan
Diperlukan sikap terbuka, mampu menelaah, dan
intuisi dinamis tenaga pendidik di era informasi ini
untuk menerima berbagai masukan dari sumber
yang variatif.

8. Kompetensi yang diharapkan:
Mampu menjelaskan faktor-faktor yang harus
diperhatikan dalam memanfaatkan media
pembelajaran
Indikator:
1. Menjelaskan model ASSURE dalam
perencanaan dan penggunaan media;
2. Menjelaskan pemanfaatan media sebagai
bagian terpadu dalam organisasi sekolah.

9. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan dan
Pemanfaatan Media
Mengajar dan melaksanakan pembelajaran membutuhkan
perencanaan yang matang dan serius, dengan
demikian, keseriusan juga diperlukan bila Anda ingin
menggunakan dan memanfaatkan media dalam pembelajaran.
Dari sekian banyak model perencanaan pemanfaatan media
terdapat model ASSURE yang dikembangkan oleh Heinich, dkk.
(1996) dalam model ini terdapat beberapa hal yang perlu
dipertimbangkan sebelum menggunakan media pembelajaran
tertentu, yaitu:
1. A = (Analisis Karakteristik/ Ciri-ciri Siswa)
Mempertimbangkan siapa siswa yang Anda hadapi? Tentukan
menurut kelompok umur/ tingkat kelas/ kemampuan dasar/
awal, dan sejauh mana penguasaan mereka pada umumnya
tentang bahasan yang akan Anda kemukakan nanti, karena
berpengaruh terhadap penentuan jenis media yang akan
digunakan. Begitupun dengan gaya belajar yang disukai oleh
peserta didik pada umumnya, karena terdapat kecenderungan
gaya belajar berbeda, yaitu; kemampuan berbahasa/
verbal, kemampuan berhitung/ logika
matematika, kemampuan eksplorasi ruang/ visual-
spatial, kemampuan bermusik, kemampuan melakukan gerak
seperti tari dan olahraga/ kinestetik, kemampuan memahami
orang lain/ interpersonal dan kemampuan memahami diri
sendiri/ intrapersonal (Gardner, 1993).

10. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan dan
Pemanfaatan Media
2. S = (Sebutkan Kompetensi)
Tujuan pembelajaran, atau yang sekarang dikenal dengan
istilah kompetensi pembelajaran, sangat menentukan jenis
media apa yang sesuai untuk dipergunakan.
3. S = (Sebutkan Metode-Media-Materi)
Penggunaan suatu media dalam pembelajaran tatap
muka, perlu diikuti dengan penggunaan metode yang
sesuai. Siswa yang mempelajari sesuatu dari media
tertentu, perlu diikuti dengan upaya guru memusatkan
perhatian mereka pada kompetensi yang akan dicapai.
Siswa tidak dapat dilepas untuk belajar sesuatu tanpa
bimbingan.
Anda dapat memilih berbagai media baik yang sudah ada
maupun media yang dapat dibuat terlebih dahulu. Jenis
media, mulai dari; gambar diam
(foto, teks, poster), gambar bergerak
(video, televisi), media berbasis komputer, audio (kaset
dan radio).
Materi dapat bersumber dari buku paket, atau sumber
lainnya seperti buku penunjang yang relevan lain, atau
bahkan dari internet. Atau bisa pula merupakan kombinasi
dari beberapa sumber tersebut.

11. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan
dan Pemanfaatan Media
4. U = (Upayakan Gunakan Metode-Media-Bahan)
Anda dapat menggunakan kombinasi antara metode
diskusi untuk memberikan kesempatan siswa
menyimpulkan pemahamannya tentang materi yang
disajikan atau dapat pula menggunakan metode
ceramah untuk menyimpulkan secara umum materi
yang sudah dibahas. Kegiatan pembelajaran dapat
disusun dalam berbagai tugas dan aktivitas yang
akan dilakukan siswa. Anda dapat pula memberikan
latihan dan tes setelah siswa mempelajari materi dari
media yang dipakai.
Dalam tabel berikut, Anda dapat mempelajari kaitan
antara tingkat partisipasi siswa dalam pembelajaran
dengan metode pembelajaran:

12. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan dan Pemanfaatan Media
Sumber : Reece & Walker, 2000
Metode
Tingkat Partisipasi
Rendah Sedang Tinggi
Ceramah √
Demonstrasi √
Diskusi √
Debat √
Tanya Jawab √
Seminar √
Laboratorium/ Praktik √
Workshop √
Permainan √
Sumbang Saran √
Kunjungan Lapangan √ √
Bermain Peran √
Simulasi √
Studi Kasus √
Proyek √
Tugas √

13. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan
dan Pemanfaatan Media
Menurut Bretz, 1971, terdapat beberapa hal yang
perlu diseksamai dalam hal pemilihan media:
Jenis Media
Info
Faktual
Pengenalan
Visual
Prinsip
Konsep
Prosedur
Umpan
Balik
Sikap
Gambar Diam Sedang Tinggi Sedang Sedang Rendah Rendah
Televisi
Sedang Sedang Tinggi Sedang Rendah Sedang
Objek 3 Dimensi
Rendah Tinggi
Rendah Rendah Rendah Rendah
Rekaman Audio Sedang
Rendah Rendah Sedang Rendah Sedang
Demonstrasi Sedang
Sedang Rendah Tinggi Sedang Sedang
Bahan Cetak Sedang
Rendah Sedang Sedang Rendah Sedang

14. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan dan Pemanfaatan Media
5. R = (Rancang Bentuk Partisipasi Siswa)
Melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran merupakan inti agar siswa merasakan sendiri
proses belajar yang dilaluinya. Untuk itu, guru perlu
mempersiapkan dengan cermat beberapa hal berikut:
a. Bahan yang akan disajikan
Persiapan media sehingga tidak perlu pengulangan
materi
b. Siapkan kelas
Pengecekan Sarana dan Prasarana/ Alat dan
Perlengkapan, dan pengelompokkan siswa
c. Siapkan siswa
Siswa diberitahu harus membawa apa dan harus
bagaimana
d. Berikan pengalaman belajar yang sesuai
Gagne (1985) membuktikan bahwa salah satu faktor
penting dalam proses pembelajaran adalah kesempatana
siswa untuk mempraktikkan apa yang mereka pelajari.

15. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan dan Pemanfaatan Media
6. E = (Evaluasi)
ada dua jenis evaluasi yang dapat dilakukan terhadap
proses yang telah dilaksanakan:
a. Evaluasi Hasil Belajar
Penilaian hasil belajar ditujukan untuk melihat
kemajuan atau hasil yang diperoleh siswa setelah
mengikuti proses pembelajaran (Kognitif, Afektif,
Psikomotor).
b. Evaluasi Media dan Metode Pembelajaran
Setelah manilai hasil belajar siswa, selanjutnya
Anda perlu mengevaluasi media dan metode
pembelajaran yang digunakan. Apakah membantu
siswa mencapai kompetensi belajar yang telah
ditetapkan, atau perlu direvisi ulang (kuisioner
sederhana tentang media dan metode yang
diterapkan kepada siswa).

16. Kegiatan Belajar 1
Pertimbangan dalam Perencanaan dan Pemanfaatan Media
Contoh Tabel model ASSURE:
A =
Analisis
Siswa
S =
Sebutkan
Kompetensi
S =
Sebutkan
Metode-Media-
MAteri
U =
Upayakan
Gunakan
Metode-
Media-Bahan
R =
Rancang
Bentuk
Partisipasi
Siswa
E =
Evaluasi
• Siswa
Kelas
3 SD
Seme
ster 1.
• Siswa
mampu
mengenal
sumber,
bentuk,
sifat, dan
kegunaan
energi.
• Metode:
Eksperimen,
diskusi,
ceramah
• Media:
Benda-benda
sesungguhny
a (kabel
lisstrik,
baterai, kaca
pembesar,
dan lain-
lain),
program
video CD
• Materi:
Mengenal
sumber-
sumber
energi.
• Kombinasi
metode
diskusi,
ceramah,
dan
kegiatan
eksperimen
yang
dilakukan
siswa.
• Bimbing
siswa dalam
melakukan
eksperimen
• Putar
program
video CD
• Minta siswa
berdiskusi
setelah itu
• Gunakan
materi/
bahan dari
buku paket
atau sumber
lain.
• Bertanya
kepada
siswa
tentang
manfaat
penggun
aan
media
untuk
topik
sumber
energi
• Melihat
hasil
belajar
siswa.

17. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam
Organisasi Sekolah
 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan BAB IV Pasal 19.
“Dalam menjalankan fungsinya sebagai satuan
pendidikan, suatu sekolah perlu membuat perencanaan proses
pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian
hasil pembelajaran, dan pengawasan proses pembelajaran.”
 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan BAB VI Pasal 30.
“Pendidik di SD/ MI sekurang-kurangnya terdiri atas
guru kelas dan guru mata pelajaran yang penugasannya
ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan sesuai
dengan keperluan.”
 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Tenaga
Kependidikan BAB VI Pasal 35 ayat (1)b.
“Bahwa SD/ MI atau bentuk lain yang sederajat
sekurang-kurangnya terdiri atas Kepala Sekolah/ Madrasah,
Guru, Tenaga Administrasi, Tenaga Perpustakaan, dan Tenaga
Kebersihan.”

18. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam Organisasi
Sekolah
 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan BAB VII tentang Sarana dan
Prasarana Pasal 42.
“Setiap satuan pendidikan wajib memiliki sarana yang
meliputi perabot, peralatan pendidikan, media
pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis
pakai, serta perlengkapan lain yang diperlukan.”
Suatu satuan pendidikan perlu mengacu kepada standar
peraturan tersebut agar mendapatkan mutu lulusan yang baik.
Semua komponen yang ada dalam organisasi satuan
pendidikan adalah unsur yang harus bekerja sama agar satuan
pendidikan yang bersangkutan mampu menghasilkan lulusan
yang bermutu. Seorang Kepala Sekolah tidak dapat mengelola
sekolah dengan baik jika para guru tidak bekerja sama.
Demikian pula dengan guru, mereka tidak dapat
melaksanakan proses pembelajaran yang baik tanpa dukungan
tenaga tata usaha.

19. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam
Organisasi Sekolah
Sebagai pengelola, Kepala Sekolah harus memiliki
kemampuan lebih dari guru-guru yang dipimpinnya terutama
karena dia harus menjalankan berbagai fungsi, antara lain:
1. Pendidik
Karena Kepala Sekolah adalah tetap seorang pendidik
yang harus mampu menjalankan tugaas seperti seorang guru
dalam mendidik siswa dan guru yang menjadi tanggung
jawabnya.
2. Manajer
Sebagai pengelola kegiatan sekolah, mulai dari
perencanaan program sekolah, pelaksanaan, sampai
evaluasi kegiatan sekolah.
3. Administrator
Sebagai pengelola sistem administrasi sekolah,
mulai sumber daya manusia, keuangan, dan sarana
serta prasarana sekolah.

20. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam Organisasi
Sekolah
4. Supervisor
Sebagai pengawas pelaksanaan seluruh kegiatan sekolah.
5. Inovator
Sebagai pencipta ide atau gagasan baru untuk memajukan
sekolah.
6. Motivator
Sebagai pendorong semangat kerja setiap anggota dalam
organisasi sekolah agar dapat bekerja dengan sebaik-baiknya.
Selain kerja sama semua komponen organisasi sekolah,
pelaksanaan proses pembelajaran juga membutuhkan
keikutsertaan pihak-pihak lain di luar sekolah agar sekolah
mempunyai wawasan yang lebih luas tentang berbagai
perkembangan dan tuntutan yang bersifat lokal, nasional,,
maupun global. Lulusan suatu sekolah hendaknya tidak menjadi
individu yang hanya mengenal lingkungan dirinya saja akan tetapi
juga sangat perlu melihat dunia luar yang nyata.

21. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam Organisasi Sekolah
 Dalam Pasal 17 Standar Nasional Pendidikan juga disebutkan
bahwa suatu satuan pendidikan hendaknya mempunyai hubungan
yang baik paling tidak dengan masyarakat lingkungan lokal
tempat sekolah tersebut berada, dan akan sangat baik bila juga
mempunyai jaringan dengan masyarakat tingkat nasional yang
lebih luas. Untuk itu, setiap satuan pendidikan perlu dewan
pendidik, yaitu terdiri dari pimpinan satuan pendidikan dan semua
pendidik tetap, komite sekolah, komite sekolah dirumuskan
sebagai “lembaga mandiri yang beranggotakan orang tua/ wali
peserta didik, komunitas sekolah, serta tokoh masyarakat yang
peduli pendidikan”.
Dalam kaitannya dengan keberadaan Dewan Pendidik dan Komite
Sekolah, maka sekolah dapat memanfaatkan untuk perbaikan mutu
pembelajaran, sekolah akan mendapatkan bantuan baik dalam bentuk
dana maupun fasilitas dan kesempatan menggunakan berbagai media
dan sumber belajar yang dimiliki atau dapat diakses oleh siswa dari
komite sekolah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kegiatan
pelaksanaan proses pembelajaran di sekolah termasuk pemanfaatan
sumber belajar dan media pembelajaran bukan hanya menjadi
tanggung jawab guru saja melainkan sebagai bagian tak terpisahkan
dalam pengelolaan pembelajaran di sekolah.

22. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam Organisasi Sekolah
Pertimbangan dalam Pemanfaatan Media oleh Sekolah
Jika sebelumnya di Kegiatan Belajar 1 Anda diperkenalkan dengan
Model ASSURE maka Kegiatan Belajar 2 kita akan membahas Model
ACTIONS. Model ini lebih diarahkan kepadaorganisasi sekolah atau
institusi pendidikan dalam memanfaatkan media pembelajaran. Model
ini diperkenalkan oleh Bates (1995) untuk membantu pihak sekolah
atau lembaga pendidikan tertentu dalam mempertimbangkan
pemilihan dan pemanfaatan media pembelajaran.
1. A (Access/ Akses)
Merujuk pada mudah tidaknya sebuah media dijangkau atau
dimiliki oleh suatu sekolah dan dimanfaatkan oleh siswanya.
2. Cost (Biaya)
Berkaitan dengan biaya yang dibutuhkan untuk menggunakan
suatu media, apakah sekolah dan peserta didik harus
mengeluarkan dana cukup besar demi memanfaatkan media
pembelajaran ini?
3. Teaching (Mampu membelajarkan)
Kemampuan sebuah media untuk menjadi perantara/
jembatan pesan yang ingin disampaikan, apa pemanfaatannya
mempermudah kegiatan pembelajaran yang diikuti peserta didik?

23. Kegiatan Belajar 2
Pemanfaatan Media sebagai Bagian Terpadu dalam Organisasi Sekolah
4. Interractivity & Friendliness (Interaktif dan Ramah)
Erat hubungannya dengan tingkat kemudahan dalam
penggunaan media pembelajaran tersebut baik oleh pendidik
maupun peserta didik, atau istilah lebih tepat adalah user friendly.
5. Organizational Issues (Masalah Organisasi Sekolah)
Dampak yang ditimbulkan oleh pemanfaatan media dalam
suatu organisasi sekolah, apakah sekolah mau dan mampu untuk
menyediakan, memelihara, dan mengelola pemanfaaatannya?
6. Novelty (Kebaruan)
Apakah media teknologi media tersebut cepat usang atau
dapat dimanfaatkan dalam jangka waktu cukup lama?
7. Speed (Kecepatan)
Seberapa cepat sebuah pesan dari suatu media dapat direvisi
atau diperbaiki? Apakah perubahannya mudah dilakukan atau
sulit dan memerlukan waktu lama?
Berbagai aspek di atas lebih ditujukan bagi pihak kepala sekolah
dan guru agar memiliki cukup pertimbangan dalam
memanfaatkansuatu jenis media dan sumber belajar dalam proses
pembelajaran.

25. Nama : Ivan Lukman Syoufi
Tempat lahir : Cianjur
Tanggal lahir : 27 November 1977
Jenis Kelamin : Laki-laki
Lulusan : Politeknik TEDC Bandung
PPPPTK BMTI Bandung (TTUC)
Jurusan : Teknik Komputer dan Jaringan
Jabatan : Staff Pelaksana Tata Usaha
Unit kerja : SMA Negeri 2 Cianjur
e-mail : ivan.van.mohammed@gmail.com
Telepon : 085624720191/ 02635882337
Alamat : BTN Griya Nugratama
Blok F1 No. 9 Cianjur