Dokumen tersebut membahas tentang teori psikologi humanisme dan hierarki kebutuhan Abraham Maslow. Teori ini lahir sebagai perlawanan terhadap psikologi behavioristik dan psikoanalisis yang dianggap kurang memperhatikan sisi unik manusia. Maslow menyatakan bahwa manusia memiliki lima tingkatan kebutuhan dasar yang harus terpenuhi, yaitu fisiologis, keamanan, cinta dan kasih sayang, harga diri, serta aktualisasi di

1. TEORI DAN PSIKOLOGI
BELAJAR

2. TEORI HUMANISME
HIERARCHY OF NEEDS (TINGKATAN KEBUTUHAN)
OLEH:
NURUL MU’MININ MZ
PENGAMPU:
Dr. MUHAMMAD NUR WANGID
Sejarah
Hierarchy of needs
Tokoh
Ciri-ciri
Implementasi

3. TEORI HUMANISME
HIERARCHY OF NEEDS (TINGKATAN KEBUTUHAN)
OLEH:
NURUL MU’MININ MZ
PENGAMPU:
Dr. MUHAMMAD NUR WANGID
Sejarah
Hierarchy of needs
Tokoh
Ciri-ciri
Implementasi

4. Terlahir dari rasa ketidakpuasan terhadap psikologi
behavioristik dan psikoanalisis, beberapa ahli psikologi
Amerika pada awal abad ke-20 membentuk sebuah
gerakan baru yang menggunakan fenomenologi dan
eksistensialisme sebagai konsep filosofis serta manusia
dan ciri-ciri eksistensialnya sebagai fokus kajian.
Gerakan ini yang kemudian dikenal dengan nama
psikologi humanistik.
Psikologi humanistik merupakan pendekatan yang
multifaset terhadap pengalaman dan tingkah laku
manusia, yang memusatkan perhatian pada keunikan
dan aktiualisasi diri manusia.
MENU

5. Psikologi humanistik lahir sebagai sebuah gerakan
perlawanan terhadap psikologi yang dominan yang oleh
beberapa ahli disebut “psikologi robot”, karena
mereduksi manusia itu sendiri dalam kajiannya. Faham
psikologi lama hanya mengkaji manusia dalam hal-hal
sekunder dan periperal, namun mengabaikan hal-hal
yang primer dan esensial.
MENU

6. John Cohen, seorang guru besar psikologi di Universitas
Manchester, mengatakan bahwa “subjek studi psikologi
tidak lain adalah manusia; psikologi bukanlah bagian
dari fisiologi. Langkah pertama kita karenanya haruslah
mempelajari apa yang khas pada manusia.”
MENU

7. Tokoh-tokoh Aliran Humanisme
Abraham Maslow mengatakan bahwa psikologi
humanistik adalah hasil karya orang banyak, dan
tidak ada nama besar seseorang yang digunakan
untuk mengkarakterisasinya.
Namun, beberapa orang yang memiliki peran
penting dalam aliran psikologi humanisme ini
dapat kita lihat sebagai berikut:
MENU

8. Lahir: 1 April 1908 di
Brooklyn, New York
Meninggal: 8 Juli 1970 di
California
Kebangsaan: Amerika
Istri: Bertha
Ia awalnya berkuliah
hukum, namun pada
akhirnya memilih untuk
mempelajari psikologi dan
lulus dari Universitas
Wisconsin. Memperoleh
gelar Bachelor pada tahun
1930, master 1931, Ph.D
1934, dan profesor 1951.
MENU
Abraham H
Maslow

9. Lahir: 8 Januari 1902 di
Illionis, Amerika Serikat
Meninggal: 4 Februari 1987
di San Diego, California
Kebangsaan: Amerika
Rogers adalah seorang
psikolog yang terkenal
dengan pendekatan terapi
klinis, Rogers juga
mengutarakan prinsipprinsip belajar yang
humanistik.
MENU
Carl R.
Rogers

10. Ciri-ciri Aliran Humanisme
Psikologi humanistik memberikan perhatian
khusus terhadap ciri manusia yang dikatakan
unik dan membedakannya dengan hewan,
yang
dalam
behaviorisme
justru
menekankan
kesinambungan
manusia
dengan dunia hewan.
MENU

11. 4 (empat) ciri psikologi yang berorientasi humanistik, sebagai
berikut:
 Memusatkan perhatian pada person yang mengalami dan
berfokus pada pengalaman sebagai fenomenon primer dalam
mempelajari manusia.
 Menekankan pada kualitas-kualitas yang khas manusia, seperti
memilih, kreativitas, menilai, dan realisasi diri, sebagai lawan
dari pemikiran tentang manusia yang mekanistik dan
reduksionistik.
 Menyandarkan diri pada kebermaknaan dalam memilih
masalah-masalah yang akan dipelajari dan prosedur-prosedur
penelitian yang akan digunakan, serta menentang penekanan
yang berlebihan pada objektivitas yang mengorbankan
signifikansi.
 Memberikan perhatian penuh dan meletakkan nilai yang tinggi
pada kemuliaan dan martabat manusia serta tertarik pada
perkembangan potensi yang inheren pada setiap individu.
Memang individu sebagaimana dia menemukan dirinya sendiri
serta dalam hubungannya dengan individu-individu lain dan
dengan kelompok-kelompok sosial.
MENU

12. HIERARCHY OF NEEDS
Abraham Maslow menggambarkan ada 5 (lima)
kebutuhan dasar yang dimiliki oleh setiap
manusia.
 Variasi kebutuhan ini dipandang tersusun secara
berjenjang (hirarki).
 Setiap jenjang akan terpenuhi apabila jenjeng
sebelumnya telah (relatif) terpuaskan.


13. PIRAMIDA KEBUTUHAN

14. Kebutuhan Fisiologis
Kebutuhan
fisiologis
bersifat
neostatik (menjaga keseimbangan
unsur fisik)
 Contohnya seperti makan, minum,
kebutuhan
protein,
vitamin,
istirahat, seksual, dll.
 Kebutuhan ini dipandang sebagai
kebutuhan yang paling mendasar
serta paling penting dibanding
dengan kebutuhan lainnya.

Rasa Aman

15. Kebutuhan Keamanan (safety)
Setelah kebutuhan fisiologis relatif
dapat terpenuhi dengan baik, maka
selanjutnya
yang
dibutuhkan
manusia adalah kebutuhan akan
rasa aman.
 Kebutuhan fisiologis dan keamanan
merupakan
dua
hal
yang
dibutuhkan
untuk
mempertahankan diri.
 Kebutuhan
fisiologis digunakan
untuk bertahan dalam jangka
pendek, dan kebutuhan keamanan
digunakan untuk bertahan dalam
jangka panjang.

Cinta dan
Dimiliki

16. Kebutuhan Cinta dan Dimiliki
(love and belonging)
Manusia sebagai makhluk sosial
yang membutuhkan orang lain
dalam kehidupan.
 Manusia
sangat peka dengan
kesendirian, diasingkan, ditolak di
masyarakat, kehilangan cinta dan
kehilangan sahabat.

Harga Diri

17. Kebutuhan Akan Harga Diri (esteem)
Setiap
manusia
tentunya
menginginkan
untuk
dihargai
dalam kehidupan bermasyarakat.
 Dihargai dan menghargai orang lain
merupakan
hal
yang
sangat
penting.
 Kepuasan akan kebutuhan harga
diri memunculkan rasa percaya diri,
sebaliknya jika hal tersebut tidak
terpenuhi dapat menimbulkan rasa
rendah diri.

Aktualisasi
Diri

18. Kebutuhan Aktualisasi Diri
(self actualization)
Setelah semua kebutuhan diatas
relatif dapat terpenuhi dengan baik,
selanjutnya manusia membutuhkan
apa yang dinamakan dengan
aktualisasi diri.
 Kebutuhan akan berbagai macam
hal yang dapat dilakukan oleh
manusia, aplikasi bakat dan potensi
yang dimiliki dengan maksimal.
 Seorang
yang berbakat pelukis
tentunya ingin melukis, penyanyi
ingin bernyanyi, penyair ingin
menulis, dsb.

Menu

19. Implementasi dalam Pembelajaran
Penerapan aliran psikologi humanistik dalam
kegiatan pembelajaran dapat dilihat sebagai
berikut:
MENU

20. Cooperative Learning
Prinsip metode ini adalah siswa belajar dari
dan
dengan
teman-temannya
untuk
mencapai suatu tujuan belajar dengan secara
penuh
bertanggungjawab
atas
hasil
pembelajaran yang dicapai.
MENU

21. Collaborative Learning
Pembelajaran kolaboratif menekankan pada
pembelajaran merupakan proses yang aktif.
Pembelajaran memerlukan tantangan yang
akan membuka wawasan para siswa untuk
aktif berinteraksi dengan temannya. Siswa
ditantang ketika mengalami perbedaan
perspektif
dan
memerlukan
satu
kemampuan untuk mempertahankan ideidenya.
MENU

22. Competitive Learning
Prinsip pembelajaran ini adalah memfasilitasi
siswa untuk saling berkompetisi dengan
temannya mencapai hasil yang terbaik.
Kompetisi dapat dilakukan secara individual
ataupun kelompok.
MENU

23. TERIMAKASIH
MENU