Mutu lulusan menjadi faktor penting dalam sebuah lembaga, oleh karena itu setiap lembaga pendidikan harus menyiapkan peserta didiknya dengan baik.

2. TUJUAN
• ASESOR DAPAT MEMAHAMI IASP 2020
• SEKOLAH DAPAT MEMAHAMI INSTRUMEN AKREDITASI SATUAN PENDIDIKAN -IASP 2020
• SEKOLAH DAPAT MENYIAPKAN DOKUMEN MUTU LULUSAN - IASP 2020
• SEKOLAH DAPAT MENDORONG GURU-GURU MENINGKATKAN MUTU LULUSAN – IASP 2020

3. MUTU LULUSAN
DIPERTANYAKAN DALAM AKREDITASI IASP TAHUN 2020
KOMPONEN MUTU LULUSAN 3 SUB KOMPONEN
KARAKTER SISWA, KOMPETENSI SISWA, KEPUASAN PEMANGKU KEPENTINGAN

4. Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam berbagai situasi.
Sub Komponen 1 :
Karakter Siswa
Capaian Kinerja
Indikator: Menunjukkan
karakter disiplin dalam
berbagai situasi, misalnya
disiplin
waktu, disiplin berpakaian
dan kepatuhan terhadap
aturan sekolah/madrasah
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Disiplin dalam kehadiran
dan ketepatan waktu,
berpakaian, belajar, dan
menaati tata tertib
sekolah/madrasah sesuai
kebijakan dan
program/kegiatan yang
telah ditetapkan telah
menjadi budaya dalam
kehidupan sehari-hari
siswa sekolah/madrasah
di lingkungan sekolah dan
luar sekolah.
Siswa telah memahami
dan melaksanakan
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah
tentang disiplin dalam
kehadiran dan
ketepatan waktu,
berpakaian, belajar, dan
menaati tata tertib yang
telah ditetapkan dan
siswa
Sekolah/Madrasah juga
tampak aktif ikut serta
menegakkan
disiplin.
Siswa telah memahami
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah
tentang disiplin dalam
kehadiran dan ketepatan
waktu, berpakaian,
belajar, dan menaati tata
tertib yang telah
ditetapkan dan telah
melaksanakannya dalam
kehidupan sehari-hari di
sekolah/madrasah.
Sekolah/Madrasah telah
membuat kebijakan dan
program/kegiatan tentang
disiplin dan telah
disosialisasikan kepada
semua siswa untuk
dilaksanakan atau telah
melakukan kebijakan
disiplin tanpa
kebijakan/program
tertulis.

5. PEMBUKTIAN KINERJA:
MENELAAH DOKUMEN KEBIJAKAN DAN PROGRAM PEMBENTUKAN SIKAP DISIPLIN SISWA
MELAKUKAN OBSERVASI TENTANG SIKAP DAN PERILAKU KEDISIPLINAN SISWA SESUAI KETENTUAN YANG BERLAKU DI
SEKOLAH/MADRASAH
MELAKUKAN WAWANCARATERHADAP KEPALA/WAKIL KEPALA SEKOLAH/MADRASAH, KOMITE SEKOLAH/MADRASAH, GURU/GURU
PEMBIMBING, DAN SISWA
NAMA DOKUMEN
TATA TERTIB S / M
RENCANA KERJA SEK/MAD –RKS
JURNAL HARIAN GURU PIKET
CATATAN GURU PEMBIMBING/WALI
KELAS / GURU BK
LAINNYA
ASPEK OBSERVASI
DISIPLIN WAKTU-KEHADIRAN SISWA
KEDISIPLINAN BERPAKAIAN
KEPATUHAN TERHADAPATURAN LAIN
LAINNYA
ASPEK WAWANCARA
BAGAIMANA KEPATUHAN SISWA TERHADAP
TATA TERTIB S/M
BAGAIMANA PENERAPAN DISIPLIN
BELAJAR/WAKTU DAN KEHADIRAN SISWA
BAGAIMANA KEDISIPLINAN BERPAKAIAN
SISWA
DAMPAK BUDAYA KEDISIPLINAN

6. Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa menunjukkan perilaku religius dengan pengamalannya dalam aktivitas di sekolah/madrasah
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator:
Menunjukkan
perilaku religius
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa telah melaksanakan
kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah dengan
mengamalkan dan membudayakan
perilaku beragama sesuai ajaran
agama yang dianutnya dalam
kehidupan sehari-hari di
sekolah/madrasah seperti beribadah
sesuai ajaran agamanya,
berperilaku jujur, dan saling
menghargai, sehingga tampak
suasana kehidupan beragama di
sekolah/madrasah
Siswa telah memahami kebijakan
dan program/kegiatan
sekolah/madrasah tentang
pengamalan perilaku beragama
sesuai ajaran agama yang dianutnya
yang telah menjadi keputusan
sekolah/madrasah dan siswa telah
melaksanakannya dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah/madrasah
seperti melaksanakan ibadah sesuai
ajaran agamanya, berperilaku jujur,
dan saling menghargai
Siswa telah memahami
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah tentang
pengamalan perilaku
beragama sesuai ajaran
agama yang dianutnya
yang telah menjadi
keputusan
sekolah/madrasah
Sekolah/madrasah telah
membuat kebijakan dan
program/kegiatan tentang
pengamalan perilaku
beragama sesuai ajaran
agama yang dianut siswa
atau telah melakukan
kebijakan tentang perilaku
religius tanpa
kebijakan/program tertulis.

7. PEMBUKTIAN KINERJA:
MENELAAH DOKUMEN KEBIJAKAN DAN PROGRAM KEAGAMAAN
MELAKUKAN OBSERVASI TENTANG SIKAP DAN PERILAKU RELIGIUS SISWA
MELAKUKAN WAWANCARA TERHADAP KEPALA S/M, KOMITE, GURU/GURU PEMBIMBING, SISWA
NAMA DOKUMEN
RENCANA KERJA SEKOLAH / MADRASAH-
RKS
CATATAN GURU AGAMA
BUKU AKTIVITAS KEROHANIAN
SISWA/LAPORAN KEGIATAN
POSTER AFIRMASI/FOTO-FOTO KEGIATAN
LAINNYA
ASPEK OBSERVASI WAWANCARA
PELAKSANAAN IBADAH
PERINGATAN HARI-HARI BESAR
AGAMA
SIKAP TOLERAN DAN KERUKUNAN
HIDUP ANTAR PEMELUK AGAMA
LAINNYA
No Antara lain :
1 Kegiatan ibadah siswa di tempat
ibadah sesuai dengan
agama/keyakinan yang dianut
2 Kondisi fasilitas beribadah
3 Perilaku sikap toleran
4 Kerukunan hidup antar pemeluk
agama lain
5 Lainnya …..

8. Komponen :
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa menunjukkan sikap kerja keras, tangguh, dan tanggung jawab serta pengamalannya dalam aktivitas sekolah.
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator:
Menunjukkan sikap kerja
keras, tangguh, dan tanggung
jawab
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa telah melaksanakan
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah yang
mendorong karakter kerja
keras, tangguh, dan
tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari di
dalam dan di luar
sekolah/madrasah.
Siswa telah memahami
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah yang
mendorong karakter kerja
keras, tangguh, dan tanggung
jawab dan siswa telah
melaksanakannya dalam
kehidupan sehari-hari di
lingkungan
sekolah/madrasah.
Siswa telah memahami
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah yang
mendorong karakter kerja
keras, tangguh, dan
tanggung jawab.
Sekolah/madrasah telah
membuat kebijakan dan
program/kegiatan yang
mendorong karakter kerja
keras, tangguh, dan
tanggung jawab.

9. PEMBUKTIAN KINERJA:
MENELAAH DOKUMEN KEBIJAKAN DAN PROGRAM PEMBENTUKAN SIKAP KERJA KERAS, SIKAP TANGGUH, DAN
TANGGUNG JAWABSISWA.
MELAKUKAN OBSERVASI TENTANG PEMBENTUKAN SIKAP KERJA KERAS, SIKAP TANGGUH, DAN TANGGUNG JAWAB
SISWA.
MELAKUKAN WAWANCARA DENGAN GURU MATA PELAJARAN/GURU KELAS, KOMITE SEKOLAH/MADRASAH DAN/ATAU
MASYARAKAT SEKITAR, DAN SISWA.
NAMA DOKUMEN
RENCANA KERJA S / M – RKS
PERANGKAT PEMBELAJARAN
CATATAN GURU KELAS/ MAPEL
PAJANGAN HASIL KERJA SISWA
POSTER AFIRMASI/FOTO-FOTO KEGIATAN
LAINNYA
ASPEK OBSERVASI
PROSES PEMBELAJARAN
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
LAINNYA
WAWANCARA
PROGRAM YG MENUNJUKKAN SIKAP KERJA
KERAS, TANGGUH, DAN TANGGUNG JAWAB
SISWA
SIKAP KERJA KERAS , TANGGUH, DAN
TANGGUNG JAWAB SISWA DI KELAS
SIKAP KERJA KERAS, TANGGUH, DAN
TANGGUNG JAWAB SISWA DLM KEGIATAN
EKSTRAKURIKULER

10. Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa tidak melakukan perundungan dan mampu mencegah dan menghadapi praktik perundungan.
Sub Komponen:
Karakter Siswa
Indikator:
Bebas dari perilaku
perundungan.
Capaian Kinerja:
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Siswa telah melaksanakan
kebijakan dan program/kegiatan
sekolah/madrasah yang
mendorong perilaku bebas dari
perundungan (seperti: tidak
mengolok- olok/mengganggu
seseorang; tidak menyampaikan
kebohongan atau menyebarkan
gosip; tidak mengancam atau
membuat seseorang merasa takut,
dan lain-lain) dalam kehidupan
sehari-hari di dalam dan di luar
sekolah/madrasah.
Siswa telah memahami kebijakan
dan program/kegiatan
sekolah/madrasah yang mendorong
perilaku bebas dari perilaku
perundungan (seperti: tidak
mengolok- olok/mengganggu
seseorang; tidak menyampaikan
kebohongan atau menyebarkan
gosip; tidak mengancam atau
membuat seseorang merasa takut,
dan lain-lain) dan melaksanakan
dalam kehidupan sehari-hari di
dalam lingkungan
sekolah/madrasah.
Siswa telah memahami
kebijakan dan
program/kegiatan
sekolah/madrasah yang
mendorong perilaku bebas
dari perilaku perundungan.
Sekolah/madrasah telah
membuat kebijakan dan
program/kegiatan yang
mendorong perilaku
bebas dari perilaku
perundungan.

11. PEMBUKTIAN KINERJA:
MENELAAH DOKUMEN/BUKTI-BUKTI KEBIJAKAN DAN PROGRAM PENCEGAHAN PERUNDUNGAN DAN PENANGANAN PERUNDUNGAN
DI SEKOLAH/MADRASAH.
SISWA DIMINTA MENGISI ANGKET UNTUK MENGIDENTIFIKASI PRAKTIK PERUNDUNGAN YANG TERJADI DI SEKOLAH.
MELAKUKAN WAWANCARA DENGAN KEPALA/WAKIL KEPALA SEKOLAH DAN GURU PEMBIMBING (BK).
NAMA DOKUMEN
DOKUMEN PROGRAM
PENCEGAHAN PERUNDUNGAN S/M
DAN BUKTI BUKTI PENANGANAN
BULLY/PERUNDUNGAN
CATATAN GURU BK
POSTER AFIRMASI, PAJANGAN
SLOGAN, PAPAN BICARA
LAINNYA
ANGKET PERTANYAAN ASPEK WAWANCARA
APAKAH ADA PROGRAM
PENCEGAHAN BULLY/PERUNDUNGAN
YG DIBUAT S/M
KALAU ADA, SEJAUH MANA
PENERAPANNYA
JIKA TERJADI PRAKTIK
PERUNDUNGAN APA UPAYA ANDA
UNTUK MENGATASINYA
LAINNYA
Pernahkah kamu di-bully atau merasa tidak nyaman
karena perlakuan seseorang
di sekolahmu?
Pernahkah kamu mem-bully atau
mengganggu seseorang di sekolahmu?
Pernahkah kamu dilatih atau diberitahu bagaimana
cara menghindari
bully/perundungan?
Kalau kamu menyaksikan temanmu
mengalami tindakan bully/perundungan, apakah
kamu berani menolongnya?
Kalau kamu di-bully, misalnya diejek,
dilecehkan, dipaksa memberi uang, atau disakiti,
apa yang kamu lakukan?

12. Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Siswa menunjukkan kompetensi abad ke-21 yang meliputi kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, berpikir kritis, dan
mencipta.
Sub Komponen 2 :
Kompetensi Siswa
Indikator :
Memiliki kompetensi abad
ke-21 yang meliputi
kemampuan berkomunikasi,
bekerja sama, berpikir kritis,
dan mencipta.
Capaian Kinerja
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Kemampuan abad ke-21 yang
meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja sama,
berpikir kritis, dan mencipta
ditunjukkan oleh siswa secara
merata dalam proses
pembelajarandan
di luar kelas.
Kemampuan abad ke- 21
yang meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja
sama, berpikir kritis, dan
mencipta ditunjukkan oleh
siswa secara merata
dalam proses
pembelajaran.
Kemampuan abad ke- 21
yang meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja
sama, berpikir kritis, dan
mencipta ditunjukkan oleh
sebagian siswa dalam
proses pembelajaran.
Kemampuan abad ke-21 yang
meliputi kemampuan
berkomunikasi, bekerja sama,
berpikir kritis, dan mencipta
ditunjukkan oleh siswa tertentu
saja dalam proses
pembelajaran.

13. PEMBUKTIAN KINERJA:
MENELAAH DOKUMEN/BUKTI-BUKTI YANG BERKAITAN DENGAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI ABAD KE-21 YANG
MELIPUTI KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI, BEKERJA SAMA, BERPIKIR KRITIS, DAN MENCIPTA.
MELAKUKAN OBSERVASI YANG BERKAITAN DENGAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI ABAD KE-21.
MELAKUKAN WAWANCARA DENGAN GURU DAN SISWA TENTANG KEGIATAN YANG DILAKUKAN UNTUK
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOMPETENSI ABAD KE-21.
NAMA DOKUMEN
DOKUMEN PROGRAM
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN
KOMPETENSI ABAD KE-21
DOKUMEN PROGRAM KESISWAAN
RPP GURU
CATATAN GURU
SERTIFIKAT, PIALA, PIAGAM, DSB
LAINNYA
ASPEK OBSERVASI
PROSES PEMBELAJARAN
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
LAINNYA
ASPEK WAWANCARA
PROGRAM PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN ABAD KE- 21
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN
ABAD KE-21 DALAM PROSES
PEMBELAJARAN
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER YG
MENDORONG PENGEMBANGAN
KEMAMPUAN ABAD KE-21
LAINNYA

14. KESIMPULAN PENILAIAN:
BERDASARKAN PERTIMBANGAN:
TELAAH DOKUMEN :
OBSERVASI :
WAWANCARA :
MAKA, INDIKATOR INI UNTUK SEKOLAH/MADRASAH BERADA PADA LEVEL : ………….

15. Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan:
Siswa menunjukkan kemampuan mengekspresikan diri dan berkreasi dalam kegiatan pengembangan minat dan bakat, seperti
Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR), Kerohanian, Olahraga, Seni dan Budaya, Kelompok Ilmiah Remaja, dan lain
sebagainya.
Sub Komponen 2:
Kompetensi Siswa
Indikator : Capaian Kinerja
Menunjukkan ekspresi
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
diri dan berkreasi dalam
kegiatan pengembangan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi dan Siswa berpartisipasi Siswa
minat dan bakat. berprestasi dalam berbagai
kegiatan pengembangan
berprestasi dalam
berbagai kegiatan
dalam berbagai
kegiatan
berpartisipasi
dalam kegiatan
minat dan bakat yang pengembangan minat dan pengembangan minat pengembangan
dibuktikan dengan bakat yang dibuktikan dan bakat. Kegiatan minat dan bakat
perolehan berbagai dengan perolehan berbagai pengembangan minat dengan
prestasi/penghargaan prestasi/penghargaan dan bakat jenis/bentuk
tingkat lokal, nasional tingkat lokal, nasional siswa belum kegiatan yang
maupun internasional. maupun internasional. menjadi kegiatan terbatas (hanya
Kegiatan pengembangan Kegiatan pengembangan terprogram dan belum untuk mata
minat dan bakat siswa minat dan bakat siswa difasilitasi oleh pelajaran
menjadi kegiatan menjadi kegiatan sekolah/madrasah. tertentu).
terprogram dan difasilitasi terprogram dan difasilitasi
oleh sekolah/madrasah. oleh sekolah/madrasah.
Selain itu orang tua siswa
dan masyarakat
memberikan dukungan
terhadap kegiatan
pengembangan minat dan
bakat.

16. Komponen:
Mutu Lulusan
Rumusan Pernyataan
Sekolah/madrasah menunjukkan peningkatan prestasi bidang akademik.
Sub Komponen 2 :
Kompetensi Siswa
Capaian Kinerja
Indikator : Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Menunjukkan Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata- Siswa memiliki rata-rata
Peningkatan Prestasi rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN rata nilai UN/USBN nilai UN/USBN dan Rapor
Akademik dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa Kelas dan Rapor Siswa Kelas Siswa Kelas Akhir yang
Akhir yang Akhir yang Akhir yang fluktuatif tidak meningkat dalam 3
meningkat/secara meningkat dalam 3 (naik-turun) dalam 3 tahun terakhir. Sebagian
konsisten sangat tahun terakhir. tahun terakhir. besar lulusan
baik dalam 3 tahun Sebagian besar Sebagian besar sekolah/madrasah
terakhir dan lulusan lulusan diterima pada jenjang
berdampak pada sekolah/madrasah sekolah/madrasah pendidikan berikutnya
persepsi positif diterima pada jenjang diterima pada jenjang
masyarakat terhadap pendidikan berikutnya pendidikan berikutnya
sekolah/madrasah.
Sebagian besar
lulusan
sekolah/madrasah
diterima pada jenjang
pendidikan
berikutnya.

17. Komponen
Mutu Lulusan
Rumusan Pertanyaan/Pernyataan
Stakeholder lulusan menyatakan tingkat kepuasan mereka terhadap mutu lulusan terkait
sikap, pengetahuan dan keterampilan lulusan sekolah/madrasah
Sub Komponen 3:
Kepuasan Pemangku
Kepentingan Capaian Kinerja
Indikator 8: Stakeholder
(pemangku kepentingan)
lulusan
memiliki kepuasan terhadap mutu
lulusan
Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
Stakeholder (pemangku
kepentingan) lulusan
menyatakan sangat puas
terhadap mutu lulusan
terkait sikap,
pengetahuan dan
keterampilan mutu
lulusan, yang ditindak
lanjuti sekolah/madrasah
dengan upaya perbaikan
dan peningkatan kualitas
siswa dan lulusan.
Stakeholder (pemangku
kepentingan) lulusan
menyatakan sangat puas
terhadap mutu lulusan
terkait sikap, pengetahuan
dan keterampilan mutu
lulusan sekolah/madrasah.
Stakeholder (pemangku
kepentingan) lulusan
menyatakan puas
terhadap mutu lulusan
terkait sikap, pengetahuan
dan keterampilan mutu
lulusan sekolah/madrasah.
Stakeholder (pemangku
kepentingan) lulusan
menyatakan kurang
puas terhadap mutu
lulusan terkait sikap,
pengetahuan dan
keterampilan mutu
lulusan sekolah/madrasah

18. SELAMAT DAN SUKSES
END
TERIMAKASIH