Presentatie Brabantse beleidsmedewerkers VVE 18-10-2011KPC Groep
Presentatie van Ineke Sagasser en Anneke Elenbaas van KPC Groep voor Brabantse beleidsmedewerkers VVE. Op de agenda stonden actuele ontwikkelingen in relatie tot jonge kinderen en actuele vraagstukken bij implementatie Wet OKE.
Annemiek Veen, Geert Driessen & Maartje van Daalen (2015) ORD VVE-doelgroepki...Driessen Research
Veen, A., Driessen, G., & Daalen, M. van (2015). VVE-doelgroepkinderen in voorschoolse voorzieningen: Indicering en aanbod. Paper OnderwijsResearchDagen, ORD 2015. Leiden, 17-19 juni 2015.
Presentatie over zorg op maat voor kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking (LVB) en psychiatrische problematiek, door Karakter en Pluryn op de GGZ Kennisdag van september 2015
Geert Driessen, Annemiek Veen & Maartje van Daalen TVO VVE in de voorschoolse...Driessen Research
Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) is gericht op het verbeteren van de onderwijskansen
van kinderen die in de thuissituatie onvoldoende stimulansen ontvangen. Daartoe
krijgen zij in de kinderopvang, peuterspeelzalen en kleutergroepen van basisscholen ontwikkelingsstimulerende
programma’s aangeboden. Door de decentralisatie van het VVEbeleid
naar gemeenten en schoolbesturen en de daarmee samenhangende vrijheden is er
op lokaal niveau een enorme variatie ontstaan in de vormgeving. In deze bijdrage wordt
nagegaan hoe dat in de praktijk uitpakt bij de indicatiestelling van de doelgroepkinderen
en de uitvoering van VVE in de kinderopvang en het peuterspeelzaalwerk. Om hier zicht op
te verkrijgen zijn in 12 gemeenten 11 JGZ-stafmedewerkers en 25 leidsters van kinderdagverblijven
en peuterspeelzalen geïnterviewd; daarnaast zijn 30 VVE-experts geraadpleegd.
De resultaten laten zien dat de betrokkenen in de praktijk op geëngageerde wijze vormgeven
aan voorschoolse educatie en dat er daarbij al veel is bereikt. De vraag rijst echter of er
via meer standaardisering niet een efficiëntie- en effectiviteitsslag kan worden gemaakt.
Presentatie Brabantse beleidsmedewerkers VVE 18-10-2011KPC Groep
Presentatie van Ineke Sagasser en Anneke Elenbaas van KPC Groep voor Brabantse beleidsmedewerkers VVE. Op de agenda stonden actuele ontwikkelingen in relatie tot jonge kinderen en actuele vraagstukken bij implementatie Wet OKE.
Annemiek Veen, Geert Driessen & Maartje van Daalen (2015) ORD VVE-doelgroepki...Driessen Research
Veen, A., Driessen, G., & Daalen, M. van (2015). VVE-doelgroepkinderen in voorschoolse voorzieningen: Indicering en aanbod. Paper OnderwijsResearchDagen, ORD 2015. Leiden, 17-19 juni 2015.
Presentatie over zorg op maat voor kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking (LVB) en psychiatrische problematiek, door Karakter en Pluryn op de GGZ Kennisdag van september 2015
Geert Driessen, Annemiek Veen & Maartje van Daalen TVO VVE in de voorschoolse...Driessen Research
Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) is gericht op het verbeteren van de onderwijskansen
van kinderen die in de thuissituatie onvoldoende stimulansen ontvangen. Daartoe
krijgen zij in de kinderopvang, peuterspeelzalen en kleutergroepen van basisscholen ontwikkelingsstimulerende
programma’s aangeboden. Door de decentralisatie van het VVEbeleid
naar gemeenten en schoolbesturen en de daarmee samenhangende vrijheden is er
op lokaal niveau een enorme variatie ontstaan in de vormgeving. In deze bijdrage wordt
nagegaan hoe dat in de praktijk uitpakt bij de indicatiestelling van de doelgroepkinderen
en de uitvoering van VVE in de kinderopvang en het peuterspeelzaalwerk. Om hier zicht op
te verkrijgen zijn in 12 gemeenten 11 JGZ-stafmedewerkers en 25 leidsters van kinderdagverblijven
en peuterspeelzalen geïnterviewd; daarnaast zijn 30 VVE-experts geraadpleegd.
De resultaten laten zien dat de betrokkenen in de praktijk op geëngageerde wijze vormgeven
aan voorschoolse educatie en dat er daarbij al veel is bereikt. De vraag rijst echter of er
via meer standaardisering niet een efficiëntie- en effectiviteitsslag kan worden gemaakt.
Geert Driessen (2012)TVO Voor- en Vroegschoolse Educatie.pdfDriessen Research
In Nederland wordt al geruime tijd beleid gevoerd op het voorkomen en bestrijden van onderwijsachterstanden die het gevolg zijn van sociale, economische en culturele factoren in de thuissituatie van kinderen. Momenteel vormt de Voor- en Vroegschoolse Educatie (VVE) een speerpunt van dit beleid. In kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en kleutergroepen van de basisschool krijgen kinderen met (dreigende) achterstanden stimuleringsprogramma’s aangeboden, met name op het gebied van taal. Ten gevolge van de in 1998 in gang gezette decentralisatie hebben gemeenten en schoolbesturen veel autonomie en vrijheid gekregen bij de vormgeving van VVE. Dit heeft geleid tot een enorme variatie bij de uitvoering. Het heeft er erg veel van weg dat men binnen elke gemeente aan de slag is gegaan met het opnieuw uitvinden van het wiel. Dit is allebehalve efficiënt en bovendien kan men zich afvragen of hiermee goede condities worden geschapen voor een effectieve VVE.
3. 1.1. Definities
• 1.1.1.Verschillende zienswijzen en modellen
• -gezinso : verzamelnaam preventieve activiteiten, doel : opvoedingscompetentie
van ouders vergroten en gezinsfunctioneren verbeteren (Janssens, 1998)
• -gezinso : geheel van maatregelen, bevorderen van welzijn van gezinnen en
gericht op context en op opvoeding (Vandemeulebroecke, 2002)
• -opvoedingso : smaller dan gezinso? (Hermanns,Terpstra,Vandemeulebroecke)
• Gaat ook om opvoedingsvw en contextfactoren
4. Onderscheid tussen hulp en
ondersteuning
• Ondersteuning : voor alle ouders
• Hulp : voor meer specifieke en intensieve aanpak (vb. CKG)
• Kinderopvang als ondersteuning
• Vraag : vertrek je als coach vanuit aanbod of vanuit vraag?
5. Piramide van Kousemaker en Kind en
Gezin
• Ondersteuning via basisaanbod van K en G
• Definitie van opvoedingsondersteuning via Expoo:
• “een progressief universeel aanbod voor elk gezin en een geïntegreerd aanbod
voor gezinnen met specifieke noden”
7. Balansmodel van Bakker
• Draagkracht versus draaglast
• Risicofactoren en beschermende factoren
• Probeer beschermende krachten te mobiliseren
• Microniveau
• Mesoniveau
• macroniveau
8. Balansmodel (zieWS en tekst op BB)
• Draagkracht en draaglast
• Risicofactoren en beschermende factoren
• Microsysteem
• Mesosysteem
• Macrosysteem
9. Activiteiten van ondersteuning
• Voorlichting en informatie
• Instrumentele steun
• Emotionele steun
• Advies
• Training van vaardigheden
• Sociale contacten en zelfhulp
• Detectie
• Signalering
10. 1.1.2.Werkbare definities en paradoxen
• Wat is opvoeden?
• De keuzes die men maakt
• “Opvoedingsondersteuning omvat alle activiteiten die opvoeders als steunend
ervaren bij de opvoeding”(Vandenbroeck)
11. Dilemma’s volgens Hermanns
• Vragen die men zich kan stellen bij opvoedingsondersteunende activiteiten:
• -ouders opvoeden vs respect voor intieme relaties
• -interventies gericht op ouders of op kinderen
• -liefdevol paternalisme of empowerment
• -bevorderen van mainstream of diversiteit
• -evidence based of practice based evidence