Інклюзивна освіта

1. Департамент освіти і науки облдержадміністрації
Полтавська обласна психолого – медико – педагогічна
консультація
“Інклюзивна освіта в
Гадяцькому районі, реалії та
перспективи”
Шкрьоба Світлана Володимирівна
завідувач районної
психолого-медико-
педагогічної консультації
Січень 2018 року

2. Міжнародні акти, що визначають освітню
політику дітей з особливими потребами:
 Конвенція ООН про права дитини
(Стаття 3. Першочергова увага приділяється праву та бажанню дітей, в
тому числі з інвалідністю, зростати в сім’ї)
 Конвенція про права осіб з інвалідністю
(Стаття 5. Всі особи є рівними перед законом та мають рівне
користування ним без дискримінації;
офіційна термінологія: особа з інвалідністю, порушення розвитку,
порушення інтелектуального розвитку

3. 3
Законодавство щодо освіти осіб з
особливими освітніми потребами
 Стаття 24 Конвенції про права осіб з інвалідністю “Освіта”
 Стаття 22 Конвенції про права дитини (гарантування надання
освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами)
 Стаття 28 Конвенції про права дитини
(гарантування права дитини на освіту, доступності до повної
загальної середньої освіти, доступності до професійної освіти
та вищої освіти на підставі здібностей кожного за допомогою
всіх необхідних засобів )
 Стаття 53 Конституції України “Кожен має право на освіту”

4. Державна політика щодо освіти дітей з
особливими потребами
Розвиток
інклюзивної
освіти
Соціалізація Деінституціалізація
Створення
інклюзивно-
ресурснихцентрів

5. Державну політику щодо освіти дітей з
особливими потребами визначають:
 Конституція України
 Закони України
 Укази, розпорядження Президента
України
 Акти Кабінету Міністрів України
 Накази Міністерства освіти і науки

6. Інклюзивна освіта
• ПРО ОСВІТУЗакони
України
•надає суб’єктам освітньої діяльності самостійність у
прийнятті рішень академічних (освітніх), організаційних,
фінансових питань;
•визначає, що ніхто не може бути обмежений у праві на
здобуття освіти, різні форми здобуття освіти (с т.3);
•забезпечує здобуття освіти на всіх рівнях освіти з
урахуванням індивідуальних потреб, можливостей,
здібностей та інтересів дітей з особливими освітніми
потребами (ст.19)

7. Інклюзивна освіта
• ПРО ОСВІТУ
Закони
України
• забезпечує психолого-педагогічний супровід дитини з
особливими освітніми потребами, психолого-педагогічні та
корекційно-розвиткові послуги у закладі освіти;
•зобов’язує органи державної влади та органи місцевого
самоврядування утворювати інклюзивно-ресурсні центри з
метою забезпечення психолого-педагогічний супроводу дітей
з особливими освітніми потребами.

8. Інклюзивна освіта
• ПРО ОСВІТУЗакони
України
• установлює норму щодо обов’язкового створення
закладами освіти інклюзивних або спеціальних класів/групи
якщо батьки подали заяву про зарахування дитини з
особливими потребами до закладу освіти (ст. 20)
• передбачає видатки з державного бюджету для
проведення корекційно-розвиткових занять, придбання
засобів корекції тощо

9. Інклюзивна освіта
• БЮДЖЕТНИЙ КОДЕКС
УКРАЇНИ
Закони
України
• з 2017 року передбачено субвенцію з державного бюджету
місцевим бюджетам для забезпечення реалізації права на
освіту дітей з особливими освітніми потребами в
інклюзивних та спеціальних класах закладів освіти, надання
корекційно-розвиткових послуг, створення відповідної
навчально-матеріальної бази
•Порядок та умови надання субвенції з державного бюджету
місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам
з особливими освітніми потребами постанова КМУ від
14.02.2017 № 88

10. Інклюзивна освіта
• Порядок та умови
надання субвенції
Акти Кабінету
Міністрів України
Зміни, внесені до постанови Постанова Кабінету Міністрів України від 18
лютого 2017 року № 88
(внесені постановою КМУ від 15 листопада 2017 р. № 863)
 збільшено граничний розмір загального обсягу субвенції на придбання
спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку, які дають змогу
дитині опанувати навчальну програму, з 20 до 35 відсотків;
 дозволено закупівлю спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку
для спільного користування, якщо у навчальному закладі декілька
дітей з особливими освітніми потребами з однаковими нозологіями;
 необхідність розробки та затвердження наказом МОН Типового переліку
спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку для дітей з
особливими освітніми потребами (розробляється МОН);
 доповнено Порядок та умови надання субвенції новими додатками. Це
форма Типового договору між керівником загальноосвітнього навчального
закладу або відповідного управління освіти і фахівцем для проведення
(надання) корекційно-розвиткових занять (послуг) та Акту приймання
проведених (наданих) корекційно-розвиткових занять (послуг).

11. Інклюзивна освіта
• Порядок та умови
надання субвенції
Акти
КМУ
• Заклад освіти має створити відповідні умови для
виконання зобов’язань (забезпечити приміщенням,
обладнанням та витратними матеріалами, необхідними для
проведення (надання) корекційно-розвиткових занять
(послуг) з учнем (учнями));
• Оплата за проведення індивідуальних корекційно-
розвиткових занять здійснюється з урахуванням норм,
встановлених ч.5.ст.15 ЗУ “Про загальну середню освіту”

12. Інклюзивна освіта
• Про загальну середню
освіту
Закони
України
• Тривалість уроків у закладах освіти становить: у перших
класах - 35 хвилин, у других - четвертих класах - 40
хвилин, у п’ятих - одинадцятих класах - 45 хвилин. Заклад
освіти може обрати інші, крім уроку, форми організації
освітнього процесу (ч. 5 ст.15).
• Різниця в часі навчальних годин перших - четвертих
класів обов’язково обліковується і компенсується
проведенням додаткових, індивідуальних занять та
консультацій з учнями

13. Інклюзивна освіта
• Про загальну середню
освіту
Закони
України
• Стаття 27. Атестація та підвищення кваліфікації
педагогічних працівників
• Загальна кількість академічних годин для підвищення
кваліфікації педагогічного працівника впродовж п’яти
років не може бути меншою за 150 годин, з яких певна
кількість годин має бути обов’язково спрямована на
вдосконалення знань, вмінь і практичних навичок у
частині роботи з дітьми з особливими освітніми
потребами (част.3)

14. Інклюзивна освіта
• Про загальну середню
освіту
Закони
України
• Стаття 33. Для забезпечення досягнення особами з
особливими освітніми потребами результатів навчання,
передбачених у відповідному Державному стандарті
загальної середньої освіти, до штату закладу освіти
вводиться посада асистента вчителя (част.4)
• Оплата асистента вчителя здійснюється із освітньої
субвенції
• Документ про освіту для випускників з порушеннями
інтелектуального розвитку (за спеціальною програмою)

15. Інклюзивна освіта
•Порядок організації інклюзивного
навчання у загальноосвітніх
навчальних закладах,
постанова КМУ від 9 серпня 2017 р. № 588
АКТИ
Кабінету
Міністрів
України
•термінологію приведено у відповідність до Конвенції осіб з
інвалідністю;
• знято норму щодо зменшення кількості учнів в інклюзивних
класах (раніше - не більше 20);
• навчально-виховний процес здійснюється за робочим
планом і програмами школи, індивідуальний навчальний
план та індивідуальна навчальна програма розробляються
для учнів з особливостями інтелектуального розвитку;

16. Інклюзивна освіта
•Порядок організації інклюзивного
навчання у загальноосвітніх навчальних
закладах,
постанова КМУ від 9 серпня 2017 р. № 588
АКТИ
Кабінету
Міністрів
України
• уведено норму щодо розроблення на кожного учня з
особливими освітніми потребами індивідуальної програми
розвитку;
•визначено кількість годин для корекційно-розвиткових
занять відповідно до особливостей розвитку учня;
•встановлено, що години для корекційно-розвиткових занять
не враховуються у граничне тижневе навчальне
навантаження;
•унормовано супровід учнів соціальними працівниками,
батьками або особами уповноваженими ними

17. Освіта дітей з особливими освітніми
потребами Гадяцького району
Спеціальні
загальноосвітні
школи-інтернати
Cоціально
Реабілітаційні
центри
Загальноосвітні
навчальні
заклади
класи з інклюзивною
формою
навчання
Індивідуальна форма
навчання
1 16
10 5

18. Мережа ЗНЗ в м.Гадяч з
інклюзивною формою навчання
0
2
4
6
8
10
12
14
16
2015-2016 2016-2017 2017-2018
к-ть шкіл
к-ть класів
к-ть учнів

19. Перспектива
інклюзивного навчання на
2018-2019н.р.
Веприцька сільська рада. -1дитина з з о.о.п
Сарівська сільська рада-2дитини з з о.о.п
Великобудищанська сільська рада -1дитина
з о.о.п
Рашівська сільська рада – 1 дитина з о.о.п.

20. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА
•Положення про інклюзивно-
ресурсний центр
постанова Кабінету Міністрів України
від12 липня 2017 р. № 545
АКТИ Кабінету
Міністрів
України
• Центр є юридичною особою (має рахунки в органах
казначейства, самостійний баланс, бланк);
• Один центр з розрахунку не більш як на 7 тис. дітей, які
проживають на території об’єднаної територіальної
громади (району), та не більш як 12 тис. дітей – у місті
(районі міста)
• фінансова підтримка з державного бюджету (оплата праці
педагогічних працівників, видатки на матеріальну базу)

21. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА
•Про затвердження Положення про
інклюзивно-ресурсний центр, постанова
Кабінету Міністрів України від12 липня 2017 р.
№ 545
АКТИ
Кабінету
Міністрів
України
• Основні завдання центру:
•комплексна оцінка особливих освітніх потреб дитини;
•надання психолого-педагогічної допомоги дітям, методичної
допомоги педагогам ДНЗ, ЗНЗ, ПТПЗ, консультування батьків,
педагогічних працівників;
•ведення реєстрів (дітей, фахівців, реабілітаційних закладів,
установ);
•інформаційно-просвітницька діяльність, міжвідомча взаємодія тощо

22. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА
•Про затвердження Положення про
інклюзивно-ресурсний центр, постанова
Кабінету Міністрів України від12 липня 2017 р.
№ 545
АКТИ
Кабінету
Міністрів
України
• Основні завдання центру:
•підготовка протягом 10 днів висновку (у 3-х екземплярах) про
комплексну оцінку (фізичного, мовленнєвого розвитку, когнітивної,
емоцйно-вольової сфери дитини, навчальної діяльності,соціальної
адаптації тощо);
•проведення групових та індивідуальних занять з учнями
дошкільного та шкільного віку, які потребують психолого-
педагогічної допомоги (пед. навантаження 18 год. на тиждень)

23. ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА
•Про затвердження Положення про
інклюзивно-ресурсний центр, постанова
Кабінету Міністрів України від12 липня 2017 р.
№ 545
АКТИ
Кабінету
Міністрів
України
• Спеціалісти центру (12 осіб), за потреби залучаются додаткові
фахівці шляхом укладання цивільно-правових угод:
•вчитель-логопед (25-30 дітей з поруш. мовлення, 12-15 з тяжкими
порушеннями мовлення або 15 дітей дошк. віку з ФФНМ та 12 дітей
дошкільного віку з тяжкими порушеннями мовлення);
•вчитель-дефектолог - на 12-15 дітей з порушеннями зору, слуху,
інш
•Вчитель лікувальної фізкультури – 12-15 дітей з порушеннями
опорно-рухового апарату

24. Запрошуємо
до
співпраці!
’’Втрутимося в проблему
раніше,
ніж вона втрутиться в щастя
нашої дитини !’’

25. 25
Кількість учнів в інклюзивних класах у розрізі регіонів
по Україні
(статистичні дані за 2016/2017 н. р.)
113
268
237
108
260
151147
54
443
188
35
149
32
118
266
197
72 68
33
154
227
135
169
112
444
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
Вінницька Волинська Дніпропетровська Донецька Житомирська
Закарпатська Запорізька Івано-Франківська Київська Кіровоградська
Луганська Львівська Миколаївська Одеська Полтавська
Рівненська Сумьска Тернопільська Харківська Херсонська
Хмельницька Черкаська Чернівецька Чернігівська м. Київ

26. 26
Кількість учнів, які здобувають освіту в
інклюзивних класах в Полтавській
області
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2014/2015 н. р.
2015/2016 н.р.
2016/2017 н.р.
2017/2018 н.р.
176
200
266
368

27. Кількість дітей з особливими освітніми потребами
вивчених в умовах ПМПК Полтавської області у
2017р. (всього 6041дитина)
Порушення мовлення
4315
71%
Затримка психічного
розвитку
533
9%
Аутизм
73
1%
Порушення ОРА
211
4%
Інтелект N
163
3%
Порушення
інтелектуального
розвитку
408
7%
Порушення зорової
функції
260
4%
Порушення слухової
функції
78
1%

28. Співвідношення кількості дітей з особливими освітніми
потребами із загальною кількістю дитячого населення
в 2016-2017 н.р.
Загальна кількість
дитячого населення -
234610;
Шкільного
віку - 26276;
11%
Дошкільного віку -
8757; 4%
Кількість дітей з
особливими освітніми
потребами -35033;
15%