Tugas Lk

1. LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran
Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian
Pembelajaran pada salah satu kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti
langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam menuliskan Laporan Hasil Analisis
Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 7 MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang
dipilih adalah pembelajaran yang direkam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) peserta didik dengan
capaian pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian,
kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat
kegiatan penilaian berlangsung dengan teori yang dipelajari saat MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan
sebanyak 1x untuk siklus 1 dan 1x untuk siklus 2.
Nama Mapel Bahasa Inggris Peminatan
Tempat Pelaksanaan SMA Negeri 1 Cipongkor
Waktu Pelaksanaan Kamist, 7 Desember 2023, 13.00 – 14.20
Nama Mahasiswa Muchsin
Nama Guru Pamong Suwinarni, S.Pd.
Nama Dosen Soviyah, M.Hum.
I. Deskripsi Kegiatan Penilaian
(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran
peserta didik. Anda saat inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa
assessment for learning, assessment as learning, atau assessment of learning)
Dalam kegiatan pembelajaran inovatif, saya menggunakan assessment as learning (penilaian
sikap) dan assessment of learning (penilaian unjuk kerja).
Jenis kegiatan:
1) Penilaian sikap (assessment as learning)
Peserta didik melihat tayangan video teks report terkait teknologi Handphone. Setelah
melihat dan memahami isi ceritanya, mereka kemudian menjawab pertanyaan terkait
dengan teks report tersebut (LK.PD). Peserta didik dinilai sikap kerjasamanya,
kesantuanannya, rasa ingin tahunya, dan komunikatifnya oleh guru melalui observasi.
2) Penilaian Unjuk Kerja/Presentasi (assessment of learning)
Tiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya terkait informasi apa
saja yang mereka peroleh tentang definisi, struktur teks, fungsi sosial, & unsur
kebahasaan dari teks report di depan kelas yang dilakukan oleh perwakilan kelompok.

2. Proses dan hasil presentasi itulah yang dinilai oleh guru sebagai assessment of
learning.
II. Hasil dan Manfaat Penilaian
(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah
ada manfaat yang dirasakan perserta didik untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan? Apakah hasil
penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan?
Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran)
1) Hasil dari Penilaian sikap (assessment as learning)
Sikap peserta didik dinilai sangat baik oleh guru ketika mengerjakan LKPD. Semua
kelompok peserta didik fokus pada tugas dan dapat menyelesaikan lembar kerjanya
dengan baik. Selain itu, peserta didik juga cukup aktif dan antusias merespon
pertanyaan guru.
Manfaatnya:
Peserta didik memiliki gambaran yang lebih tentang teks report. Mereka juga lebih
tertarik dengan penerapan pembelajaran Problem Based Learning (PBL) hal ini dapat
dilihat dari kerjasama mereka dalam kelompok.
2) Hasil dari Penilaian Unjuk Kerja/Presentasi (assessment of learning)
Tiap kelompok cukup aktif dan antusias mempresentasikan hasil kerjanya.
Manfaatnya:
Kemampuan peserta didik dalam menyampaikan informasi lebih terukur. Peserta
didik memiliki kesempatan untuk mengekspresikan pengetahuan mereka,
menumbuhkan rasa percaya diri dan rasa tanggung jawab melalui demonstrasi
langsung.
III. Tantangan Kegiatan Penilaian
(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah
hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan
alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat
Pembelajaran.)
Tantangan yang saya hadapi adalah sebagai berikut:
1. Masih adanya pesrta didik yang masih kurang aktif kerjasama dalam kelompoknya.
2. Pembagian waktu untuk setiap tahapan sintak, terutama waktu untuk proses peserta
didik untuk presentasi di depan kelas. Hal ini berpengaruh pada tahapan sesi analisis
antar kelompok menjadi kurang maksimal.
Jika penilaian komprehensif merujuk pada proses evaluasi atau penilaian yang menyeluruh
terkait dengan kegiatan pembelajaran, dengan ini saya mengatakan bahwa hasil penilaian
yang saya lakukan sudah menggambarkan penilaian yang komprehensif karena sudah sesuai
dengan tujuan pembelajaran. Selain menilai sikap peserta didik, penilaian juga dilakukan
untuk mengukur pemahaman peserta didik tentang materi teks report dan kemampuan mereka
dalam menyampaikan informasi.

3. IV. Solusi Pemecahan Masalah
(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada
kegiatan penilaian? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Berdasarkan tantangan yang saya hadapi yang pertama masih adanya siswa yang kurang aktif
kerjasama dalam kelompok solusi yaitu dengan memberikan pembagian tugas dalam
kelompok atau dengan cooperative learning yang berikutnya mengenai waktu yang terbatas
bagi peserta didik untuk presentasi di depan kelas.” Solusinya adalah dengan memberikan
alokasi waktu yang lebih bagi tiap kelompok untuk presentasi di depan kelas sehingga
nantinya tidak terkesan tergesa-gesa dan kelompok yang lain bisa bertanya atau memberikan
tanggapan secara lebih leluasa.
V. Rencana Tindak Lanjut
(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil
penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi
pembelajaran berikutnya?)
Rencana tindak lanjutnya adalah untuk pertemuan berikutnya saya akan memberikan
penegasan mengenai pembagian tugas masing masing anggota kelompok agar mereka
memiliki tanggung jawab sehingga diharapkan dapat terjadi colaborasi dalam kerja
kelompok. Berikutnya mengenai keterbatasan waktu, untuk tindak lanjutnya yaitu saya
akan lebih mengatur waktu untuk tiap kegiatan dalam pembelajaran, sehingga tiap
kegiatan diharapkan bisa berjalan dengan maksimal. Contoh: untuk kegiatan presentasi
yang tadinya hanya 20 menit bisa ditambah waktunya menjadi 30 menit.
Daftar Pustaka
https://knsi.stikom-bali.ac.id/index.php/eproceedings/article/download/68/64/
https://eprints.uny.ac.id/48162/10/INSTRUMEN%20SOAL%20DAN%20PEDOMAN%20P
ENILAIAN.pdf
https://www.kompasiana.com/cintaariantiputri7029/65211c60ee794a423f07c0a3/pasifnya-
siswa-dalam-diskusi-kelompok-faktor-dan-solusi-yang-dapat-diterapkan
Bandung barat, 19 Desember 2023
Dibuat oleh Disetujui oleh
Muchsin (Guru Pamong)

4. LAMPIRAN
1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP (SIKLUS 1 ASSESMENT AS LEARNING)
Nama Sekolah : SMAN 1 Cipongkor
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / I
Materi : Teks Report
Hari/Tanggal : Kamis, 7 Desember 2023
RUBRIK PENILAIAN PENILAIAN SIKAP (Asessment as learning)
NO SIKAP INDIKATOR
1 Aktif
4 Peserta didik sangat aktif selama proses pembelajaran
3 Peserta didik aktif selama proses pembelajaran
2 Peserta didik kurang aktif selama proses pembelajaran
1 Peserta didik tidak aktif selama proses pembelajaran
2
Disiplin
4 Tidak pernah terlambat kegiatan pembelajaran
3 Terlambat 1-5 menit kegiatan pembelajaran
2 Terlambat 5-10 menit kegiatan pembelajaran
1 Terlambat lebih dari 10 menit kegiatan pembelajaran
3 Kerjasama
4 Peserta didik terlibat dalam seluruh kegiatan pembelajaran
3 Peserta didik terlibat dalam sebagian besar kegiatan pembelajaran
2 Peserta didik terlibat dalam sebagian kecil kegiatan pembelajaran
1 Peserta didik tidak terlibat dalam kegiatan pembelajaran
4
Tanggung
Jawab
4 Peserta didik tertib mengikuti instruksi dan menyelesaikan tugas tepat waktu
3 Peserta didik tertib mengikuti instruksi dan menyelesaikan tugas tidak
tepatwaktu
2 Peserta didik kurang tertib mengikuti instruksi dan menyelesaikan tugas tidak
tepat waktu
1 Peserta didik tidak tertib mengikuti instruksi dan menyelesaikan tugas tidak
tepat waktu
No Nama
Aktif Disiplin Kerjasama
Tanggung
jawab Tota
l
Sko
r
Nila
i
K C B
S
B
K C B SB K C B
S
B
K C B S
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Ai Linda
purwanti
3 4 4 4 15 94
2 Amanda 4 4 4 4 16 100
3
Anggun
permata
4 4 4 4 16 100
4 Asvi 3 4 4 16 94
5 Ayu Tiara 4 4 4 4 16 100

5. 6 Azkia 4 4 4 4 16 100
7 Dewi 4 4 4 4 16 100
8
Dewi
Nurasiyah
4 4 4 4 16 100
9 Fazra 4 4 4 4 16 100
10 Halan 4 4 4 4 16 100
11 Haisa 4 4 4 4 16 100
12 Intan Nuraeni 4 4 4 4 16 100
13
Ina
Nurhalimah
4 4 4 4 16 100
14
Ikhsan Sunda
Permana
3 4 4 4 15 94
15 Keyla 3 4 4 4 16 94
16 Kristian 4 4 4 4 100
17
Moch Fikri
Dewangga S
4 4 4 4 16 100
18 Moch Rahman 3 4 4 4 15 94
19
M. Wizdan
Permana
3 4 4 4 15 94
20 Nahla 4 4 4 4 16 100
21 Nayrus 16 100
22 Neng Daffa 3 4 4 4 16 94
23 Quinnesa 4 4 4 4 16 100
24 Raihan 4 4 4 4 16 100
25 Ripa 4 4 4 4 16 100
26
Riski
Afriansyah
Setiawan
4 4 4 4 16 100
27 Sami Bakar 4 4 4 4 16 100
28 Salwa Adamia 3 4 4 4 15 94
29 Siti Habibah 4 4 4 4 16 100
30 Siti Sapira 4 4 4 4 16 100
31 Siti
Nurhalimah
4 4 4 4 16 100
32 Supriadi 3 4 4 4 15 94
33 Wildan 3 4 4 4 15 94
34 Yanuar 4 4 4 4 16 100
35 Yayan 4 4 4 4 16 100
36 Zahra 4 4 4 4 16 100
Keterangan:
SB (Sangat Baik) : 4 indikator dilakukan
B (Baik) : 3 indikator dilakukan
C (Cukup) : 2 indikator dilakukan
D (Kurang) : 1 indikator dilakukan
Nilai Akhir ( NA) = Jumlah Skor x 100 = …….
16

6. 2. Rubrik penilaian Diagnostik (Asesmen Awal)
No Teknik Bentuk instrumen
Instrumen
penilaian
Waktu
pelaksanaan
Keterangan
1. Tes a. Membuat
kalimat simple
present tense
b. Menuliskan
perbedaan
antara deskriptif
teks dengan teks
repot
terlampir Diawal Penialaian
Tertulis di
Googleform
Pembelajaran
(Pendahuluan)
Untuk mengetahui
pengetahuan awal
pesrta didik terkait
materi yang akan
diberikan di
pembelajaran
3. Penilaian Diagnostik
Nilai
Tata Bahasa Detail Informasi
4 Benar dan tepat
Sangat
lengkap dan
detail
3 Cukup benar dan cukup tepat
Cukup
lengkap dan
detail
2
Kurangbenar
dan kurang tepat
Kurang
kurang
dan detail
1
Tidak benar dan
tidak tepat.
Tidak Lengkap dan detail

7. Daftar Nilai Diagnostik Kognitif
No
Nama Peserta
Didik
Tata
Bahasa
Detail
Informasi
Jumlah
Skor
Nilai KKM
1 Ai Linda purwanti 4 3 7 87,5 65
2 Amanda 4 4 8 100 65
3 Anggun permata 4 3 7 87,5 65
4 Asvi 4 3 3 87,5 65
5 Ayu Tiara 4 4 8 100 65
6 Azkia 4 4 8 100 65
7 Dewi 4 3 7 87,5 65
8 Dewi Nurasiyah 4 4 8 100 65
9 Fazra 4 4 8 100 65
10 Halan 4 2 6 75 65
11 Haisa 4 4 8 100 65
12 Intan Nuraeni 4 4 8 100 65
13 Ina Nurhalimah 4 4 8 100 65
14 Ikhsan Sunda
Permana
4 2 6 75 65
15 Keyla 4 4 8 100 65
16 Kristian 4 3 87,5 65
17 Moch Fikri
Dewangga S
4 4 8 100 65
18 Moch Rahman 4 2 6 75 65
19 M. Wizdan
Permana
4 2 6 75 65
20 Nahla 4 4 8 100 65
21 Nayrus 4 3 7 87,5 65
22 Neng Daffa 4 3 7 87,5 65
23 Quinnesa 4 3 7 87,5 65
24 Raihan 4 4 8 100 65
25 Ripa 4 4 8 100 65
26 Riski Afriansyah
Setiawan
4 2 6 75 65
27 Sami Bakar 4 4 8 100 65
28 Salwa Adamia 4 3 7 87,5 65
29 Siti Habibah 4 4 8 100 65
30 Siti Sapira 4 4 8 100 65
31 Siti Nurhalimah 4 4 8 100 65
32 Supriadi 4 3 7 87,5 65
33 Wildan 4 2 6 75 65
34 Yanuar 4 4 8 100 65
35 Yayan 4 4 8 100 65
36 Zahra 4 4 8 100 65
Jumlah 3325
Rata- rata 92,36

8. Nilai Tertinggi 100
Nilai Terendah 75
% Ketuntasan
Nilai = Jumlah skor x 100 = …..
8
4. Rubrik dan Penilaian Pengetahuan Matching word (wordwall)
Nilai
Meaning Keterangan
Benar Salah
Assesment for Learning
Instrumen : Match these terms on smartphones with precise meanings
https://wordwall.net/result/a/35008329

9. Daftar Nilai Pengetahuan matching words
No Nama Peserta Didik
Nilai
Nilai
Benar salah
1 Ai Linda purwanti 10 0 100
2 Amanda 10 0 100
3 Anggun permata 8 2 80
4 Asvi 3 7 30
5 Ayu Tiara 10 0 100
6 Azkia 10 0 100
7 Dewi 10 0 100
8 Dewi Nurasiyah 6 4 60
9 Fazra 10 0 100
10 Halan 8 2 80
11 Haisa 10 0 100
12 Intan Nuraeni 8 2 80
13 Ina Nurhalimah 10 0 100
14 Ikhsan Sunda Permana 7 3 70
15 Keyla 10 0 100
16 Kristian 10 0 100
17 Moch Fikri Dewangga S 3 7 30
18 Moch Rahman 7 3 70
19 M. Wizdan Permana 1 9 1
20 Nahla 4 6 40
21 Nayrus 8 2 80
22 Neng Daffa 7 3 70
23 Quinnesa 8 2 80
24 Raihan 6 4 60
25 Ripa 6 4 60
26 Riski Afriansyah Setiawan 7 3 70
27 Sami Bakar 6 4 60
28 Salwa Adamia 10 0 100
29 Siti Habibah 4 6 40
30 Siti Sapira 10 0 100
31 Siti Nurhalimah 10 0 100
32 Supriadi 7 3 70
33 Wildan 10 0 100
34 Yanuar 10 0 100
35 Yayan 10 0 100
36 Zahra 10 0 100
Jumlah nilai 2831
Rata- rata 78,63
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 1
Nilai= Jumlah skor x100 =
Nilai maksimal

10. Rubrik Penilaian
No Menganalisa, info umum dan rinci
Bentuk
Tes Skor Keterangan
1 Benar
PG 10 Assesment for learning
2 Salah
PG 0
5. Daftar Nilai Pengetahuan
No Nama Peserta Didik
jawaban Jumlah
Skor
Nilai
Benar salah
1
Ai Linda purwanti 5 0 5 100
2
Amanda 5 0 5 100
3
Anggun permata 5 0 5 100
4
Asvi 4 1 4 80
5
Ayu Tiara 4 1 4 100
6
Azkia 5 0 5 100
7
Dewi 5 0 5 100
8
Dewi Nurasiyah 4 1 4 80
9
Fazra 5 0 5 100
10
Halan 5 0 5 100
11
Haisa 5 0 5 100
12
Intan Nuraeni 5 0 5 100
13
Ina Nurhalimah 5 0 5 100
14 Ikhsan Sunda
Permana
4 1 4 80
15
Keyla 5 0 5 100
16
Kristian 5 0 5 100
17 Moch Fikri
Dewangga S
5 0 100
18
Moch Rahman 4 1 4 80

11. 19
M. Wizdan Permana 4 1 4 80
20
Nahla 5 0 5 100
21
Nayrus 4 1 4 80
22
Neng Daffa 5 0 5 100
23
Quinnesa 4 1 4 80
24
Raihan 5 0 5 100
25
Ripa 4 1 4 80
26 Riski Afriansyah
Setiawan
3 2 3 60
27
Sami Bakar 4 1 4 100
28
Salwa Adamia 5 0 5 100
29
Siti Habibah 4 1 4 100
30
Siti Sapira 5 0 5 100
31
Siti Nurhalimah 5 0 5 100
32
Supriadi 4 1 4 80
33
Wildan 4 1 4 80
34
Yanuar 3 2 3 60
35
Yayan 5 0 5 100
36
Zahra 3 2 3 60
Jumlah nilai 3280
Rata- rata 91,1
Nilai tertinggi 100
Nilai terendah 60
% ketuntasan 83%

12. 6. Rubrik Penilaian Ketrampilan
No Kriteria 2 1 0 Keterangan
1 Fungsi Sosial sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
Assesment of
Learning
2 Struktur Teks sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
3 Unsur kebahasaan sesuai Kurang sesuai Tidak sesuai
Nilai = Nilai Skor x 100 =…
Nilai maksimal
Tabel Instrumen Penilaian Ketrampilan
No Nama peserta didik
Aspek yang dinilai
Jumlah
Nilai
Nilai
Akhir
Fungsi Sosial
Struktur
Teks
Unsur
kebahasaan
Kelompok 1
2 2 2 6 100
Ai Linda purwanti
Amanda
Nahla
Riski Afriansyah S
Ripa
Intan
Kelompok 2
2 2 2 6 100
Anggun
Asvi
Moch Fikri D S
Nayrus
Raihan
Ayu Tiara
Kelompok 3
2 2 2 6 100
Dewi
Halan
Ihsan Sunda P
Siti Sapira
Siti Habibah
Keyla

13. Kelompok 4
2 2 2 6 100
Neng Daffa
Quinnesa
Sami Bakar
Moch Rahman
Ina Nurhalimah
Dewi Nurasiyah
Kelompok 5
2 2 2 6 100
Yayan
Quinnesa
Sami Bakar
Moch Rahman
Ina Nurhalimah
Siti nurhalimah
Kelompok 6
2 2 2 6 100
Yanuar
Zahra
Fazra
Kaila
M. wizdan
Azkia