يتناول الوثيقة نظريات العمارة والمدارس المختلفة عبر القرون من القرن التاسع عشر إلى القرن العشرين. تركز على مراحل الحداثة وأنماطها المختلفة وتأثيرها على العمارة المعاصرة، مع تسليط الضوء على المدارس المعمارية الرئيسية. يلخص التغيرات في أساليب العمارة وتأثيراتها الثقافية والاجتماعية.

1. ‫عمارة‬ ‫نظريات‬

2. ‫العماره‬ ‫ومدارس‬ ‫اتجاهات‬
‫القرن‬ ‫فى‬ ‫العماره‬ ‫اتجاهات‬
19
‫القرن‬ ‫الى‬
20
•
‫الحداثه‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
1800
-
1920
•
‫الحداثه‬ ‫مرحلة‬
1890
-
1960
•
‫المتأخره‬ ‫الحداثه‬ ‫مرحلة‬
1960
-
1980
•
‫الحداثه‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
1890
-
2000
•
‫الحديثه‬ ‫األتجاهات‬
2000
‫الجديد‬ ‫الكالسيكى‬ ‫االتجاه‬ ‫الحداثه‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
•
‫اإلحيائية‬ ‫المدرسة‬
•
‫التجميعية‬ ‫المدرسه‬
‫للتبسيط‬ ‫الدعوه‬ ‫اتجاه‬
•
‫الفكريه‬ ‫المدرسة‬
•
‫الحديث‬ ‫الفن‬ ‫مدرسة‬
•
‫شيكاغو‬ ‫مدرسة‬
•
‫واألنشاء‬ ‫العماره‬ ‫مدرسة‬

3. ‫الحداثه‬ ‫مرحلة‬
•
‫الباوهاوس‬ ‫مدرسة‬
•
‫الوظيفية‬ ‫المدرسة‬
•
‫البنائية‬ ‫المدرسة‬
•
‫الدولى‬ ‫الطراز‬
•
‫العضوية‬ ‫النظرية‬
‫المتأخره‬ ‫الحداثة‬ ‫مرحلة‬
•
‫النحتية‬ ‫العمارة‬
•
‫جرام‬ ‫األركى‬ ‫مدرسة‬
•
‫الميتوبولزم‬ ‫مدرسة‬
•
‫البناء‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫فن‬ ‫مدرسة‬
•
‫المصقوله‬ ‫العمارة‬ ‫مدرسة‬
•
‫األنشائية‬ ‫المدرسة‬
‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
‫الحديثة‬ ‫األتجاهات‬
•
‫التكعيبية‬ ‫مدرسة‬
•
‫الديستيل‬ ‫مدرسة‬
•
‫المستقبلية‬ ‫مدرسة‬
•
‫الوصفية‬ ‫أو‬ ‫التعبيرية‬ ‫مدرسة‬
•
‫التفكيكية‬ ‫مدرسة‬
•
‫تركيبية‬ ‫مدرسة‬
•
‫الـبديـلـة‬ ‫الـعـمارة‬ ‫مدرسة‬
(
‫الـحـيـويـة‬
)

4. ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
‫والعام‬ ،‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫سلبيات‬ ‫على‬ ‫الثائرين‬ ،‫المعاصرين‬ ‫المعماريين‬ ‫حركة‬ ‫من‬ ‫اآلخر‬ ‫االتجاه‬ ‫هي‬
‫لين‬
‫الو‬ ‫المجتمع‬ ‫أفراد‬ ‫من‬ ‫يقربها‬ ‫مما‬ ،‫ّدية‬‫د‬‫التع‬ ‫رحاب‬ ‫إلى‬ ،‫الممل‬ ‫المتشابه‬ ‫حد‬ ّ‫المو‬ ‫أسلوبها‬ ‫من‬ ‫إلخراجها‬
‫اسع‬
.
‫وإذا‬
‫يعتبر‬ ‫التحديث‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فعمارة‬ ،‫نفسها‬ ‫الحديثة‬ ‫للعمارة‬ ‫تطور‬ ‫هي‬ ،‫المتأخرة‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫كانت‬
ً‫ا‬‫أسلوب‬ ،‫النقاد‬ ‫ها‬
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫عن‬ ‫تام‬ ‫انفصال‬ ‫ألنها‬ ً‫ا‬‫جديد‬
.
‫أوج‬ ‫الذين‬ ‫فالمعماريون‬ ،‫السائد‬ ‫االعتقاد‬ ‫هذا‬ ‫رغم‬ ‫ولكن‬
‫هذا‬ ‫دوا‬
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫إنشاء‬ ‫وطرق‬ ‫بمواد‬ ‫يعملون‬ ‫وهم‬ ،‫حديثون‬ ‫معماريون‬ ‫بالضرورة‬ ‫هم‬ ،‫االتجاه‬
.
‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫في‬ ‫العمارة‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫سبقها‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫تام‬ ً‫ال‬‫انفصا‬ ،‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫كانت‬ ‫فبينما‬
‫من‬ ،‫قبله‬ ‫وما‬ ‫عشر‬
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫كثيرا‬ ‫يعتمد‬ ‫أسلوب‬ ‫هي‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫فعمارة‬ ،‫اإلنشاء‬ ‫وطرق‬ ‫المواد‬ ‫حيث‬
‫وطرق‬
‫إنشائها‬
.
‫الحداثة؟؟‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫وعمارة‬ ،‫المتأخرة‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫المتأخرة‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬
(
Late – Modern architecture
)
،‫الحديثةة‬ ‫العمارة‬ ‫أفكار‬ ‫تأخذ‬
‫ي‬ ‫الحداثةة‬ ‫بعةد‬ ‫مةا‬ ‫عمةارة‬ ‫رواد‬ ‫ولكةن‬ ‫مملةة‬ ‫وغيةر‬ ،‫مسةلية‬ ‫تجعلهةا‬ ‫لكي‬ ‫فيها‬ ‫وتبالغ‬ ،‫وأشكالها‬ ،‫وعناصرها‬
‫رونهةا‬
‫ذلك‬ ‫غير‬
(
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫أي‬
)
‫للنظةر‬ ‫سةارة‬ ‫وغيةر‬ ،‫رتيبةة‬ ‫ويعتبرونها‬
.
‫الح‬ ‫بعةد‬ ‫مةا‬ ‫عمةارة‬ ‫تكةون‬ ‫وبةذا‬
‫رد‬ ،‫داثةة‬
‫عمةا‬ ‫يعتبةرون‬ ‫هةم‬ ‫ولةذلك‬ ‫الحةديث‬ ‫المعمةار‬ ‫للغة‬ ‫أخرى‬ ‫معمارية‬ ‫لغة‬ ‫بإضافة‬ ‫وذلك‬ ‫والرتابة‬ ‫للملل‬ ‫فعل‬
‫بعةد‬ ‫مةا‬ ‫رة‬
‫مفهومين‬ ‫ذات‬ ‫الحداثة‬
(
Double Coded
)
‫المبةاني‬ ‫مةن‬ ‫مةأخوذ‬ ‫الغالةب‬ ‫فةي‬ ‫رخةر‬ ‫ومفهةوم‬ ،‫حةديث‬ ‫مفهوم‬ ،
‫ةلوب‬‫ة‬‫أس‬ ‫ةاء‬‫ة‬‫أحي‬ ‫أو‬ ،‫ةة‬‫ة‬‫المحلي‬ ‫أو‬ ،‫ةة‬‫ة‬‫التراثي‬ ‫ةاني‬‫ة‬‫المب‬ ‫أو‬ ،‫ةة‬‫ة‬‫القديم‬ ‫ةة‬‫ة‬‫التقليدي‬
Revivalism"
"
‫ةر‬‫ة‬‫عنص‬ ‫ةافة‬‫ة‬‫إض‬ ‫أو‬
‫رمةةزي‬
.
‫بهةةا‬ ‫واالسةةتمتا‬ ‫المبةةاني‬ ‫مةةن‬ ‫حةةولهم‬ ‫مةةا‬ ‫فهةةم‬ ،‫للعامةةة‬ ‫يتسةةنى‬ ‫كةةي‬ ‫وذلةةك‬
.
‫مةةن‬ ‫للخاصةةة‬ ‫يتسةةنى‬ ‫كمةةا‬
‫المعنية‬ ‫العمارة‬ ‫عناصر‬ ‫تفهم‬ ،‫بالعمارة‬ ‫المهتمين‬ ‫من‬ ‫وغيرهم‬ ،‫المعماريين‬
.
‫ال‬ ‫العمةارة‬ ‫عناصةر‬ ‫فوجود‬
‫أو‬ ‫تقليديةة‬
‫ألنهم‬ ‫الناس‬ ‫بعامة‬ ‫االتصال‬ ‫لغرض‬ ‫هنا‬ ،‫المحلية‬
‫يعرفونها‬
.

5. ‫المت‬ ‫الحديثة‬ ‫والعمارة‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ ‫التشابه‬ ‫وأوجه‬ ‫الفوارق‬ ‫أهم‬ ‫تبين‬ ‫مقارنة‬
‫أخرة‬
‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫وعمارة‬
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬
•
‫التعبير‬ ‫في‬ ‫والبساطة‬ ‫واألصالة‬ ‫الحرية‬ ‫إلى‬ ‫دعت‬
.
•
‫فلسفتها‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫هي‬ ‫العمارة‬ ‫لغة‬ ‫وتبسيط‬ ‫توحيد‬ ‫تعتبر‬
(
‫الكثير‬ ‫يعني‬ ‫القليل‬
–
‫مقولة‬
‫روه‬ ‫دي‬ ‫فان‬ ‫ميز‬
‫روادها‬ ‫أحد‬
.)
‫معينة‬ ‫وأطر‬ ‫قوالب‬ ‫ضمن‬ ‫وعملت‬ ‫بالجمود‬ ‫تميزت‬ ‫وبذا‬ ‫بالنقاء‬ ‫طالبت‬
.
‫المتأخرة‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬
•
‫نفسها‬ ‫للعمارة‬ ‫تطور‬ ‫تمثل‬
.
•
‫مم‬ ‫وغير‬ ‫مسلية‬ ‫تجعلها‬ ‫ليك‬ ‫فيها‬ ‫وتبالغ‬ ‫وأشكالها‬ ‫وعناصرها‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫أفكار‬ ‫تأخذ‬
‫لة‬
.
•
‫اإلفالس‬ ‫من‬ ‫نو‬ ‫تمثل‬ ‫البسيطة‬ ‫العمارة‬ ‫وتكرار‬ ‫نقل‬ ‫تعتبر‬
(
‫مق‬ ‫االفتقار‬ ‫يعني‬ ‫القليل‬
‫روبرت‬ ‫ولة‬
‫روادها‬ ‫أحد‬ ‫فنتوري‬
.)
‫اإلنشائية‬ ‫والعناصر‬ ‫الملساء‬ ‫الواجهات‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الزخرفة‬ ‫ببعض‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫طعمت‬
‫تمثال‬ ‫كأنه‬ ‫المبنى‬ ‫ومعاملة‬
..
‫الخ‬

6. ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمارة‬
•
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫تام‬ ً‫ل‬‫انفصا‬ ‫تمثل‬ ‫ألنها‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫أسلوب‬ ‫النقاد‬ ‫يعتبرها‬
.
•
‫و‬ ‫للملل‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫عمارة‬ ‫مثلت‬ ‫وبذا‬ ‫للنظر‬ ‫سارة‬ ‫وغير‬ ‫رتيبة‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫رأت‬
‫الرتابة‬
.
•
‫الحديث‬ ‫للمعمار‬ ‫أخرى‬ ‫معمارية‬ ‫لغة‬ ‫أضافت‬
(
‫مفهومين‬ ‫ذات‬ ‫عمارة‬
Double Coded
)
-
‫مفهوم‬
‫أسلوب‬ ‫إحياء‬ ‫أو‬ ‫محلي‬ ‫أو‬ ‫تراثي‬ ‫ومفهوم‬ ‫حديث‬
Revivalism
‫رمزي‬ ‫عنصر‬ ‫إضافة‬ ‫أو‬
.
•
‫لم‬ ‫التراثية‬ ‫العناصر‬ ‫استخدمت‬ ‫ولهذا‬ ‫بها‬ ‫واستمتاعهم‬ ‫مباني‬ ‫من‬ ‫حولهم‬ ‫لما‬ ‫العامة‬ ‫فهم‬ ‫إلى‬ ‫هدفت‬
‫عرفة‬
‫بها‬ ‫الناس‬
.
•
‫في‬ ‫الكل‬ ‫إلشراك‬ ‫وذلك‬ ‫ومناسبته‬ ‫أهميته‬ ‫مناقشة‬ ‫على‬ ‫معتمد‬ ً‫ا‬‫محدد‬ ً‫ا‬‫أسلوب‬ ‫أسلوبهم‬ ‫يعتبر‬
‫العمارة‬ ‫فهم‬
.
•
‫معمار‬ ‫لغات‬ ‫وتستعمل‬ ‫كاملة‬ ‫وبحرية‬ ‫مقنن‬ ‫ترتيب‬ ‫بدون‬ ‫معروفة‬ ‫تقليدية‬ ‫عناصر‬ ‫تستعمل‬
‫كما‬ ‫متعددة‬ ‫ية‬
‫تص‬ ‫وبذا‬ ‫عناصرها‬ ‫قاعدة‬ ‫لتوسيع‬ ‫محاولة‬ ‫يمثل‬ ‫ذلك‬ ‫وكل‬ ‫الحديثة‬ ‫الصناعية‬ ‫العناصر‬ ‫تستعمل‬
‫فكرتها‬ ‫بح‬
‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫عن‬ ‫تبلورت‬ ‫اتجاهات‬ ‫عدة‬ ‫تغطي‬
.
•
‫عل‬ ‫تعارف‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫من‬ ‫المعمار‬ ‫نقل‬ ‫تمثل‬ ‫ألنها‬ ‫بعد‬ ‫يحسم‬ ‫لم‬ ً‫ا‬‫تجريبي‬ ‫موضوعها‬ ‫يظل‬
‫الناس‬ ‫يها‬
‫ولفترة‬
70
‫جديدة‬ ‫رومانتيكة‬ ‫لطريقة‬ ‫عاما‬
.
•
‫و‬ ‫الخيال‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫قصة‬ ‫تحكي‬ ‫عمارة‬ ، ‫الجماهير‬ ‫رغبة‬ ‫تلبي‬ ‫عمارة‬ ‫اردات‬ ‫ألنها‬ ‫بالزخرف‬ ‫طالبت‬
‫اإلثارة‬
‫الناس‬ ‫بمشاعر‬ ‫متصلة‬ ‫يجعلها‬ ‫مما‬ ‫والمتعة‬
.
•
‫وخ‬ ‫متناسق‬ ‫محيط‬ ‫خلق‬ ‫في‬ ‫ساعد‬ ‫مما‬ ‫به‬ ‫المحيطة‬ ‫والفراغات‬ ‫بالمبنى‬ ‫باالهتمام‬ ‫المعماريون‬ ‫بدأ‬
‫بيئات‬ ‫لق‬
‫متكاملة‬ ‫وحضرية‬ ‫سكنية‬
.
‫المدن‬ ‫في‬ ‫العام‬ ‫الذوق‬ ‫وإنقاذ‬ ‫الملل‬ ‫إلبعاد‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫بالفنون‬ ‫وربطها‬ ‫للعمارة‬ ‫الشاعرية‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫دعت‬
.

7. •
‫أن‬ ‫سيزان‬ ‫للفنان‬ ‫المشهورة‬ ‫العبارة‬ ‫تقول‬
"
‫والمخروط‬ ،‫واألسطوانة‬ ،‫الكرة‬
"
‫الطبي‬ ‫ة‬َ‫ي‬ْ‫ن‬ِ‫ب‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬
‫التكعيبة‬ ‫و‬ ،‫عة‬
‫الغرض‬ ‫يكن‬ ‫فلم‬ ، ‫العبارة‬ ‫هذه‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫االلتباس‬ ‫من‬ ‫نو‬ ‫عن‬ ‫نشأت‬ ‫قد‬ ‫التشكيلي‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫كمدرسة‬
‫هذه‬ ‫فرض‬
‫بن‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫عمدوا‬ ‫قد‬ ‫التكعيبيين‬ ‫أن‬ ‫غير‬ ،ً‫ال‬‫فع‬ ‫موجودة‬ ‫ألنها‬ ،‫الطبيعة‬ ‫على‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬
‫لتصبح‬ ‫اللوحة‬ ‫اء‬
‫الري‬ ‫وعالم‬ ‫الفيلسوف‬ ‫إلى‬ ‫عادوا‬ ‫الهندسة‬ ‫هذه‬ ‫سبيل‬ ‫وفي‬ ،‫الطبيعة‬ ‫صورة‬ ‫هندسة‬ ‫إلى‬ ‫وقوية‬ ‫متماسكة‬
‫اضيات‬
‫والرياضيات‬ ‫الهندسه‬ ‫في‬ ‫نظرياته‬ ‫وتبنوا‬ ‫فيثاغورس‬ ‫األشهر‬
.
•
‫ا‬ ‫األشكال‬ ‫إلى‬ ‫وتقسيمها‬ ،‫الطبيعة‬ ‫صور‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫أخذوا‬ ‫عندما‬ ‫التكعيبيين‬ ‫غرض‬ ‫يكن‬ ‫لم‬ ‫لكن‬
‫وإخضا‬ ‫لهندسية‬
‫اإلحساس‬ ‫بذلك‬ ‫مدفوعين‬ ‫كانوا‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫أنهم‬ ‫على‬ ،‫الجمال‬ ‫أسرار‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫سوى‬ ‫الفني‬ ‫للعمل‬ ‫أشكالها‬
‫العام‬
‫الظاهرية‬ ‫الصور‬ ‫وراء‬ ‫يختبئ‬ ‫خفي‬ ‫شيء‬ ‫الحقيقة‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ ،‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫فناني‬ ‫بين‬ ‫السائد‬
.
‫التكعيبية‬
‫العمارة‬ ‫تكعيبية‬
‫التكعيبية‬ ‫المدرسة‬
:
‫بداي‬ ‫في‬ ‫فرنسا‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫فني‬ ‫اتجاه‬ ‫هي‬
‫القرن‬ ‫ات‬
‫ال‬ ‫العمل‬ ‫لبناء‬ ‫أساسا‬ ‫الهندسية‬ ‫األشكال‬ ‫من‬ ‫يتخذ‬ ‫الذي‬ ‫العشرين‬
‫إذا‬ ‫فني‬
‫الت‬ ‫التعدينية‬ ‫التبلور‬ ‫بنظرية‬ ‫األعتقاد‬ ‫على‬ ‫المدرسة‬ ‫هذه‬ ‫قامت‬
‫تعتبر‬ ‫ي‬
‫لألجسام‬ ‫أصوال‬ ‫الهندسة‬
.
‫بين‬ ‫انتشرت‬
1907
‫و‬
1914
‫في‬ ‫ولدت‬ ،
‫براك‬ ‫جورج‬ ،‫بيكاسو‬ ‫بابلو‬ ‫يد‬ ‫على‬ ‫فرنسا‬
‫جريس‬ ‫وخوان‬
.
‫ج‬ ‫للفنان‬ ‫بيكاسو‬ ‫تصور‬ ‫شخصية‬ ‫تكعيبية‬ ‫لوحة‬
‫وان‬
‫غريس‬
,
1912
‫م‬

8. ‫التكعيبي‬ ‫النمط‬ ‫ميزات‬
‫المستق‬ ‫الخط‬ ‫فنانوها‬ ‫فاستخدم‬ ‫ذكرنا‬ ‫كما‬ ‫شكل‬ ‫لكل‬ ‫أساسا‬ ‫الهندسي‬ ‫الخط‬ ‫التكعيبية‬ ‫أعتمدت‬
‫والخط‬ ‫يم‬
‫ال‬ ‫الهندسية‬ ‫واألشكال‬ ‫المربع‬ ‫ظهر‬ ‫وكذلك‬ ،‫كروية‬ ‫أو‬ ‫أسطوانية‬ ‫اما‬ ‫فيها‬ ‫األشكال‬ ‫فكانت‬ ،‫المنحني‬
‫مسطحة‬
‫لتنو‬ ‫تبعا‬ ‫األشكال‬ ‫في‬ ‫الهندسية‬ ‫المساحات‬ ‫وتنوعت‬ ، ‫بالموضو‬ ‫تحيط‬ ‫التي‬ ‫المساحات‬ ‫في‬
‫الخطوط‬
‫المختلفة‬ ‫واتجاهاتها‬ ‫واألشكال‬
.
‫خ‬ ‫من‬ ‫األشياء‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫ركزت‬ ‫التكعيبية‬ ‫فإن‬ ‫ولهذا‬
‫األجسام‬ ‫الل‬
،‫الكلية‬ ‫وأبعادها‬ ‫كمالها‬ ‫تأخذ‬ ‫التي‬ ‫التامة‬ ‫الحقيقة‬ ‫بفكرة‬ ‫تقول‬ ‫فهي‬ ،‫المكعب‬ ‫وخاصة‬ ‫الهندسية‬
‫تمتلك‬ ‫عندما‬
‫تماما‬ ‫كالمكعب‬ ،‫وجوه‬ ‫ستة‬
,
‫الخ‬ ‫الشكل‬ ‫تحطيم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫إال‬ ‫يتحقق‬ ‫ال‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫فالتوصل‬
‫ارجي‬
‫المرئية‬ ‫والصورة‬
.
‫مبنى‬
House of the Black
Madonna
‫التشيك‬ ،‫براغ‬ ‫في‬
-
‫عام‬
1912

9. ‫ستايل‬ ‫دي‬
(
‫بالهولندية‬
:
De Stijl
‫باإلنجليزية‬ ‫؛‬
:
The Style
)
‫ب‬ ‫تعرف‬ ‫أيضا‬
"
Neoplasticism
"
‫عام‬ ‫في‬ ‫هولندا‬ ‫في‬ ‫تأسست‬ ‫فنية‬ ‫مدرسة‬
1917
.
‫مصطلح‬
De
Stijl
‫بين‬ ‫ما‬ ‫ظهرت‬ ‫التي‬ ‫األعمال‬ ‫إلى‬ ‫ضيق‬ ‫بشكل‬ ‫يشير‬
1917
-
1931
‫هولندا‬ ‫في‬ ‫يدت‬ُ‫ش‬ ‫والتي‬
[.
1
[]
2
]
De Stijl
‫دوسبر‬ ‫فان‬ ‫ثيو‬ ‫والناقد‬ ‫والكاتب‬ ‫والمصمم‬ ‫الرسام‬ ‫نشرها‬ ‫هولندية‬ ‫صحيفة‬ ‫اسم‬ ‫هو‬ ‫أيضا‬
‫غ‬
(
1883
-
1931
.)
‫الذي‬ ،‫المعماريين‬ ‫وبعض‬ ‫موندريان‬ ‫امثال‬ ‫الفنانين‬ ‫بعض‬ ‫من‬ ‫الحركة‬ ‫هذه‬ ‫بوادر‬ ‫ظهرت‬
‫ن‬
‫باسم‬ ‫والمعروف‬ ‫الفريق‬ ‫لعمل‬ ‫أساسا‬ ‫شكلت‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫الفلسفة‬ ‫عاتقهم‬ ‫على‬ ‫اخذوا‬
neoplasticism
—
‫أو‬ ‫الجديد‬ ‫التشكيلي‬ ‫الفن‬
(
Nieuwe Beelding
‫بالهولندية‬
.)
‫أنصار‬
De Stijl
‫االنس‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ،‫الجديدة‬ ‫الطوباوية‬ ‫المثالية‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫إلى‬ ‫اخر‬ ‫أو‬ ‫بشكل‬ ‫يسعون‬
‫جام‬
‫والنظام‬ ‫الروحي‬
.
‫وال‬ ‫للشكل‬ ‫األساسيات‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ،‫والعالمية‬ ‫المحض‬ ‫التجريد‬ ‫إلى‬ ‫تدعو‬ ‫وهي‬
،‫لون‬
‫األ‬ ‫مع‬ ‫األساسية‬ ‫األلوان‬ ‫فقط‬ ‫ويستخدم‬ ،‫واالتجاهات‬ ‫واألفقي‬ ‫الرأسي‬ ‫للتكوين‬ ‫بصريا‬ ‫مبسطة‬ ‫وهي‬
‫واألبيض‬ ‫سود‬
‫الخطوط‬ ‫وأشكال‬ ‫هدف‬ ‫غير‬ ‫من‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫والسلبية‬ ‫اإليجابية‬ ‫العناصر‬ ‫بين‬ ‫والعالقة‬ ‫؛‬
.
‫األزرق‬ ‫و‬ ‫األحمر‬ ‫اللونين‬ ‫ذات‬ ‫المشهورة‬ ‫ريتفيلد‬ ‫غيريت‬ ‫كرسي‬ ‫إن‬
‫عام‬ ‫المصممة‬
1918
‫لون‬ ‫ذو‬ ‫اإلطار‬ ‫إنما‬ ‫و‬ ‫زرقاء‬ ‫و‬ ‫حمراء‬ ‫فقط‬ ‫ليست‬
‫أسود‬ ‫و‬ ‫أصفر‬
.
‫يؤي‬ ‫التي‬ ‫األساسية‬ ‫الشروط‬ ‫تطابق‬ ‫الكرسي‬ ‫تزال‬ ‫ما‬ ‫لذلك‬ ‫و‬
‫فنانو‬ ‫دها‬
‫ستيل‬ ‫دي‬ ‫حركة‬
(
‫األسلوب‬
The Style
)
‫البصرية‬ ‫بالفنون‬ ‫المتعلقة‬
.
‫األساسية‬ ‫األلوان‬ ‫هي‬ ‫نظرهم‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫المقبولة‬ ‫الوحيدة‬ ‫األلوان‬ ‫كانت‬
(
‫األصفر‬ ‫و‬ ‫األزرق‬ ‫و‬ ‫األحمر‬
)
‫و‬
"
‫ألوان‬ ‫الال‬
) "
‫و‬ ‫األبيض‬ ‫و‬ ‫األسود‬
‫الرمادي‬
)
‫و‬ ‫مستقيمة‬ ‫الخطوط‬ ‫كل‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫و‬
‫قائمة‬ ‫الزوايا‬
.

10. ‫اسم‬ ‫ان‬ ‫يفترض‬
De Stijl
‫يدعي‬ ‫ألماني‬ ‫معماري‬ ‫اسم‬ ‫من‬ ‫اشتق‬ ‫قد‬
Gottfried Semper Der Stil
.
‫تمثل‬ ،‫عامة‬ ‫وبصفة‬
De
Stijl
،‫والرسم‬ ‫العمارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ،‫سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ،‫ومجرد‬ ‫مبسط‬ ‫بشكل‬
‫على‬ ‫المستطيلة‬ ‫واألشكال‬ ‫والرأسية‬ ‫األفقية‬ ‫الخطوط‬ ‫باستخدام‬ ‫وذلك‬
‫التوالي‬
.
‫أول‬ ‫مفردات‬ ‫وذات‬ ‫محدودة‬ ‫كانت‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫الرسمية‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وعالوة‬
‫ية‬
‫سو‬ ،‫الثالثة‬ ‫الرئيسية‬ ‫والقيم‬ ،‫واألزرق‬ ،‫األصفر‬ ،‫كاألحمر‬ ،‫باأللوان‬
،‫داء‬
‫ورمادية‬ ،‫بيضاء‬
.
‫وتح‬ ‫والجمالية‬ ‫التماثل‬ ‫تتجنب‬ ‫الطراز‬ ‫بهذا‬ ‫األعمال‬
‫قيق‬
‫التعارض‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التوازن‬
.
‫حركة‬ ‫تأثرت‬
De Stijl
‫ولوحاتها‬ ‫التعكيبي‬ ‫بالفن‬
.
‫جانب‬ ‫من‬ ‫كذلك‬
‫عن‬ ‫واألفكار‬ ‫التصوف‬
"
‫المثالية‬
"
‫الهندسية‬ ‫لألشكال‬
(
‫مثل‬
"
‫لل‬ ‫الكمال‬
‫خط‬
‫مستقيم‬
)"
‫في‬
Neoplatonic
.
‫أعمال‬
De Stijl
‫تأثرت‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬ ‫من‬
‫عن‬ ‫فضال‬ ‫المعماري‬ ‫الطراز‬ ‫على‬ ‫الدولي‬ ‫والطراز‬ ‫باوهاوس‬ ‫بمدرسة‬
‫الداخلي‬ ‫والتصميم‬ ‫المالبس‬
.
‫ا‬ ‫التوجيهية‬ ‫المبادئ‬ ‫تتبع‬ ‫لم‬ ‫أنها‬ ‫غير‬
‫من‬ ‫لعامة‬
"
‫الدولية‬ ‫التضامن‬ ‫حركة‬
( "
‫السريالية‬ ،‫المستقبلية‬ ،‫التكعيبية‬
)
‫ك‬ ،
‫تلتزم‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫ما‬
‫مشرو‬ ‫وهي‬ ،‫جماعي‬ ‫مشرو‬ ‫هو‬ ‫بل‬ ‫باوهاوس‬ ‫مثل‬ ‫الفنية‬ ‫المدارس‬ ‫بمبادئ‬
‫المؤسسات‬ ‫بين‬ ‫مشترك‬
.
‫تأثير‬ ‫كان‬ ،‫الموسيقى‬ ‫في‬
De Stijl
‫فان‬ ‫يعقوب‬ ‫المؤلف‬ ‫أعمال‬ ‫على‬ ‫فقط‬
‫دومسيليه‬
Domselaer
‫بين‬ ،‫موندريان‬ ‫من‬ ‫مقرب‬ ‫صديق‬ ‫وهو‬ ،
1913
‫و‬
1916
‫موندريان‬ ‫لوحات‬ ‫من‬ ‫مستوحات‬ ‫مقطوعات‬ ‫وله‬
.
‫فأن‬ ،‫العموم‬ ‫على‬
Domselaer
‫ها‬ ‫دورا‬ ‫يلعب‬ ‫ولم‬ ،‫حياته‬ ‫في‬ ‫نسبيا‬ ‫معروف‬ ‫غير‬ ‫كان‬
‫ما‬
‫داخل‬
De Stijl
.
‫والتأثيرات‬ ‫المبادئ‬
‫موندريان‬ ‫للفنان‬ ‫لوحة‬

11. ‫العمارة‬ ‫على‬ ‫التأثير‬
‫مدرسة‬ ‫أثرت‬
De Stijl
‫من‬ ‫ابتداءا‬ ،‫طويلة‬ ‫ولفترة‬ ‫العمارة‬ ‫فنون‬ ‫على‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬
1931
‫وكان‬ ،
‫افكارها‬ ‫ومؤيدي‬ ‫مناصريها‬ ‫أكثر‬ ‫بين‬ ‫من‬ ‫رو‬ ‫دي‬ ‫فان‬ ‫مس‬ ‫المعماري‬
.
‫ريت‬ ‫غيريت‬ ‫المعماري‬ ‫قام‬ ‫كذلك‬
‫فيلد‬
‫هولندا‬ ‫في‬ ‫شرويدر‬ ‫ريتفيلد‬ ‫منزل‬ ‫بتصميم‬
(
Rietveld Schröder House
)
‫انشئ‬ ‫والذي‬،
‫مدرسة‬ ‫مبادئ‬ ‫وفق‬ ‫تماما‬
De Stijl
‫اي‬ ‫من‬ ‫المبنى‬ ‫يخلو‬ ‫فيكاد‬ ،‫األفقي‬ ‫المسقط‬ ‫بليونة‬ ‫امتاز‬ ‫حيث‬ ،
‫جدار‬
‫ل‬ ‫واستخدامه‬ ‫والبارزة‬ ‫الواضحة‬ ‫واألفقية‬ ‫العمودية‬ ‫العناصر‬ ‫الستخدامه‬ ‫باألضافة‬ ،‫ثابت‬ ‫داخلي‬
‫ذاتها‬ ‫أللوان‬
‫لوحاته‬ ‫في‬ ‫موندريان‬ ‫استخدمها‬ ‫التي‬
.
‫شرويدر‬ ‫ريتفيلد‬ ‫منزل‬
-
‫للمعماري‬
‫ريتفيلد‬ ‫غيريت‬

12. ‫المستقبلية‬
‫المدرسة‬ ‫بدأت‬
"
‫المستقبلية‬
"
‫ا‬ ‫مقاومة‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫وكانت‬ ،‫فرنسا‬ ‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫ثم‬ ،‫إيطاليا‬ ‫في‬
‫لذلك‬ ‫لماضي‬
‫سميت‬
"
‫بالمستقبلية‬
"
‫فنان‬ ‫وأهتم‬ ،
"
‫المستقبلية‬
"
‫المس‬ ‫وبالفاعلية‬ ‫يز‬ّ‫م‬‫المت‬ ‫ير‬ّ‫غ‬‫بالت‬
‫القرن‬ ‫في‬ ‫تمرة‬
‫التقني‬ ‫والتقدم‬ ‫بالسرعة‬ ‫ٌرف‬‫ع‬ ‫الذي‬ ،‫العشرين‬
.
‫والض‬ ‫بالحركة‬ ‫عنه‬ ‫ير‬ّ‫ب‬‫التع‬ ‫الفنان‬ ‫وحاول‬
‫فكل‬ ،‫وء‬
‫بسرعة‬ ‫وتتغير‬ ‫وتجري‬ ‫تتحرك‬ ‫األشياء‬
!!..
‫المدرسة‬ ‫وتعتبر‬
"
‫المستقبلية‬
"
‫متناس‬ ‫شكل‬ ‫إيجاد‬ ‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫أنها‬ ‫إذ‬ ،‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫الفنية‬
‫مع‬ ‫ب‬
‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫إنسان‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ،‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫العصر‬ ‫طبيعة‬
!!..
‫العمارة‬ ‫في‬ ‫المستقبلية‬
‫إيليا‬ ‫سانت‬ ‫أنطونيو‬ ‫قيام‬ ‫منذ‬ ‫العمارة‬ ‫على‬ ‫بالدخول‬ ‫المستقبلية‬ ‫ابتدأت‬
Antonio
Sant'Elia
‫ا‬ ‫كلفتها‬ ‫بسبب‬ ،‫نفذ‬ُ‫ت‬ ‫لم‬ ‫والتي‬ ،‫الكثيرة‬ ‫المستقبلية‬ ‫مشاريعه‬ ‫بتصميم‬
‫توفر‬ ‫وعدم‬ ‫لعالية‬
‫التقنية‬ ‫المواد‬
.
‫بالديناميكي‬ ‫تمتاز‬ ‫التي‬ ‫المشاريع‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫صمم‬ ‫معماري‬ ‫هو‬ ‫إيليا‬ ‫وسانت‬
‫والتي‬ ،‫ة‬
‫العمارة‬ ‫في‬ ‫وظفها‬
.
‫تشبه‬ ‫فهي‬ ،‫العمارة‬ ‫في‬ ‫وكذلك‬ ‫المائلة‬ ‫الخطوط‬ ‫باستخدام‬ ‫تتم‬ ‫الفن‬ ‫في‬ ‫الحركة‬ ‫ترجمة‬ ‫وكانت‬
‫العمارة‬
‫التفكيكية‬
.
‫العالية‬ ‫واألبراج‬ ‫والطائرات‬ ‫السيارات‬ ‫بحركة‬ ،‫إيليا‬ ‫سانت‬ ‫تأثر‬
.
‫الدي‬ ‫والحركة‬ ‫الشموخ‬ ‫ووظف‬
‫ناميكية‬
‫ل‬ ‫بالنسبة‬ ‫وهذا‬ ،‫لبعض‬ ‫بأختراقها‬ ‫الكتل‬ ‫وتتميز‬ ،‫المائلة‬ ‫األسطح‬ ‫مع‬ ‫تعامل‬ ‫حيث‬ ‫العمارة‬ ‫في‬
‫اما‬ ،‫لمباني‬
‫والمكائن‬ ‫اآلالت‬ ‫هي‬ ‫والبيوت‬ ،‫السفن‬ ‫به‬ ‫يصنع‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫هي‬ ‫فأعتبرها‬ ،‫للمدينة‬ ‫بالنسبة‬
.

13. ‫تنفذ‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫إيليا‬ ‫سانت‬ ‫تصاميم‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ ‫وهذه‬
:

14. ‫التكعيبو‬
-
‫مستقبلية‬
‫المتق‬ ‫فنونها‬ ‫التكعيبية‬ ‫من‬ ‫تشربت‬ ‫التي‬ ،‫الروسية‬ ‫للمستقبلية‬ ‫الرئيسية‬ ‫المدرسة‬ ‫هي‬
‫منذ‬ ‫روسيا‬ ‫في‬ ‫دمة‬
1913
‫لينتولوف‬ ‫الروسي‬ ‫الفنان‬ ‫عودة‬ ‫بعد‬ ،
Lentulov
‫موسكو‬ ‫في‬ ‫اعماله‬ ‫وعرض‬ ،‫باريس‬ ‫من‬
.
‫التكعيبو‬ ‫تجمع‬
-
‫ف‬ ‫المستقبلية‬ ‫وبين‬ ‫األشكال‬ ‫في‬ ‫التكعيبية‬ ‫استخدام‬ ‫بين‬ ،‫مستقبلية‬
‫استخدام‬ ‫ي‬
‫الديناميكية‬
.
‫مالفيتش‬ ‫كاسمير‬ ‫الروسي‬ ‫الفنان‬ ‫قام‬
Kazimir Malevich
‫الذي‬ ‫النمط‬ ‫بتطوير‬
‫لوحة‬ ‫في‬ ‫ينظر‬
(
‫السكين‬ ‫المطحنة‬
( )
‫عام‬ ‫وقعت‬
1912
‫في‬ ‫رسمت‬ ‫الواقع‬ ‫في‬
1913
)
‫الحقا‬ ‫قام‬ ‫لكنه‬ ،
‫بسوبرماتزم‬ ‫يدعى‬ ‫فن‬ ‫وهو‬ ‫الموضوعية‬ ‫غير‬ ‫أألشكال‬ ‫من‬ ‫لشكل‬ ‫أألسلوب‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫بالتخلي‬
(
Suprematism
.)
‫لماليفيتش‬ ‫األسود‬ ‫المربع‬ ‫لوحة‬

15. ‫التعبيرية‬
expressionism
‫الفنان‬
"
‫جوخ‬ ‫فان‬
"
‫فني‬ ‫اتجاه‬ ‫مدرسة‬ ‫فالتعبيرية‬ ، ‫المدرسة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫لظهور‬ ‫الطريق‬ ‫مهد‬ ‫الذي‬ ‫هو‬
‫األوضاع‬ ‫عن‬ ‫المدرسة‬ ‫هذه‬ ‫خرجت‬ ‫فلقد‬ ‫واأللوان‬ ‫الخطوط‬ ‫تبسيط‬ ‫على‬ ‫يرتكز‬
"
‫الكالسيكية‬
" "
،
‫من‬ ‫األحيان‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫تقترب‬ ‫بهذا‬ ‫وهي‬ ، ‫أجزاء‬ ‫بعض‬ ‫أو‬ ‫الخطوط‬ ‫بعض‬ ‫إنحرافات‬ ‫في‬ ‫والمبالغة‬
‫الكاريكاتير‬
..!!
‫إن‬
"
‫التعبيرية‬
"
‫بطر‬ ‫الطبيعة‬ ‫عناصر‬ ‫بناء‬ ‫يعيد‬ ‫التعبيري‬ ‫المذهب‬ ‫إن‬ ، ‫للرومانسية‬ ‫آخر‬ ‫وجه‬
‫تثير‬ ‫يقة‬
‫الرومانسية‬ ‫للصورة‬ ‫جديد‬ ‫من‬ ‫والبناء‬ ‫التنظيم‬ ‫على‬ ‫يعمل‬ ‫صار‬ ‫قد‬ ‫التعبيري‬ ‫والمذهب‬ ‫المشاعر‬
‫ولكن‬ ،
‫وأزمات‬ ‫قلق‬ ‫من‬ ‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫في‬ ‫األجيال‬ ‫تعانيه‬ ‫بما‬ ‫يتسم‬ ‫تراجيدي‬ ‫إسلوب‬ ‫في‬
.
‫الفن‬ ‫ويعد‬
‫ان‬
"
‫فان‬
‫جوخ‬
"
‫والفنان‬ ، ‫لها‬ ‫األول‬ ‫والرائد‬ ‫المدرسة‬ ‫هذه‬ ‫فناني‬ ‫أشهر‬
"
‫مونخ‬
"
‫والفنان‬
"
‫لوتريك‬
"..!!
Great things are not done by impulse, but by a series of
small things brought together. (Vincent Van Gogh

16. •
‫توجهين‬ ‫بين‬ ‫وجمعت‬ ‫التعبيرية‬ ‫لغة‬ ‫تطورت‬
:
‫األول‬
:
‫معيارية‬ ‫نموذجية‬ ‫أشكال‬ ‫خلق‬ ‫إلى‬ ‫الدعوة‬
.
‫الثاني‬
:
‫المتفرد‬ ‫التشكيل‬ ‫نزعة‬
(
‫التشكيل‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬
)
‫الش‬ ‫في‬ ‫الديناميكية‬ ‫الطاقة‬ ‫إبراز‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫والتوجه‬ ‫كل‬
‫الكريستال‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫المعتمد‬ ‫الشكل‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫العضوي‬
..
•
‫ف‬ ‫للمعماري‬ ‫كولونكولون‬ ‫في‬ ‫فركبند‬ ‫ومسرح‬ ‫برونوتوت‬ ‫للمعمار‬ ‫الزجاجي‬ ‫المعرض‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫يظهر‬
‫ان‬
‫فيلد‬ ‫ديدي‬
...
•
‫الم‬ ‫جعل‬ ‫مما‬ ‫الداخلي‬ ‫الفضاء‬ ‫حجم‬ ‫عن‬ ‫معبرا‬ ‫المنحني‬ ‫الخط‬ ‫مع‬ ‫جديد‬ ‫عامل‬ ‫إظهار‬ ‫فيلد‬ ‫ديدي‬ ‫فان‬ ‫حاول‬
‫بنى‬
‫المسلحة‬ ‫الخرسانة‬ ‫مستخدما‬ ‫قوية‬ ‫نحتية‬ ‫يعكس‬
...
•
‫بوتسد‬ ‫في‬ ‫أينشتاين‬ ‫ألبرت‬ ‫لبرج‬ ‫تصميمه‬ ‫في‬ ‫مندلسن‬ ‫المعماري‬ ‫أعمال‬ ‫في‬ ‫أيضا‬ ‫ظهر‬ ‫النهج‬ ‫هذا‬
‫ام‬
١٩٢٠
،
‫وا‬ ‫النحتية‬ ‫صفة‬ ‫المبنى‬ ‫أكسب‬ ‫مما‬ ‫للمبنى‬ ‫العام‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫المرنة‬ ‫الخطوط‬ ‫تطويع‬ ‫استطاع‬ ‫حيث‬
‫لرمزية‬
‫العالية‬
.
•
‫العام‬ ‫التكوين‬ ‫في‬ ‫والروحي‬ ‫والفضائي‬ ‫النحتي‬ ‫الشكل‬ ‫جمعت‬ ‫بأنها‬ ‫مندلسن‬ ‫أعمال‬ ‫تميزت‬
.
•
‫كالخ‬ ‫الحديثة‬ ‫للمواد‬ ‫عصري‬ ‫استخدام‬ ‫عبر‬ ‫الديناميكية‬ ‫فكرة‬ ‫لعكس‬ ‫الكتل‬ ‫بين‬ ‫التالعب‬ ‫استخدم‬
‫والحديد‬ ‫رسانة‬
‫القوي‬ ‫التعبيري‬ ‫الشكل‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫الخرسانة‬ ‫مادة‬ ‫تلعبه‬ ‫لذي‬ ‫ا‬ ‫الدور‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫مؤكدا‬ ‫والزجاج‬
.
•
‫ا‬ ‫واألشكال‬ ‫المائلة‬ ‫للخطوط‬ ‫استخدامه‬ ‫في‬ ‫ايليا‬ ‫سانت‬ ‫وأفكار‬ ‫المستقبلية‬ ‫بالحركة‬ ‫مندلسن‬ ‫تأثر‬
،‫لبيضاوية‬
‫لبرنز‬ ‫الصناعية‬ ‫المباني‬ ‫نماذج‬ ‫ومخططات‬ ‫أولبرخ‬ ‫بمخططات‬ ‫أيضا‬ ‫وتأثر‬
..
•
‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫االنشائية‬ ‫لإلمكانيات‬ ‫المعماري‬ ‫إدراك‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫دعى‬
.
•
‫الماد‬ ‫توحيد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫ديناميكية‬ ‫ومبادئ‬ ‫نقية‬ ‫رمزية‬ ‫قيم‬ ‫تحمل‬ ‫عمارة‬ ‫خلق‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫إلى‬ ‫دعى‬
‫ة‬
‫والفانتازيا‬ ‫الوظيفة‬ ‫بين‬ ‫التوافق‬ ‫وخلق‬ ‫بالروح‬
(
‫والحلم‬ ‫الخيال‬
...)

17. ‫التعبيرية‬ ‫الحركة‬ ‫خصائص‬
•
‫التح‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالية‬ ‫الروحية‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫والمعماري‬ ‫للفنان‬ ‫المطلق‬ ‫الذاتي‬ ‫التعبير‬ ‫فكرة‬
‫من‬ ‫رر‬
‫العملية‬ ‫المحددات‬ ‫قيود‬
.
•
‫والمجتمع‬ ‫بالفن‬ ‫العمارة‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫اجتماعية‬ ‫تركيبة‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫فكرة‬
.
•
‫والرمزية‬ ‫الصرحية‬ ‫بمفاهيم‬ ‫ارتبطت‬ ‫والتي‬ ‫الفنية‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫المثالية‬
.
•
‫منها‬ ‫شتى‬ ‫بوسائط‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ ‫وظفت‬
:
-
‫للتعبيرية‬ ‫العالية‬ ‫الروح‬ ‫تحقق‬ ‫مادة‬ ‫واعتبارها‬ ‫الملون‬ ‫الزجاج‬ ‫استخدام‬
.
-
‫المخططات‬ ‫في‬ ‫الكريستال‬ ‫أشكال‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬ ‫والتي‬ ‫الصوفي‬ ‫التعبير‬ ‫ذات‬ ‫الشكلية‬ ‫الرموز‬ ‫توظيف‬
‫والواجهات‬
-
‫العمارة‬ ‫في‬ ‫والحركة‬ ‫الزمن‬ ‫بفكرة‬ ‫االهتمام‬
.
-
‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫الولع‬
-
‫بدراسة‬ ‫االهتمام‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫الحرة‬ ‫المرنة‬ ‫المنحنية‬ ‫الخطوط‬ ‫توظيف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العضوية‬ ‫العمارة‬ ‫إحياء‬
‫الروحي‬ ‫لالستلهام‬ ‫كنماذج‬ ‫والقوطية‬ ‫الباروكية‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫الخصائص‬
...
‫التعبيرية‬ ‫الحركة‬ ‫رواد‬
‫بولزغ‬ ‫هانس‬ ‫المعماري‬
.
‫بيرنز‬ ‫بيتر‬ ‫المعماري‬
.
‫هوغر‬ ‫فريتز‬ ‫المعماري‬
.
‫امستردام‬ ‫مدرسة‬ ‫معماري‬
(
‫آرامر‬ ‫بياتر‬ ، ‫آليرك‬ ‫ديدي‬
.)
‫مندلسن‬ ‫اريك‬ ‫المعماري‬
.
‫هارينغ‬ ‫هيغو‬ ‫المعماري‬
.

18. ‫بولزغ‬ ‫هانس‬ ‫المعماري‬
-
‫عام‬ ‫الكبير‬ ‫المسرح‬ ‫قاعة‬ ‫تعتبر‬
١٩١٩
‫ألعماله‬ ‫نموذجيا‬ ‫مثاال‬ ‫برلين‬ ‫في‬
.
-
‫عصر‬ ‫ويعكس‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫األولى‬ ‫المكنة‬ ‫مصدر‬ ‫عن‬ ‫يعبر‬ ‫رمزي‬ ‫شكل‬ ‫حملت‬
‫ثانية‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫ألمانيا‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ ‫االشتراكية‬
.
-
‫ب‬ ‫الجدران‬ ‫تصميم‬ ‫فجعل‬ ،‫التصميم‬ ‫في‬ ‫المباشرة‬ ‫غير‬ ‫االضاءة‬ ‫اعتمد‬
‫أسلوب‬
‫الضوء‬ ‫يعكس‬ ‫ا‬ ‫مثير‬ ‫بشكل‬ ‫الساقط‬ ‫لضوء‬
.
-
‫الحسي‬ ‫االثارة‬ ‫زيادة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫الفضاءات‬ ‫في‬ ‫اللون‬ ‫عنصر‬ ‫وظف‬
‫ة‬
.
-
‫م‬ ‫العمودي‬ ‫باإليقاع‬ ‫الشعور‬ ‫تزيد‬ ‫طويلة‬ ‫شريطية‬ ‫أقواس‬ ‫ذات‬ ‫الواجهات‬
‫ن‬
‫المبنى‬ ‫مقياس‬ ‫وزيادة‬ ‫تضخيم‬ ‫أجل‬
.

19. ‫هوغر‬ ‫فريتز‬ ‫المعماري‬
‫التقد‬ ‫التخطيطية‬ ‫األفكار‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫االبتكارات‬ ‫تطبيقات‬ ‫أعماله‬ ‫في‬ ‫تظهر‬
‫مية‬
:
-
‫عام‬ ‫هامبورغ‬ ‫في‬ ‫شيلي‬ ‫مبنى‬ ‫يعتبر‬
١٩٢٣
‫ألعماله‬ ‫نموذجيا‬ ‫مثاال‬
.
-
‫داخلية‬ ‫أفنية‬ ‫حول‬ ‫تلتف‬ ‫ستائرية‬ ‫بجدران‬ ‫المحاط‬ ‫المبنى‬ ‫فكرة‬ ‫العام‬ ‫المخطط‬ ‫يعكس‬
-
‫الخارجي‬ ‫الكساء‬ ‫في‬ ‫الطوب‬ ‫مادة‬ ‫اعتمدت‬ ‫التي‬ ‫بدعائمها‬ ‫تظهر‬ ‫الواجهات‬
.
-
‫سوليفان‬ ‫للمعماري‬ ‫المبكرة‬ ‫السحاب‬ ‫لناطحات‬ ‫كصدى‬ ‫جاءت‬ ‫الواجهات‬ ‫في‬ ‫القوسية‬ ‫األنماط‬
.

20. ‫الالإنشاء‬ ‫عمارة‬
(
‫الهدم‬ ‫عمار‬
)
Deconstruction
‫الـ‬ ‫مصطلح‬ ‫ظهور‬ ‫بدأ‬
Deconstruction
‫ما‬ ‫أول‬ ‫ظهر‬ ‫ولقد‬ ‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫الثمانينات‬ ‫بداية‬ ‫مع‬
‫والثق‬ ‫الفكري‬ ‫للتطور‬ ‫نتيجة‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫ظهور‬ ‫جاء‬ ‫ولقد‬ ‫واألدبي‬ ‫الفكري‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬ ‫ظهر‬
‫الذي‬ ‫افي‬
‫ات‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬ ‫تحول‬ ‫ولقد‬ ‫وفرنسا‬ ‫أمريكا‬ ‫في‬ ‫وخاصة‬ ‫القرن‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫السبعينات‬ ‫أوائل‬ ‫في‬ ‫بدأ‬
‫عام‬ ‫جاه‬
‫م‬ ‫األمريكية‬ ‫خاصة‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ‫عمم‬ ‫ولقد‬ ‫أكاديمي‬ ‫مصطلح‬ ‫وأصبح‬ ‫خاص‬ ‫فكري‬ ‫ومذهب‬
‫نها‬
‫الفنون‬ ‫أم‬ ‫هي‬ ‫العمارة‬ ‫كون‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الحديثة‬ ‫العمارة‬ ‫عالم‬ ‫المصطلح‬ ‫هذا‬ ‫ودخل‬
.

21. ‫الـ‬ ‫مدرسة‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫االتجاهات‬
Deconstruction
‫أوال‬
:
‫اإلنقطاعية‬ ‫أو‬ ‫االنفصالية‬ ‫هذه‬
‫جيري‬ ‫فرانك‬ ‫هو‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫رائد‬
(
Frank jehry
)
‫يظه‬ ‫حتى‬ ‫المبنى‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬ ‫وعناصره‬ ‫بالمبنى‬ ‫االستقاللية‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫االتجاه‬ ‫وهذا‬
‫مدى‬ ‫ر‬
‫ذ‬ ‫وهو‬ ‫جماله‬ ‫مدى‬ ‫تفسد‬ ‫أخرى‬ ‫مباني‬ ‫يحده‬ ‫ال‬ ‫بذاته‬ ‫مستقال‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫فيه‬ ‫والرقي‬ ‫اإلبداع‬
‫متأثر‬ ‫لك‬
‫ع‬ ‫كل‬ ‫المبنى‬ ‫عناصر‬ ‫انفصال‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫كما‬ ‫الوسطى‬ ‫العصور‬ ‫في‬ ‫والقصور‬ ‫الضياع‬ ‫بفكرة‬
‫بذاته‬ ‫نصر‬
‫ومهارة‬ ‫سهولة‬ ‫في‬ ‫بينهما‬ ‫والتجاذب‬ ‫الترابط‬ ‫مع‬
.
Deconstruction
.
‫غيري‬ ‫فرانك‬
(
‫باإلنجليزية‬
:
Frank Owen Gehry
)
‫هو‬ ‫غولدبرغ‬ ‫إفرايم‬ ‫الحقيقي‬ ‫اسمه‬
‫مواليد‬ ‫من‬ ،‫أمريكي‬ ‫كندي‬ ‫معماري‬ ‫مهندس‬
28
‫شباط‬
1929
‫تورنتو‬
-
‫كندا‬
.
‫عام‬ ‫منذ‬ ‫يعيش‬
1947
‫كاليفورنيا‬ ‫في‬
.
‫المعاصرين‬ ‫المعمارين‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫واحد‬
.
‫الراقص‬ ‫المنزل‬
-
‫مقربة‬ ‫لقطة‬
‫الراقص‬ ‫المنزل‬

22. ‫للفنون‬ ‫وايزمان‬ ‫متحف‬
‫ستاتا‬ ‫مركز‬
‫ديزنى‬ ‫والت‬ ‫حفالت‬ ‫قاعة‬

23. ‫ثانيا‬
:
‫الحديثة‬ ‫البنائية‬
Nco Constructvisim
‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫رواد‬ ‫أهم‬ ‫من‬
(
Rem Koolhass ,OMS, Zaha Hadid
)
‫الدائرية‬ ‫الطائرة‬ ‫البالطات‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫االتجاه‬ ‫وهذا‬
(
3
Dimintion
)
‫المفردات‬ ‫على‬ ‫وكذا‬
‫والدائرة‬ ‫والمثلث‬ ‫والمستطيل‬ ‫المربع‬ ‫مثل‬ ‫الهندسية‬
…
‫الص‬ ‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫وهذا‬ ‫الخ‬
‫مع‬ ‫ارخة‬
‫المبنى‬ ‫عناصر‬ ‫وهم‬ ‫األعمال‬ ‫في‬ ‫الواضح‬ ‫الفني‬ ‫التجريد‬
.
‫اال‬ ‫هذا‬ ‫ويعد‬ ‫القشرية‬ ‫البالطات‬ ‫ـ‬ ‫الشبكيات‬ ‫ـ‬ ‫االتصال‬ ‫عناصر‬ ‫ـ‬ ‫القشريات‬ ‫المبنى‬ ‫تشكيل‬ ‫عناصر‬
‫أكثر‬ ‫تجاه‬
‫الفضاء‬ ‫أو‬ ‫الطائرة‬ ‫المباني‬ ‫عالم‬ ‫إلى‬ ‫الواقع‬ ‫عالم‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫ينقل‬ ‫لكونه‬ ‫وذلك‬ ‫جاذبية‬ ‫االتجاهات‬
.

24. ‫ثالثا‬
:
‫ـ‬ ‫بجنون‬ ‫ـ‬ ‫الجنونية‬
The Follies – Follies
‫هم‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫رواد‬ ‫أهم‬
(
Coop. Himmelblau Bernard Tschumi
,
)
‫الـ‬ ‫هما‬ ‫مدرستين‬ ‫من‬ ‫خليط‬ ‫يعتبر‬ ‫االتجاه‬ ‫وهذا‬
Deconstruction
‫والـ‬
Construction Late
‫من‬ ‫كل‬ ‫بأعمال‬ ‫قويا‬ ‫تأثرا‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫تأثر‬ ‫ولقد‬
(
Kandinsky , Chemi Khov
)
‫إحدى‬ ‫وهما‬
‫الـ‬ ‫مدرسة‬ ‫رواد‬
Construction Late
‫أعمال‬ ‫وكذلك‬
(
Derrida
)
‫مدرسة‬ ‫من‬
‫الـ‬
Deconstruction
‫الـ‬ ‫مجموعة‬ ‫وهي‬ ‫روادها‬ ‫أحد‬ ‫يقول‬ ‫كما‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫وفكر‬
Coop
Himmelblau
))
‫ستكو‬ ‫لما‬ ‫جادة‬ ‫ونظرة‬ ‫مستقبلية‬ ‫دراسة‬ ‫إال‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫لنا‬ ‫بالنسبة‬ ‫الجنونية‬ ‫أن‬ ‫عنها‬
‫ن‬
‫مشاري‬ ‫أساس‬ ‫هي‬ ‫تكون‬ ‫بالنسبة‬ ‫العمل‬ ‫محور‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫النحتية‬ ‫عناصرها‬ ‫وإن‬ ‫المستقبل‬ ‫مباني‬ ‫عليه‬
‫مستقبل‬ ‫ع‬
‫والزجاج‬ ‫الحديد‬ ‫على‬ ‫كليا‬ ‫اعتمادا‬ ‫تعتمد‬ ‫كما‬ ‫النحتية‬ ‫المواد‬ ‫هي‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫عناصر‬ ‫وأهم‬
.

25. ‫رابعا‬
:
‫اإلعتقادية‬ ‫ـ‬ ‫اإليجابية‬
Positive –Nihilism
‫هو‬ ‫المدرسة‬ ‫هذه‬ ‫ورائد‬
Peter Eisenman
‫يربط‬ ‫وال‬ ‫الكامل‬ ‫الفكري‬ ‫بالتحرر‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫ينادي‬
‫التصميم‬ ‫في‬ ‫التحررية‬ ‫نجد‬ ‫ولذا‬ ‫المبنى‬ ‫تحته‬ ‫يقع‬ ‫معينا‬ ‫مسمى‬ ‫أو‬ ‫اتجاه‬ ‫أو‬ ‫مدرسة‬ ‫بأي‬ ‫نفسه‬
‫وأساليب‬
‫ت‬ ‫فهي‬ ‫نفسه‬ ‫العنصر‬ ‫أو‬ ‫الفكري‬ ‫االتجاه‬ ‫أو‬ ‫بالشكل‬ ‫مثال‬ ‫تتقيد‬ ‫ال‬ ‫االتجاه‬ ‫هذا‬ ‫ومباني‬ ‫اإلنشاء‬
‫إلى‬ ‫دعو‬
‫ككل‬ ‫الواقع‬ ‫عن‬ ‫واإلنفصالية‬ ‫االستقاللية‬
.
‫الهدم‬ ‫عمارة‬ ‫أو‬ ‫االإنشاء‬ ‫عمارة‬ ‫رواد‬
(
Deconstruction
)
‫ايزنمان‬ ‫بيتر‬
Eisanman –peter
‫عام‬ ‫أيزنمان‬ ‫ولد‬
1932
‫كورنل‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الجامعية‬ ‫شهادته‬ ‫على‬ ‫حصل‬ ‫جيرسي‬ ‫نيو‬ ‫في‬
1955
‫وحصل‬
‫كلومبيا‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الماجستير‬ ‫على‬
1960
‫عام‬ ‫إنجلترا‬ ‫ـ‬ ‫كامبريدج‬ ‫جامعة‬ ‫من‬ ‫الدكتوراه‬ ‫على‬ ‫وحصل‬
1962
‫عام‬ ‫الكلية‬ ‫نفس‬ ‫من‬ ‫التصميم‬ ‫نظريات‬ ‫في‬ ‫التخصصية‬ ‫والدكتوراه‬
1963
‫على‬ ‫حصل‬ ‫ولقد‬
‫بنيويورك‬ ‫المعماريين‬ ‫التحاد‬ ‫الفخرية‬ ‫الرئاسة‬
‫فولك‬ ‫دار‬
١٩٦٩
–
١٩٧٠
‫الواج‬ ‫في‬ ‫المتنوع‬ ‫االيقاع‬ ‫مبدأ‬ ‫توظيف‬ ‫على‬ ‫آيزمان‬ ‫عمل‬
‫هة‬
‫الجدار‬ ‫في‬ ‫الحاصل‬ ‫الوظيفي‬ ‫التغيير‬ ‫فكرة‬ ‫إبراز‬ ‫بهدف‬
‫مما‬ ‫تعتمد‬ ‫الواجهة‬ ‫يجعل‬ ‫مما‬ ‫الحركية‬ ‫والمسارات‬ ‫والحجوم‬
‫عمودية‬ ‫وأخرى‬ ‫أفقية‬ ً‫ال‬‫أشكا‬
.
‫المعتمد‬ ‫االنشائي‬ ‫الهيكل‬ ‫بازدواجية‬ ‫االحساس‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬
‫على‬
‫بالمرآب‬ ‫المزدوج‬ ‫الشبكي‬ ‫النظام‬
.

26. ‫ميلر‬ ‫دار‬
١٩٦٩
–
١٩٧٠
‫نظامين‬ ‫على‬ ‫الدار‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫آيزمان‬ ‫اعتمد‬
:
1
-
‫األعمدة‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫األول‬
.
2
-
‫ال‬ ‫مع‬ ‫محورية‬ ‫بعالقة‬ ‫يرتبط‬ ‫الثاني‬
‫نظام‬
‫المستوية‬ ‫األسطح‬ ‫ويعتمد‬ ‫األول‬
.
3
-
‫عملية‬ ‫في‬ ‫المحوري‬ ‫االنحراف‬ ‫هذا‬
‫الكتلة‬ ‫في‬ ‫الحذف‬ ‫عملية‬ ‫يظهر‬ ‫التراكب‬
‫فيكسب‬ ‫ودرامي‬ ‫ثوري‬ ‫بأسلوب‬ ‫تظهر‬
‫حا‬ ‫تعتمد‬ ‫وذهنية‬ ‫بصرية‬ ‫متعة‬ ‫المبنى‬
‫لة‬
‫الدوران‬
.

27. ‫التركيبية‬ ‫المدرسة‬
‫نظري‬ ‫من‬ ‫يستمد‬ ‫بل‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫مجموعة‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫بإطار‬ ‫يلتزم‬ ‫ال‬ ‫فكري‬ ‫مذهب‬ ‫التركيبية‬
‫ات‬
‫مخت‬ ‫نظريات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫تكميلية‬ ‫نظرات‬ ‫إعطاء‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫وأفكار‬ ‫وأنماط‬
‫لفة‬
‫معينة‬ ‫حاالت‬ ‫في‬
.
‫مجاالت‬ ‫عدة‬ ‫في‬ ‫منتشرة‬ ‫لكنها‬ ‫التناسق‬ ‫نقص‬ ‫بسبب‬ ‫أحيانا‬ ‫التركيبية‬ ‫تنتقد‬
.
‫يست‬ ‫فقد‬
‫إحصائي‬ ‫خدم‬
‫التكرار‬ ‫ترجيحات‬ ‫تقنيات‬
.
‫العمارة‬ ‫في‬
‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫وجزء‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫طوال‬ ‫واستمر‬ ‫ولد‬ ‫معماري‬ ‫مصطلح‬ ‫هو‬
.
‫الفن‬ ‫والتصميمات‬ ‫لألشكال‬ ‫الرئيسية‬ ‫والسمات‬ ‫المعمارية‬ ‫للعناصر‬ ‫تجميع‬ ‫هناك‬ ‫النمط‬ ‫هذا‬ ‫في‬
،‫السابقة‬ ‫ية‬
‫معنى‬ ‫أي‬ ‫مع‬ ‫وتكيفها‬
.
‫المضمون‬ ‫يمثل‬ ‫ال‬ ‫شكل‬ ‫تمثل‬ ‫حيث‬ ،‫محلها‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫تبدو‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
.
‫ش‬ ‫عموما‬
‫ملت‬
‫الرومانية‬ ‫أو‬ ‫القوطية‬ ،‫الكالسيكية‬ ‫من‬ ‫أشكال‬
.
‫أع‬ ‫تنفيذ‬ ‫عشر‬ ‫التاسع‬ ‫القرن‬ ‫يشهد‬ ‫الواقع‬ ‫في‬
‫متنوعة‬ ‫مال‬
‫الجديدة‬ ‫الكالسيكية‬ ‫من‬
(
‫الجديد‬ ‫النهضة‬ ‫عصر‬ ‫أو‬ ‫الجديد‬ ‫اليوناني‬
)
‫الط‬ ‫على‬ ‫الجدد‬ ‫والمحافظين‬ ،
‫راز‬
‫الجديد‬ ‫والبيزانتيني‬ ‫الجديد‬ ‫الرومانيك‬ ،‫القوطي‬
,
‫وخاص‬ ،‫الباروك‬ ‫أسلوب‬ ‫إحياء‬ ‫تأثير‬ ‫يقل‬ ‫ال‬
‫الواليات‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫المصرية‬ ‫والعمارة‬ ،‫المتحدة‬
.

28. ‫ج‬ ‫معمارية‬ ‫أفكار‬ ‫وطرحت‬ ‫الحداثة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫الفترة‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫المعمارية‬ ‫النظريات‬ ‫بعض‬ ‫ظهرت‬
‫ديدة‬
‫يلي‬ ‫كما‬ ‫جمعها‬ ‫يمكن‬
:
‫العمالقة‬ ‫المباني‬ ‫فكرة‬
:
Megastracture
‫العمالق‬ ‫المبنى‬
Mega Structure
‫المدنية‬ ‫الحياة‬ ‫مكونات‬ ‫جميع‬ ‫يتضمن‬ ‫الضخامة‬ ‫شديد‬ ‫مبنى‬ ‫هو‬
‫الشرو‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ ‫منها‬ ‫جزء‬ ‫أو‬ ‫مدنية‬ ‫مكونات‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫أن‬ ‫يمكنه‬ ‫ضخم‬ ‫هيكل‬ ‫وهو‬ ‫والمعاشية‬
‫ط‬
‫التالية‬
:
-
‫موديولية‬ ‫وحدات‬ ‫من‬ ‫مبني‬
-
‫محدودة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫كبيرة‬ ‫امتدا‬ ‫قدرة‬ ‫له‬
-
‫وع‬ ‫السكنية‬ ‫الوحدات‬ ‫تشمل‬ ‫انشائية‬ ‫صغيرة‬ ‫وحدات‬ ‫بداخله‬ ‫يحتوي‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫ضخم‬ ‫هيكلي‬ ‫اطار‬ ‫من‬ ‫منشأ‬
‫ناصر‬
‫وبط‬ ‫بالعمل‬ ‫تجهيزها‬ ‫بسبق‬ ‫القيام‬ ‫بعد‬ ‫عليه‬ ‫تعلق‬ ‫أو‬ ‫المنشا‬ ‫داخل‬ ‫تنزلق‬ ‫أن‬ ‫الوحدات‬ ‫لهذه‬ ‫ويمكن‬ ‫الخدمات‬
‫بيعة‬
‫لم‬ ‫الحال‬
‫قدمته‬ ‫التي‬ ‫الضخمة‬ ‫االمكانيات‬ ‫لوال‬ ‫المباني‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫في‬ ‫التفكير‬ ‫مجرد‬ ‫المتاح‬ ‫من‬ ‫يكن‬
‫ا‬
‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫النصف‬ ‫لمعماريي‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬
‫الكبسولية‬ ‫والوحدات‬ ‫واالحالل‬ ‫الطرح‬ ‫نظرية‬
:
‫بها‬ ‫نادى‬ ‫والتي‬ ‫المستقبل‬ ‫لعمارة‬ ‫بعدها‬ ‫حديثة‬ ‫أفكارا‬ ‫ولدت‬ ‫التي‬ ‫االساسيات‬ ‫هي‬ ‫االفكار‬ ‫هذه‬
:
-
‫األرشيجرام‬ ‫مجموعة‬
Archigram
‫والتغيير‬ ‫بالحركة‬ ‫نادت‬ ‫والتي‬ ‫انكلترا‬ ‫في‬
-
‫الميتابوليزم‬ ‫مجموعة‬
Metabolism
‫اليابان‬ ‫في‬ ‫الشباب‬ ‫المهندسين‬ ‫مجموعة‬

29. ‫االرشيجرام‬ ‫مجموعة‬ ‫أفكار‬
:
Archigram
‫االرشيجرام‬ ‫اسم‬ ‫انفسهم‬ ‫على‬ ‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫اطلق‬ ‫حيث‬ ‫انكلترا‬ ‫في‬ ‫ظهرت‬
"
Archigram
"
‫المجموعة‬ ‫باسم‬ ‫أسموها‬ ‫معمارية‬ ‫نشرة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نفسهم‬ ‫عن‬ ‫أعلنو‬ ‫الشباب‬ ‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهم‬
"
1961
"
‫مؤسسيها‬ ‫ومن‬
:
‫كوك‬ ‫بيتر‬
Peter Cook
,
‫غرين‬ ‫ديفيد‬
David Greene
,
‫ويب‬ ‫مايكل‬
Michael Webb
,
‫اليهم‬ ‫انضم‬
:
‫هيرون‬ ‫رون‬
Ron Herron
,
‫تشوك‬ ‫وورن‬
Warren
Chalk
,
‫كرمبتون‬ ‫دنيس‬
‫االول‬ ‫بيانهم‬ ‫في‬ ‫اعتمدوها‬ ‫والتي‬ ‫األساسية‬ ‫منطلقاتهم‬
:
-
‫المعماريين‬ ‫من‬ ‫جديد‬ ‫جيل‬
-
‫المعماري‬ ‫واالبداع‬ ‫والتفكير‬ ‫العمارة‬ ‫في‬ ‫جديد‬ ‫مقياس‬
-
‫قليلة‬ ‫زمنية‬ ‫استمرارية‬ ‫ذات‬ ‫مستقبلية‬ ‫عمارة‬ ‫نحو‬ ‫محددة‬ ‫توجهات‬
-
‫العلمي‬ ‫الخيال‬ ‫الى‬ ‫والجنوح‬ ‫والتقنيات‬ ‫العلوم‬ ‫عالم‬ ‫مع‬ ‫التالؤم‬
-
‫الحاضرة‬ ‫كالمدينة‬ ‫شتى‬ ‫مواضيع‬ ‫تتناول‬ ‫وتخطيطية‬ ‫عمرانية‬ ‫أفكار‬
"
Metropolis
"

30. ‫الميتابوليزم‬ ‫مجموعة‬ ‫أفكار‬
:
Metabolism
‫المستقبل‬ ‫ولعمارة‬ ‫المتطور‬ ‫الفكر‬ ‫يمثلون‬ ‫اليابانيين‬ ‫المهندسين‬ ‫الشباب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫انها‬
"
‫كيونور‬
‫كيكوتيك‬ ‫ي‬
Kikutake Kiyonori
,
‫كوروكاوا‬ ‫كيشو‬ ‫نورياكي‬
Noriaki Kisho Kurokawa
,
‫نوبور‬
‫كاوازوي‬
Noporu Kawazoe
,
‫اوتاكا‬ ‫ماساتو‬
Masato Otaka
,
‫ماكي‬ ‫فومهيكو‬
Fumihiko Maki
,
‫اوزاو‬ ‫كيوشي‬ ‫الفني‬ ‫المصمم‬
Kiyoshi Awazu
‫ف‬ ‫أو‬ ‫الحية‬ ‫الكائنات‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ‫ويتبدل‬ ‫يتغير‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫وفكر‬ ‫فلسفة‬ ‫من‬
‫األشياء‬ ‫ي‬
‫الس‬ ‫االتصاالت‬ ‫وأجهزة‬ ‫واالكترونية‬ ‫والميكانيكية‬ ‫الكهربائية‬ ‫األجهزة‬ ‫مثل‬ ‫االنسان‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المصنوعة‬
‫معية‬
‫الرأسية‬ ‫االنتقال‬ ‫وأجهزة‬ ‫والبصرية‬
..
‫أص‬ ‫العصر‬ ‫هذا‬ ‫ففي‬ ‫والمباني‬ ‫العمارة‬ ‫على‬ ‫المنطق‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫وبذلك‬
‫بحت‬
‫للتكنولوجي‬ ‫والهائل‬ ‫السريع‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫لتتماشى‬ ‫الواحد‬ ‫الجيل‬ ‫في‬ ‫تتغير‬ ‫المنفعية‬ ‫االحتياجات‬
‫وقد‬ ‫السنين‬ ‫ألوف‬ ‫أو‬ ‫مئا‬ ‫العديدة‬ ‫السنين‬ ‫لتعيش‬ ‫تنشا‬ ‫التقليدي‬ ‫بالتفكير‬ ‫المباني‬ ‫أن‬ ‫يرون‬ ‫وهم‬
‫بطريقة‬ ‫بنيت‬
‫يت‬ ‫السريع‬ ‫والتطور‬ ‫التفكير‬ ‫واختالف‬ ‫االجيال‬ ‫تعاقب‬ ‫ان‬ ‫اال‬ ‫طويلة‬ ‫لمدة‬ ‫الديمومة‬ ‫من‬ ‫تمكنها‬ ‫انشائية‬
‫وجب‬
‫بسهولة‬ ‫الجديدة‬ ‫المنفعية‬ ‫واالحتياجات‬ ‫الوظائف‬ ‫تلبية‬ ‫من‬ ‫يمكنه‬ ‫بشكل‬ ‫المبنى‬ ‫صناعة‬
‫و‬ ‫المعدات‬ ‫هذه‬ ‫مع‬ ‫ويتالءم‬ ‫يتناسب‬ ‫قد‬ ‫معينة‬ ‫وأجهزة‬ ‫معدات‬ ‫على‬ ‫ليحتوي‬ ‫معين‬ ‫فراغ‬ ‫تخصيص‬ ‫فمثال‬
‫االجهزة‬
‫ال‬ ‫تلك‬ ‫وتطور‬ ‫تغير‬ ‫حالة‬ ‫في‬ ‫مناسبا‬ ‫يصبح‬ ‫لن‬ ‫ذاته‬ ‫الفراغ‬ ‫هذا‬ ‫أن‬ ‫اال‬ ‫والضخامة‬ ‫الحجم‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫سواء‬
‫معدات‬
‫واالجهزة‬
‫نوعين‬ ‫الى‬ ‫المعمارية‬ ‫الفراغات‬ ‫تقسيم‬ ‫تم‬ ‫لذلك‬
:
1
-
‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫ويدخل‬ ‫الديمومة‬ ‫صفة‬ ‫تأخذ‬ ‫ان‬ ‫ويمكن‬ ‫االنسانية‬ ‫االحتياجات‬ ‫فيها‬ ‫تتغير‬ ‫ال‬ ‫فراغات‬
‫التجاه‬
‫معمرة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫وتنشا‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫المعماري‬ ‫التاريخ‬ ‫تسجيل‬ ‫من‬ ‫األجيال‬ ‫تمكن‬ ‫والتي‬ ‫االثرية‬ ‫العمارة‬
2
-
‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تتكيف‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫لذلك‬ ‫بسرعة‬ ‫وتتطور‬ ‫االنسانية‬ ‫االحتياجات‬ ‫فيها‬ ‫تتغير‬ ‫فراغات‬
‫مع‬ ‫فراغات‬
‫يج‬ ‫ولذلك‬ ‫والتغيير‬ ‫للتبديل‬ ‫قابلة‬ ‫متحركة‬ ‫حرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫منها‬ ‫يتطلب‬ ‫وهذا‬ ‫الجديدة‬ ‫االستعماالت‬
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ب‬
‫أقل‬ ‫افتراضي‬ ‫عمر‬ ‫ذات‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫منشأة‬

31. ‫الى‬ ‫السكن‬ ‫فراغات‬ ‫بفصل‬ ‫االشيجرام‬ ‫شباب‬ ‫مجموعة‬ ‫ومعهم‬ ‫الميتابوليزم‬ ‫مهندسي‬ ‫مجموعة‬ ‫قام‬ ‫وقد‬
:
-
‫معيشة‬ ‫فراغات‬
-
‫الخدمة‬ ‫فراغات‬
‫الوحدات‬ ‫هذه‬ ‫تعليق‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫عمالق‬ ‫منشا‬ ‫بداخل‬ ‫الفراغية‬ ‫الوحادت‬ ‫تلك‬ ‫تحمل‬ ‫األحوال‬ ‫جميع‬ ‫وفي‬
clip-on
‫ازالقها‬ ‫أن‬
plug-in
‫األثاث‬ ‫قطع‬ ‫في‬ ‫الدروج‬ ‫مثل‬
‫حو‬ ‫المعمارية‬ ‫راء‬ّ‫ال‬‫و‬ ‫األفكار‬ ‫ببعض‬ ‫الميتابوليزم‬ ‫ومجموعة‬ ‫االشيجرام‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫تشارك‬ ‫لقد‬
‫ل‬
‫يلي‬ ‫فيما‬ ‫تلخيصها‬ ‫يمكن‬ ‫المستقبلية‬ ‫العمارة‬
:
-
‫المستقبل‬ ‫ومدينة‬ ‫المعاصرة‬ ‫المدينة‬ ‫مشاكل‬ ‫لمعاجة‬ ‫الحالية‬ ‫الطرق‬ ‫رفض‬ ‫كالهما‬
-
‫الصناعات‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫تطبق‬ ‫والتي‬ ‫جدا‬ ‫الحديثة‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫ضرورة‬
-
‫العمالقة‬ ‫ت‬ّ‫ا‬‫المنش‬ ‫على‬ ‫رئيسي‬ ‫بشكل‬ ‫االعتماد‬