Dokumen ini membahas pengertian media pembelajaran, peranannya dalam proses belajar, serta klasifikasi dan pemanfaatan berbagai jenis media dalam pendidikan. Media dapat merangsang perhatian dan minat siswa, serta memungkinkan interaksi langsung antara siswa dan lingkungan belajar. Di sisi lain, hasil studi menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran seperti film animasi berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa, meskipun terdapat kendala dalam kompetensi guru dan muatan materi.

1. LOGO
MEDI A PEMBELAJARAN
1. FATMA WATI
2. SEPTIA RISMI
3.YULIA SARI
KELOMPOK 1

2. Pengertian Media
Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan dari pengirim ke
penerima sehingga dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan minat serta
perhatian siswa sedemikian rupa sehingga
proses belajar terjadi
Merupakan sesuatu yang bersifat
menyalurkan pesan dan dapat merangsang
pikiran, perasaan dan kemauan siswa
sehingga dapat mendorong terjadinya proses
belajar pada dirinya.

3. Posisi Media dalam Pola Pembelajaran
KURIKULUM
(1) (2) (3) (4)
GURU
KELAS
AUDIOVISUAL
GURU
KELAS
GURU
KELAS
GURU
MEDIA
SUBYEK DIDIK

4. M E D I A
• MEDIA-MEDIUM: Cara berkomunikasi dari sumber ke penerima
(Smaldino, 2005:9)
MEDIA KOMUNIKASI
LATIN: “BETWEEN”
• PENGHANTAR/PERANTARA/MEMFASILITASI.
Perantara pesan dari komunikator ke komunikan
Media Pembelajaran:
Segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesan, merangsang pikiran, perasaan,
perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat
mendorong proses belajar.

5. A1
A A
B
A
A A
A

6. PERANAN
MEDIA
MMEENNGGAATTAASSII
PPEERRBBEEDDAAAANN
PPEENNGGAALLAAMMAANN
PPRRIIBBAADDII SSIISSWWAA
MMEENNGGAATTAASSII BBAATTAASS--BBAATTAASS
RRUUAANNGG KKEELLAASS
((OOBBYYEEKK TTEERRLLAALLUU KKEECCIILL,,
TTEERRLLAALLUU BBEESSAARR,,
BBEERRGGEERRAAKK TTEERRLLAALLUU CCEEPPAATT AATTAAUU LLAAMMBBAATT,,
KKOOMMPPLLEEKKSS,, BBUUNNYYII HHAALLUUSS,,
RRIINNTTAANNGGAANN GGEEOOGGRRAAFFIISS,, DDSSBB)) IINNTTEERRAAKKSSII LLGGSS
SSIISSWWAA DDEENNGGAANN
LLIINNGGKKUUNNGGAANN
KKEESSEERRAAGGAAMMAANN
PPEENNGGAAMMAATTAANN
MMEENNAANNAAMMKKAANN
KKOONNSSEEPP DDAASSAARR
DDEENNGGAANN BBEENNAARR
DDAANN KKOONNGGKKRRIITT MMEEMMBBAANNGGKKIITTKKAANN
KKEEIINNGGIINNAANN DDAANN
MMIINNAATT BBAARRUU
MMEEMMBBAANNGGKKIITTKKAANN
MMOOTTIIVVAASSII DDAANN
MMEERRAANNGGSSAANNGG
BBEELLAAJJAARR
MMEEMMBBEERRII
PPEENNGGAALLAAMMAANN IINNTTEEGGRRAALL
DDAANN KKOOMMPPRREEHHEENNSSIIFF

7. PENGALAMAN BELAJAR
(EDGAR DALE)
75 % MATA
13 % TELINGA
12 % LAINNYA

8. PENGALAMAN BELAJAR
(GEORGE WILSON)-----------------
(HARGINSON)
82 % MATA
12 % TELINGA
6 % LAINNYA
• 10% DARI YG DIDENGAR
• 50% DARI YG DILIHAT
• 60% DARI YG DIKATAKAN
• 90% DARI YG DILAKUKAN

9. BELAJAR TERJADI DENGAN:
(Magnesen)
MEMBACA 10 %
MENDENGAR 20 %
MELIHAT 30%
MELIHAT DAN MENDENGAR 50%
MENGATAKAN 70%
MENGATAKAN SAMBIL
MENGERJAKAN 90%

10. Klasifikasi Media
DIRANCANG (BY DESIGN)
Media yang dipersiapka untuk
menyampai pesan (papan panel, Alat
peraga, kartu, gambar, komputer, TV
dsb)
- DIMANFAATKAN (BY UTILIZATION)
Media yang dapat dimanfaatkan untuk
menyampaikan pesan
(lingkungan sekitar, aktivitas,
pekerjaan,
benda-disekitar)

11. Jenis-Jenis Media
Audio
Cetak
Audio-Cetak
Proyeksi visual diam
Proyeksi audio visual diam
Audiovisual gerak
Obyek Fisik : benda nyata
Manusia dan lingkungannya
Elektronika (komputer)/multimedia

13. Pertimbangan Pemanfaatan Media
Karakteristik Warga belajar; jenis kelamin,
pekerjaan, kebutuhan, kecakapan/
kemampuan awal
Tujuan pembelajaran
Materi pembelajaran
Metode pembelajaran
Kondisi pembelajaran

14. Alur pemanfaatan media
Karakteristik Tujuan pemb.
Media
Materi pemb.
Metode pemb.
kondisi pemb.

15. Contoh Media Gambar:

17. Kegunaan Media Pembelajaran
Dengan menggunakan media pendidikan secara tepat dan
bervariasi dapat diatasi sikap pasif anak didik. Dalam hal ini media
pendidikan berguna untuk:
 menimbulkan kegairahan belajar.
 memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik
dengan lingkungan kenyataan.
 memungkinkan anak didik belajar sendiri-sendiri menurut
kemampuan dan minatnya.
 dengan sifat yang unik pada siswa ditambah lagi dengan
lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum
dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka
guru akan banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu
harus diatasi sendiri. Masalah ini dapat diatasi dengan media
pendidikan, yaitu dengan kemampuannya dalam:
 memberikan perangsang yang sama.
 mempersamakan pengalaman.
 menimbulkan persepsi yang sama.

18. Fungsi praktis media adalah sebagai berikut:
 media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan
pengalaman yang dimiliki oleh para siswa.
 media pembelajaran dapat melampaui batasan ruang
kelas.
 media pembelajaran memungkinkan adanya interaksi
langsung antara siswa dengan lingkungannya.
 media menghasilkan keseragaman pengamatan.
 media pembelajaran memberikan pengalaman dan
persepsi yang sama.

19. Dasar pertimbangan pemilihan media
Dengan dasar karakterisitik yang dikandung media,
maka yang menjadi pedoman pertimbangan adalah
faktor-faktor sebagai berikut:
 Tujuan instruksional yang ingin dicapai,
 Karakteristik siswa (sasaran),
 Jenis rangsangan belajar yang diinginkan (audio,
visual, gerak, dan sebagainya),
 Keadaan latar belakang lingkungan,
 Kondisi setempat,
 Luasnya jangkauan yang ingin dicapai.

20. Faktor-faktor yang harus
dipertimbangkan dalam memilih media
 jenis kemampuan yang ingin dicapai sesuai dengan
tujuan sebagaimana diketahui bahwa tujuan
pengajaran itu menjangkau daerah kognitif, afektif,
dan psikomotor.
 kegunaan dari berbagai jenis media mempunyai
nilai kegunaan masing-masing. Hal ini harus
dijadikan bahan pertimbangan suatu jenis media.
 kemampuan guru menggunakan suatu jenis media,
betapa tingginya nilai-nilai kegunaan tidak akan
memberi manfaat sedikitnya ditangan orang yang
tidak mampu mengunakannya.

21. Faktor-faktor yang harus dipertimbangkan
dalam memilih media
fleksibilitas tahan lama dan kenyamanan media.
Dalam memilih media harus dipertimbangkan
kenyamanan dalam arti dapat digunakan dalam
berbagai situasi, strategi, tahan lama, hemat biaya
dan tidak berbahaya jika digunakan.
keefektifan suatu media dibandingkan dengan jenis
media lain untuk digunakan dalam pengajaran suatu
bahan pelajaran tertentu.

22. Posisi Media dalam Pembelajaran
Instrumental Input
(Sarana)
-Guru
-Metode,Teknik, dan Media
-Bahan Sumber
-Program dan Tugas
-Dan Lain-lain
Enviromental Input
(Lingkungan)
-Sosial
-Fisik
-Kultural
-Dan Lain-lain
Expected Out Put
(Hasil Belajar yang
Diharapkan)
-Perilaku Kognitif
-Perilaku Afektif
-Perilaku Psikomotorik
Raw Input
(Siswa)
-IQ
-Bakat Khusus
-Motivasi
-Minat
-Dan lain-lain
P B M

23. Prinsip pemakaian media
 penggunaan media pembelajaran hendaknya dipandang
sebagai bagian yang integral dari suatu sistem pembelajaran
dan bukan hanya sebagai alat bantu yang berfungsi sebagai
tambahan yang digunakan bila dianggap perlu dan hanya
dimanfaatkan sewaktu-waktu dibutuhkan,
 media pembelajaran hendaknya dipandang sebagai sumber
belajar yang digunakan dalam usaha memecahkan masalah
yang dihadapi dalam proses belajar mengajar,
 guru hendaknya benar-benar menguasai teknik-teknik dari
suatu media pembelajaran yang digunakan,

24. LANDASAN PENGUNAAN
MEDIA PEMBELAJARAN
LANDASAN
EMPIRIS
LANDASAN
PSIKOLOGIS
LANDASAN
TEKNOLOGIS

25. Pengaruh Pemanfaatan Media Pembelajaran Film Animasi
Terhadap Hasil Belajar
(Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran IPS Siswa Kelas VII SMPN 6 Banjarmasin )

26. Metode Kuantitatif
Dalam bentuk kuasi eksperimen
dengan disain Nonequivalent
Control Group Design
H T
A E
S M
I U
L A
N
1.Tidak ada perbedaan signifikan hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan dan
tidak menggunakan media pembelajaran film animasi sebelum perlakuan,
2.Ada perbedaan hasil belajar siswa di kelas yang tidak menggunakan media pembelajaran
film animasi sebelum dan sesudah perlakuan,
3.Ada perbedaan hasil belajar siswa di kelas yang menggunakan media pembelajaran film
animasi sebelum dan sesudah perlakuan,
4.Ada perbedaan signifikan hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan dan tidak
menggunakan media pembelajaran film animasi setelah perlakuan,
5.Ada perbedaan peningkatan (gain) hasil belajar siswa antara kelas yang menggunakan
dan tidak menggunakan media pembelajaran film animasi,
6.Kendala yang ditemui terkait dengan pemanfaatan media pembelajaran film animasi dalam
proses pembelajaran yakni: a) kurangnya kompetensi guru dalam merancang dan
mengelola penggunaan media dalam kegiatan pembelajaran dan b) keterbatasan muatan
materi film animasi yang tidak sepenuhnya mampu mengakomodir kebutuhan
pembelajaran. Kata Kunci: