1baod4 Mathieu Vandenbroucke

•Download as PPT, PDF•

1 like•308 views

mathieuvandenbroucke

Opvoedingsondersteuning

De auteurs van deze tekst; Lieve Vandemeulebroecke & Kristien Nys zijn beiden werkzaam in het Centrum voor Gezinspedagogiek te Leuven. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Even stilstaan bij de term “ EMPOWERMENT“ ,[object Object],[object Object]

Empowerment omschreven tot een visie in de praktijk brengt 3 basisprincipes met zich mee: (cfr. Rappaport, Kieffer, Gunst, Gerris) ,[object Object],[object Object]

Empowerment binnen het domein van de gezins- en opvoedingsondersteuning en de pedagogische hulpverlening . ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Doelen en basisprincipes. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Implicaties voor de positie van de begeleider of hulpverlener. ,[object Object],[object Object],[object Object]

Tot slot ,[object Object],[object Object]

Werk in uitvoering De commissie identiteit van het Dr.-Knippenbergcollege heeft het stuk “Zingeving en goed onderwijs – Samen goed op weg”, van de werkgroep identiteit (OMO) , als uitgangspunt genomen om tot concrete handvatten te komen, met betrekking tot zichtbaar moreel gedrag en de hierbij behorende professionele (zelf)reflectie en communicatie . De zichtbaarheid van de identiteit wordt bewust gelegd bij het getoonde gedrag en de onderlinge verantwoording hierover. De werkgroep identiteit van OMO gaat er vanuit dat het gedrag door diverse bronnen geïnspireerd mag zijn, als dat gedrag bijdraagt aan ‘goed onderwijs’, ‘een goed mens’ en ‘goed leven’. Goed onderwijs is niet alleen leerlingen voorbereiden op het eindexamen, maar is ook vormend levensbeschouwelijk onderwijs. De vraag mag gesteld worden wat je als docent (personeelslid), naast je vakkennis, bijdraagt aan de volwassenwording van leerlingen in moreel perspectief. De school, daar gaat de werkgroep identiteit (OMO) namelijk van uit, is een wegwijzer naar een humane samenleving: in hoeverre werk jij als professional de leerling, en daarmee de samenleving, hierin tegemoet? De centrale vraag van de werkgroep identiteit (OMO) is: Hoe komen we met elkaar betekenisvol in gesprek over dieperliggende opvattingen over ‘goed onderwijs’? Niet iedereen gaat uit van traditioneel gedeelde visies. Hoe kunnen we met andere woorden identiteit een proces laten zijn van luisteren, in gesprek zijn en verstaan? De commissie identiteit van het Dr.-Knippenbergcollege te Helmond wil een model aanbieden om concreet werk te maken van de morele competentie binnen het onderwijs. Een instrument om vanuit ieders individuele principes of bronnen in gesprek te geraken over goed onderwijs en om te zoeken naar gemeenschappelijke doelen die ons kunnen verbinden. We focussen ons op getoond gedrag: hoe laten we zelf zien wat een goed mens is en hoe we goed leven vorm geven? Opvattingen over ‘een goed mens’ en ‘goed leven’ kunnen en mogen verschillen en vanuit diverse bronnen komen. Een doorgaande gedachte-wisseling zal nodig blijven. We zijn, volgens de werkgroep identiteit (OMO) op koers als uit ons gedrag blijkt dat we werk maken van een goed mens en goed leven. Drs. J.L.C. Marechal