Modul ini membahas pengembangan silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran geografi. Terdiri dari empat bagian yaitu ruang lingkup, tujuan, materi, dan langkah-langkah pengembangan silabus dan RPP. Modul ini memberikan panduan untuk memetakan standar kompetensi dan kompetensi dasar, mengembangkan silabus, serta menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran geografi.

1. HANDOUT
Pertemuan ke-3
PENGEMBANGAN SILABUS DAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
I. RUANG LINGKUP
Materi Modul Pengembangan Silabus SMA/MA meliputi
A. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Geografi
B. Pemetaan Standar Kompetensi dan Kopetensi Dasar
C. Pengembangan Silabus Pelajaran Geografi
D. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Geografi
II. TUJUAN
Setelah mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan mampu:
1. Menjelaskan Fungsi Stándar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pejaran
Geografi.
2. Memetakan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) – dan Teknik
Penilaian
3. Mengembangkan silabus mata pelajaran Geografi di SMA/MA
4. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Geografi di SMA
III. MATERI
A. Fungsi Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran Geografi
1. Fungsi Standar Kompetensi dan Kompetenis Dasar
Implementasi Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
dijabarkan ke dalam sejumlah peraturan antara lain Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah ini memberikan arahan
1

2. tentang perlunya disusun dan dilaksanakan delapan standar nasional pendidikan, yaitu:
standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan
standar penilaian pendidikan.
Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005, yang secara keseluruhan mencakup:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam penyusunan
kurikulum pada tingkat satuan pendidikan,
2. beban belajar bagi peserta didik pada satuan pendidikan dasar dan menengah,
3. kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan
berdasarkan panduan penyusunan kurikulum sebagai bagian tidak terpisahkan dari
standar isi, dan
4. kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan pendidikan jenjang
pendidikan dasar dan menengah.
Standar Isi dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) yang dibentuk
berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.
2. Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru adalah merencanakan dan
melaksanakan pembelajaran, merencanakan dan melaksanakan penilaian. Wujud nyata dari
kompetensi tersebut adalah kemampuan guru untuk mengembangkan perangkat
pembelajaran kemudian mengimplementasikannya di dalam proses belajar mengajar di
kelas.Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru
sebelum mereka melakukan proses pembelajaran. Sebuah kata bijak menyatakan bahwa
persiapan mengajar merupakan sebagian dari sukses seorang guru. Kegagalan dalam
perencanaaan sama saja dengan merencanakan kegagalan. Kata bijak yang dikutip di atas
menyiratkan betapa pentingnya melakukan persiapan pembelajaran melalui pengembangan
perangkat pembelajaran.
Menurut Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan Pasal 20, “perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi
ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
Berdasar pada landasan hukum di atas, pengembangan perangkat pembelajaran yang
akan dibahas di dalam makalah ini dibatasi pada pemetaan SK – KD dan Penentuan Penilaian,
pengembangan silabus dan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran.
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian.
3. Stándar Isi
2

3. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Stándar
isi yaitu Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk masing-masing kelas pada masig
– masing jenjang pendidikan dalam hal ini adalah SMP/MTs dan SMA/ MA yang dapat
diperhatikan pada tabel 1 dan 2.
Ruang lingkup mata pelajaran Geografi untuk SMA meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Konsep dasar, pendekatan, dan prinsip dasar Geografi
2. Konsep dan karakteristik dasar serta dinamika unsur-unsur geosfer mencakup litosfer,
pedosfer, atmosfer, hidrosfer, biosfer dan antroposfer serta pola persebaran spasialnya
3. Jenis, karakteristik, potensi, persebaran spasial Sumber Daya Alam (SDA) dan
pemanfaatannya
4. Karakteristik, unsur-unsur, kondisi (kualitas) dan variasi spasial lingkungan hidup,
pemanfaatan dan pelestariannya
5. Kajian wilayah negara-negara maju dan sedang berkembang
6. Konsep wilayah dan pewilayahan, kriteria dan pemetaannya serta fungsi dan
manfaatnya dalam analisis geografi
7. Pengetahuan dan keterampilan dasar tentang seluk beluk dan pemanfaatan peta,
Sistem Informasi Geografis (SIG) dan citra penginderaan jauh
Tabel 2. Stándar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mapel Geografi SMA/MA
Kelas X Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Memahami konsep, 1.1 Menjelaskan konsep geografi
pendekatan, prinsip,
1.2 Menjelaskan pendekatan geografi
dan aspek geografi
1.3 Menjelaskan prinsip geografi
1.4 Mendeskripsikan aspek geografi
2. Memahami sejarah 2.1 Menjelaskan sejarah pembentukan bumi
pembentukan bumi 2.2 Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya
Kelas X, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Menganalisis unsur- 3.1 Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan
unsur geosfer pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi
3.2 Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di
muka bumi
3.3 Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka
bumi
3

4. Kelas XI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Menganalisis 1.1 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer
fenomena biosfer 1.2 Menganalisis sebaran hewan dan tumbuhan
dan antroposfer 1.3 Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer
1.4 Menganalisis aspek kependudukan
2.1 Menjelaskan pengertian Sumber Daya Alam
2. Memahami Sumber
2.2 Mengidentifikasi jenis-jenis Sumber Daya Alam
Daya Alam
2.3 Menjelaskan pemanfaatan Sumber Daya Alam secara arif
Kelas XI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Menganalisis 3.1 Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya
pemanfaatan dan dengan pembangunan berkelanjutan
pelestarian
3.2 Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan
lingkungan hidup
pembangunan berkelanjutan
Kelas XII, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1. Mempraktikkan 1.1 Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan
keterampilan dasar 1.2 Mempraktikkan keterampilan dasar peta dan pemetaan
peta dan pemetaan 1.3 Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan memanfaatan
peta
2. Memahami 2.1 Menjelaskan pemanfaatan citra penginderaan jauh
pemanfaatan citra 2.2 Menjelaskan pemanfaatan Sistem Informasi Geografis (SIG)
penginderaan jauh
dan Sistem Informasi
Geografis (SIG) *)
*) dilaksanakan sesuai dengan kondisi sekolah
Kelas XII, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
3. Menganalisis wilayah 3.1 Menganalisis pola persebaran, spasial, hubungan, serta interaksi
dan pewilayahan spasial antara desa dan kota
3.2 Menganalisis kaitan antara konsep wilayah dan pewilayahan
dengan perencanaan pembangunan wilayah
3.3 Menganalisis wilayah dan pewilayahan negara maju dan
berkembang
4

5. B. Pemetaan Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar
1. Langkah-Langkah Pemetaan SK - KD
Dalam rangka pemetan SK-KD diperlukak langkah-langkah sebagi berikut:
1. Membedah SK - KD dengan cara;
a. Mencermati SK - KD
b. Menentukan ruang lingkup materi pada KD tersebut
c. Menentukan model pembelajaran KD tersebut
d. Merencanakan teknik penilaiannya.
e. Memilih sumber belajar yang tepat
f. Mengembangkan bahan ajarnya
2. Memetakan dengan format yang sesuai dengan karakteristik mata pelajaran masing-
masing (Contoh format terlampir)
3. Setelah format terisi semua baru menginjak pada pengembangan silabus dan RPP
4. Mengembangkan silabus (format terlampir)
5. Menyusun RPP dengan cara:
a. Mencermati komponen-komponen RPP
b. Mengembangkan RPP per KD (sesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran)
Alurnya sebagai berikut:
SK - KD
SILABUS
RPP
2. Contoh – contoh Pemetaan
Berdasarkan pemetaan SK – KD – Indikator serta aspek yang dikuasi, serta rencana
penilaiannnya maka seorang guru akan lebih mudah mengembangkannya kedalam Silabus.
Pengembangan silabus akan mempermudah dalam mengembangkan RPP. Dengan demikian
ada benang merah antara SK – KD – Indikator – Pengorganisasian Materi , Aspek yang
dikuasai siswa serta Penilaiannya.
5

6. 6