1. LA GUIA DIDÀCTICA DELS MATERIALS
1. Informació generals i de identificació del material (fer una presentació breu)
◦ Títol del material:
Els nostres pobles
◦ Nom dels autors
Marina Ramón Seguí i Sandra Henkel Martorell.
◦ Any de producció:
2013
◦ Idioma del material
Llengua Catalana.
◦ Breu descripció: objectius, destinataris, context educatiu i àmbit
d'intervenció.
L’objectiu principal d’aquesta guia didàctica és que el infants, mitjançant jocs
realitzats de manera interactiva i amb les noves tecnologies, arribin a conèixer el
noms dels pobles de Mallorca, on es situen i les tradicions més conegudes.
Va destinada al segon cicle de primària, en concret als alumnes de 4rt curs, aquest
grup­classe està format per 24 alumnes.
La guia didàctica es durà a terme a l’assignatura de coneixement del medi
◦ Durada estimada (si és el cas)
Es durà a terme amb 2 sessions de 55 minuts aproximadament cada una:
­
1a sessió: aquesta sessió consistirà amb el següent: serà una classe

2. teòrica en la qual el mestre introduirà als alumnes tota aquella informació
necessària i rellevant dels pobles de Mallorca, entre aquesta informació
podem destacar: les tradicions i costums de cada poble, els seus llocs més
emblemàtics, els monuments històrics més importants, la localització de
cada un, etc.
­
2a sessió: aquesta sessió serà més d’experimentar, ja que posarem en
pràctica els continguts apresos a l’anterior classe teòrica mitjançant
activitats amb els ordinadors.
◦ Especificacions tècniques: plataforma, requeriments tècnics, aspectes
generals per poder utilitzar el material (accés, instal∙lació).
Per a poder realitzar aquestes activitats els ordinadors de l’aula d’informàtica, en
la qual realitzarem les activitats previstes, hauran de tenir instal∙lat la plataforma
Java i el programa de JClic per a facilitar la tasca dels alumnes i no haver­ho de
fer ells.
◦ Aspectes generals sobre la instal∙lació i utilització del programa.
Per poder crear les activitats i jocs pels infants mitjançant JClic el què hem
d’instal∙lar és el JClic author, amb el qual podrem crear i modificar projectes JClic.
Respecte a la utilització del programa només serà necessària la connexió a Internet
per la instal∙lació d’aquest programa, llavors a l’hora d’emprar­lo no es necessita
Internet.
De la seva instal∙lació s’encarregarà el mestre, per així quan arribin els nins a l’aula
dels ordinadors, aquests ja tinguin el JClic a mà, i puguin començar directament a
realitzar les activitats preparades per la mestra.
2. Descripció del material/recurs (fer una descripció detallada del material

3. atenent als indicadors que segueixen)
◦ Concepció (tutorial, exercitació, simulació, informació, webquest).
La tipologia del nostre MMI és d’exercitació, ja que es presenten exercicis variats
de manera progressiva, seguint el ritme de l’ aprenentatge. D’aquesta manera feim
que els alumnes mitjançant aquestes activitats vagin assolint els coneixements i els
continguts que s’esperen.
◦ Funcionalitat (motivar, aproximar continguts, avaluar aprenentatges,
fomentar l’exploració, l’experimentació,...).
La funció de JClic és la de motivar als infants a través de les activitats
relacionades amb el temari donat a classe. Per tant, també serveix per aproximar
continguts, ja que com hem dit abans les activitats estan ambientades per
reforçar, practicar... el temari. Una altra funció seria la d’avaluar aprenentatges
perquè a través de les activitats de JClic realitzades pel mestre, aquest pot veure
si l’infant ha assolit els coneixements prevists i també pel mateix alumne poder­se
fer una autoavaluació ell mateix a mesura dels resultats que va obtenint en cada
activitat. A més, també té la funcionalitat d’experimentar, ja que l’infant com més
activitats pot fer i, a més, emprant les noves tecnologies, està experimentat i
explorant constantment.
◦ Aportacions didàctiques. Aprenentatges/Experiències educatives que
promou i/o facilita.
Aquestes activitats permeten que els nins consolidin els coneixements explicats
pel mestre prèviament, és a dir, que consolidin els seus coneixements sobre els
nostres pobles.
Degut a que es realitzen mitjançant l’ordinador, la motivació dels alumnes
augmenta i fa que tenguin més ganes d’anar a la classe i d’aprendre aquests nous
coneixements.

4. ◦ Estructura i organització del material: parts que conté i navegació.
Respecte a l’estructura i organització del material podem passar a explicar el de
la segona sessió, ja que la primera es basarà a fer una classe teòrica on els nins
hauran de prestar atenció de tot allò que expliqui el mestre sobre els pobles. Per
tant, la segona sessió que és en aquella on els infants posaran en pràctica tots els
coneixements assolits a la primera classe s’estructurarà de la següent manera:
1)
Els infants encendran els ordinadors i aniran a l’usuari corresponent.
2)
Una vegada encès l’ordinador, obriran la carpeta de JClic on hi ha les
activitats corresponents.
3)
Amb la carpeta oberta i les activitats preparades per iniciar­se els infants ja
podran començar a realitzar­les.
Dues d’aquestes activitats que hauran de realitzar consisteixen amb el següent: la
de “Relaciona el nom amb el poble” l’infant ha de relacionar amb fletxes els 6
pobles que hi apareixen amb la imatge d’allò característic de cada un d’ells.
Llavors, a l’activitat de “Sopa de pobles” es tracta d’una sopa de lletres on els
infants han de trobar 10 pobles de Mallorca.
Com hem dit en un dels apartats anterior a l’hora de realitzar les activitats una
vegada ja està instal∙lat el programa ja no es necessari l’accés a Internet.
◦
Altres especificacions: segments de control, intervenció de l'adult,
flexibilitat.
Durant aquesta sessió en la que es realitzaran les activitats, el mestre ha de servir
de suport per a aquells que necessiten ajuda o tenen qualque dubte a l’hora
d’utilitzar el programa. A més a més, el mestre anirà observant el comportament i la
participació dels alumnes, els quals tindrà en compte en el moment de l’avaluació.
3. Orientacions didàctiques.

5. ◦ Destinataris (característiques, coneixements, habilitats, motivacions…)
JClic és una eina que pot ser emprada per tots els cicles de primària depenent de
les activitats que realitzin els mestres i els seus objectius, però nosaltres
l’enfocarem concretament al 2n cicle (4t de primària), ja que les activitats que hem
dissenyat i els continguts tractats necessiten un nivell un poc més elevat.
L’aula està formada per 24 alumnes, els quals treballaran de manera individual, ja
que hi ha la disposició d’ordinadors per a tots els membres de la classe.
En aquest grup­classe no serà necessària una explicació prèvia de la utilització
dels ordinadors, ja que ja han treballat amb ells els altres anys i estan bastant
familiaritzats amb les noves tecnologies. A més, cal dir que no es presenta el cas
de cap nin amb discapacitat ni altres dèficits, la qual cosa no seran necessàries les
adaptacions especials.
◦ Competències, Objectius, Continguts.
Les competències que treballarem són les següents:
­
Competència digital.
­
Competència cultural.
­
Competència de l’autonomia i iniciativa personal.
Respecte als objectius, tractarem els següents:
­
Familiaritzar als alumnes amb les noves tecnologies.
­
Conèixer els pobles de Mallorca.
­
Saber les principals tradicions i costums d’alguns dels pobles de Mallorca.
Com també, els seus elements emblemàtics.
­
Localitzar i situar els pobles de l’Illa de Mallorca.
Els continguts treballats són:

6. ­
Els pobles de l’Illa de Mallorca.
◦ Utilització del material:
▪ Orientacions educatives per treballar amb el material: abans, durant i
després de la sessió amb el recurs.
Abans de que els alumnes comencin a utilitzar els ordinadors, el mestre
recordarà l’usuari que han de fer servir els infants i, llavors, la manera de com
han d’accedir i realitzar les activitats a través de JCic.
Cal dir, que no serà necessària una explicació prèvia de com utilitzar els
ordinadors ja que altres anys els han emprat.
▪ Agrupament (gran grup, petit grup, individual, rotació, tots alhora)
La primera sessió serà col∙lectiva, ja que el mestre farà una explicació per a
tots els membres de la classe. En canvi, com que la segona sessió serà
pràctica, es realitzarà individualment, per així assegurar la realització de les
activitats de cada alumne per el mateix i també per a que l’avaluació per part
del mestre respecte als infants sigui més fiable.
▪ Organització de l’espai i del temps.
La primera sessió tindrà lloc a la classe habitual, en canvi, la segona es durà a
terme a l’aula d’ordinadors, ja que es requerirà el seu ús.
Ambdues sessions tindran una durada d’uns 45 minuts.
▪ Rol del docent (abans, durant i després)
Abans de posar en pràctica aquesta Guia Didàctica el mestre haurà de tenir
ben preparades les sessions a fi de tenir un bon maneig dels continguts. Per a
la segona sessió, a més a més, s’haurà d’assegurar que tots els ordinadors
tinguin el JClic instal∙lat.

7. Llavors, durant la realització de les sessions, el mestre estirà a la disposició
dels alumnes per si tenen dubtes, com també per anar controlant i avaluant allò
que van fent.
Finalment, el mestre farà reflexionar als alumnes a través d’un final de sessió
socràtic, és a dir, anirà realitzant preguntes als alumnes i aquests respondre­les
de manera raonada, fent així un aprenentatge significatiu.
◦ Avaluació:
Per avaluar es tindrà en compte:
­ La participació i el comportament
­ El maneig de l’ordinador i, concretament, JClic ( si el sabem emprar bé)
Per a saber si han assolit de manera adequada els coneixements prevists
realitzarem una prova escrita, com també el mestre tindrà en compt els resultats
observats a la sessió pràctica mentre els alumnes realitzaven les activitats.
4. Referències i recursos
http://clic.xtec.cat/es/jclic/download.htm