Guru memainkan peranan penting dalam pembangunan negara. Kualiti sistem pendidikan bergantung kepada kualiti guru. Guru perlu sentiasa meningkatkan kompetensi dan profesionalisme untuk memenuhi tuntutan perubahan dalam pendidikan. Inisiatif peribadi guru adalah penting untuk meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka.

1. Guru memainkan peranan yang penting dalam pembangunan negara, jika guru tidak
berubah, maka sitem pendidikan tidak akan berubah juga, ini adalah kerana kualiti system
pendidikan tidak akan melebihi kualiti guru (Makckenzie)ia itu satu kajian yang telah
dilakukan diseluruh dunia.
Jika seseorang guru itu tidak mahu berubah maka dia tidak akan berjaya. Guru yang
berprestasi tinggi akan dapat mempertingkatkan 90 peratus potensi murid mahupun pelajar.
Maka jika guru masih mengamalkan “ masuk kelas dan hanya memberi arahan untuk
membuka muka surat… cikgu nak buat kerja… maka murid yang cerdik pun akan jatuh
pencapaiannya”,. Guru memainkan peranan yang penting dalam pembangunan negara. Jika
tiada guru pada hari ini maka tiadalah menteri, doktor, jurutera, dan sebagainya kerana
mereka bermula dengan didikan dan asuhan seorang guru.
Hebatnya seorang guru itu lebih hebat daripada seorang guru besar ataupun pengetua,
kerana jika sesebuah sekolah itu ketiadaan guru besar ataupun pengetua, akan tetapi sesi
pembelajaran masih boleh diteruskan seperti biasa. Ini adalah kerana inisiatif kendiri
membolehkan pelaksanaan tugas dijalankan walaupun ketiadaan ketua disekolah.
Berbeza dengan zaman dahulu, yang cikgu adalah segala-galanya akan tetapi kini
segalanya telah berubah. Kini pelajar tidak lagi menganggap guru adalah segalanya. Ini
menunjukkan bahawa kompentensi guru telah berubah. Guru perlu berganjak daripada
inisiatif organisasi kepada organisasi kendiri. Sehubungan itu pihak Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM) telah berusaha dalam menggalakkan para guru untuk melanjutkan pelajaran.
Akan tetapi yang menyahut seruan KPM itu adalah amat sedikit jumlahnya. Justeru itu, para
guru perlu ada inisiatif kendiri dalam menambahbaik keilmuan diri seperti melanjutkan
pelajaran seterusnya ke peringkat Master ataupun PHD.
Satu kajian telah dilakukan dan hasilnya menunjukkan bahawa: kursus hanya 10
peratus sahaja memberi kesan yang diarahkan pada hari ini. Namun begitu, kita tidak boleh
lari dari kehendak organisasi. Kursus yang telah dijalankan demi keperluan dasar seperti
KSSR, KSSM, PBBS perlu diteruskan akan tetapi kadarnya akan berkurangan lebih apabila
sampai kesekolah.
Pembangunan Professionalisme para guru juga melibatkan tahap pembacaan para
guru. Beberapa dialog yang telah dilakukan antara KPM dengan para guru disekolah dimana
satu kajian telah dibuat iaitu kajian penyelidikkan tindakkan dimana tumpuan diberikan

2. kepada para pelajar bukan hanya sekadar untuk lulus peperiksaan sahaja, akan tetapi untuk
membantu murid yang bermasalah, iaitu kajian tindakan membantu kita menyelesaikan
masalah murid kita.
KUPASAN ASPEK KETIGA :
Kebertanggungjawaban itu adakah untuk menghasilkan pendidikan yang berkualiti
dalam masa yang sama guru menyumbang kepada kemajuan negara dan juga kepada diri
sendiri. Para guru mestilah memastikan bahawa mereka adalah relevan dalam bilik darjah,
relevan kepada anak murid dan menjadikan semua manusia relevan dalam masa dan
tempatnya dalam masyarakat dan juga negara. Jika kehadiran mereka itu adalah tidak relevan
maka ianya akan menjadi bebanan kepada negara. Kita perlu kaitkan kemajuan kita dengan
kemajuan anak didik kita, kita bawa mereka bersama untuk maju. Kitalah yang mencorakkan
perkembangan professionalisme kita sendiri
LALUAN KERJAYA
Satu cadangan laluan bagi guru berprestasi tinggi dalam pelan pembangunan
pendidikan. Pada akhir tahun ini instrument bersepadu akan digunakan di mana instrument
ini betul-betul mengukukan Pengajaran dan juga Pembelajaran ataupun tugas kita sebagai
seorang guru. Program ini dirintis pada tahun ini sebelum digunakan sepenuhnya pada 2-3
tahun akan datang. Para guru juga akan dikelompokkan kepada 3 kelompok utama. Iaitu 1.
Berprestasi Tinggi. 2. Berprestasi Biasa 3. Berprestasi Rendah. Kementerian Pelajaran
Malaysia (KPM) menganggap bahawa tiada guru berprestasi rendah dalam dokumen
rasmiwalaupun pada realitinya perlu penambahbaikkan. Maka guru yang berprestasi rendah
diharap dapat meningkatkan taraf diri.
Bagi guru yang 3 tahun berturut-turut mempamerkan prestasi tinggi akan dapat
imbuhan. Jika berprestasi seperti biasa maka laluan time based adalah 8863 laluan kerjaya di
bentuk dalam formula 8863 guru dalam perkidmatan boleh gunakan pengalaman 3 tahun
PPLD untuk naik ke DG44 ( 4 tahun dalam DG41 boleh dapat DG44) . Time based
berdasarkan kecemerlangan : iaitu para guru perlu sentiasa meningkatkan pembangunan
prfessionalisme antarnya termasuk sumbangan dalam kepimpinan.

3. KESIMPULAN
Sebagai seorang guru, kita harus sentiasa meningkatkan kompetensi yang kita ada,
kompentensi mahupun kualiti yang kita tingkatkan perlulah seiring dengan perubahan dan
kehendak dunia pendidikan hari ini. Kompentensi yang kita ada pada hari ini perlulah
senantiasa ditambah baik, tambah nilai dan bangunkanlah diri kita dalam inisiatif
pembangunan professionalisme, kerana zaman kita menunggu untuk diarahkan telah berlalu.
Sekarang anak didik kita memerlukan inisiatif kita untuk membawa kejayaan kita dan dalam
masa yang sama kita membawa kejayaan untuk anak didik kita.
Guru yang kita hasilkan pada hari ini dapat menjamin cabaran kita pada masa
hadapan. Pelan pembangunan ini initpatinya bagaimana kita hendak mencabar generasi kita
untuk bersaing di persada dunia pada masa sekarang dan akan datang.